24火燒云4第4位老師,教案火燒云課文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 24火燒云4,第4位老師,教案火燒云課文教案 24.火燒云 教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能 1.熟悉“檀喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“模”，會(huì)寫“必、胡”等11個(gè)生字，正確讀寫“兇猛英武鎮(zhèn)靜”等詞語； 2.有感情要朗讀課文，背誦自己熱愛的段落。過程與方法： 1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美觀風(fēng)景。2.了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。、情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生查看大自然的興趣，培養(yǎng)想象才能。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色變化多和外形變化快舉行查看的方法，積累美好詞句。 2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。教

2、學(xué)打定：課件學(xué)情分析 平日學(xué)生對清早或入夜天空云霞的變化熟視無睹，缺少細(xì)致的查看，更加是關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。學(xué)生要將自己查看到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。課文中對火燒云的顏色和外形的變化舉行了詳盡的描寫，學(xué)生要深入體會(huì)云變化的好玩。學(xué)生會(huì)想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、外形極多，變化極快的特點(diǎn)。再結(jié)合自己查看到的處境，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么外形等，讓學(xué)生通過想象，也學(xué)著的方法舉行一番描述，以培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。前置作業(yè) 1、朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想想課文主要寫了什么？ 2、斟酌：課文是按什么依次寫火燒云的?用“”劃出表示描寫依次的詞語） 教

3、學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美觀風(fēng)景。2.了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 這幾天由于氣候理由好多同學(xué)都發(fā)燒了，媽媽可心疼了，一聽說發(fā)燒大家都分外畏縮。有一種事物，他心愛發(fā)燒了，每天早晨和晚上他都朝著太陽喊：“我要發(fā)燒！我要發(fā)燒！”知道他是誰嗎？對，他就是今天我們要了解的仆人公“火燒云”。（板書：火燒云）這節(jié)課，我們就來看看是怎樣寫火燒云的。二、精讀課文，深入感悟。 1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？（火燒云的變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來到下去的過程。） 2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課

4、文中的哪句話報(bào)告我們了？（課件出示）：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，猶如是天空著了火。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得更加好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。（板書：上來了：紅） 3.火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？ 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化，人們對火燒云的展現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）請你們帶著笑意朗讀第一段4.查看火燒云時(shí)恍恍惚惚”的感受,是由于火燒云在不

5、斷發(fā)生變化。 三、小組合作，探究課文 要求：火燒云的顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？請?jiān)?至6自然段中選擇你熱愛的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 四、匯報(bào) （一）火燒云顏色的變化。 1.我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色分外（多）：（課件出示）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠） 3.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)

6、成了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化分外多，分外快。） 4.師生合作朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。 5.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色調(diào)斑斕、五光十色）（板書：顏色：五顏六色）師：你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）(二)火燒云的外形變化 1.讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云外形變化多而快。2.你從哪些詞語看出外形多？請用“”標(biāo)出來。變化快？用雙橫線畫出來。外形

7、（多）：馬、狗、獅子；變化（快）：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、猛然、接著、一轉(zhuǎn)瞬；（板書：外形：變化快）（課件出示）（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 （2）馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，對比它們有什么不同？（第一句較好，概括生動(dòng)。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來似的。”是想到的。） 小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、概括，還突出了火燒云的變化美。我們再來看看四至六自然段，你是否察覺這三段在布局上有什么好像之處?！鞍凑宫F(xiàn)樣子變化”來組段。 3.過渡：火燒云還會(huì)有哪些外形？請以“展現(xiàn)樣子變化”這樣的布局來說說火燒云外形的變化。（指名說動(dòng)物、植物、人類等）預(yù)設(shè)：結(jié)果，來了一群鴨子，鴨媽媽率領(lǐng)自己的孩子到河里游泳呢！撲通、撲通、撲通全體的鴨子都跳到水里不見了。 4.火燒云外形變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）（三）火燒云下去了 小結(jié)：由于火燒云的顏色、外形變化如此之多，如此之快，所以說“務(wù)必低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！保ò鍟合氯チ耍┧?、大顯身手：畫出你心中的火燒云顏色外形并描述 五、總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間依次，描繪了晚飯后火燒云