2022年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 （新教材） 更加說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下： 第一單元 四那么運(yùn)算 其次單元 查看物體（二） 第三單元 運(yùn)算定律 第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第五單元 三角形 第六單元 小數(shù)的加法和減法 第七單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 第八單元 統(tǒng)計(jì) 養(yǎng)分午餐 第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第十單元 總復(fù)習(xí) 四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)籌劃 一、學(xué)情分析 四（X）班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為XX，合格率為XX%，優(yōu)秀率為XX%。本班大多數(shù)學(xué)生的查看力、記憶力、思維才能符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)

2、，具有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰較強(qiáng)； 學(xué)生分析才能有確定的提高。由于各種理由片面學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，同時(shí)分析問(wèn)題的才能、生動(dòng)性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大氣力來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)合作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的指導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是對(duì)比缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及才能；對(duì)那些學(xué)習(xí)根基較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以扶助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)勞績(jī)。 二、全冊(cè)教材的整體分析 （一）教學(xué)內(nèi)容包括：1.四那么運(yùn)算 2.查看物體（二

3、） 3.運(yùn)算定律 4.小數(shù)的意義和性質(zhì) 5.三角形6.小數(shù)的加法和減法 7.圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 8.統(tǒng)計(jì) 9.數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠10.總復(fù)習(xí)。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌管小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌管小數(shù)的加法和減法。 2掌管四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的整數(shù)四那么混合運(yùn)算； 探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算才能。 3熟悉三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。 4理解平均數(shù)，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其

4、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)舉行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 5.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。 6讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的位置查看物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理才能。 7進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。 8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。 9養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。 （三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。 （四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)

5、。 三、教材的編寫特點(diǎn) 1. 提升四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。 2熟悉小數(shù)的教學(xué)安置，提防學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。 3供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，提防實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。 4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。 6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 四、課時(shí)安置 （一）四那么運(yùn)算（8課時(shí)） 1加、減法的意義和各片面間的關(guān)系2課時(shí) 2乘、除法的意義和各片面間的關(guān)系3課時(shí) 3括號(hào)

6、3課時(shí) （二）查看物體（二）（3課時(shí)） （三）運(yùn)算定律（11課時(shí)） 1加法運(yùn)算定律5課時(shí) 2乘法運(yùn)算定律 6課時(shí) （四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時(shí)） 1小數(shù)的意義和讀寫法3課時(shí) 2小數(shù)的性質(zhì)和大小對(duì)比3課時(shí) 3小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化3課時(shí) 4分?jǐn)?shù)與單位換算3課時(shí) 5小數(shù)的近似數(shù)2課時(shí) 6整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) （五）三角形（5課時(shí)） 1三角形的特性2課時(shí) 2三角形的分類1課時(shí) 3三角形的內(nèi)角和2課時(shí) （六）小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)） 1小數(shù)加、減法2課時(shí) 2小數(shù)加、減法混合運(yùn)算1課時(shí) 3整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)3課時(shí) （七）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（2課時(shí)） （八）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)） 1平均數(shù)1課時(shí) 2

7、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí) 3養(yǎng)分午餐1課時(shí) （九）數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠（2課時(shí)） 1“雞兔同籠”問(wèn)題1課時(shí) 2練習(xí)二十四1課時(shí) （十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 1“四那么運(yùn)算、運(yùn)算定律”復(fù)習(xí)課1課時(shí) 2“小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法”復(fù)習(xí)課1課時(shí) 3“空間與圖形”復(fù)習(xí)課1課時(shí) 4“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)課1課時(shí) 第一單元四那么運(yùn)算 一、【教學(xué)內(nèi)容】 四那么運(yùn)算 二、【教材分析】 這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的依次。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的依次計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的依次舉行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的依次，教學(xué)

8、并整理含兩級(jí)運(yùn)算的依次及含有小括號(hào)的運(yùn)算依次、有關(guān)0的運(yùn)算。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、進(jìn)一步掌管含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次，正確計(jì)算三步式題。 2、體驗(yàn)探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成專心審題、獨(dú)立斟酌等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：純熟掌管四那么混合運(yùn)算依次加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算依次。 難點(diǎn)：四那么混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。 五、【教學(xué)措施】 本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的依次是結(jié)合解決問(wèn)題舉行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌管運(yùn)算依次，又要理解解決問(wèn)題的根本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)

9、有了確定的運(yùn)算根基，因此建議： 1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算依次為緯。視學(xué)生處境，各有側(cè)重。 2、加強(qiáng)根基運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們理應(yīng)嘗試給學(xué)生供給探索的機(jī)遇，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算依次的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 教學(xué)課題 加減法的意義和各片面間的關(guān)系 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各片面之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 3培養(yǎng)學(xué)生察覺數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能

10、。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 2難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、談話導(dǎo)入 二、理解加減法的意義 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié) 1、理解加法的意義。 出例如1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？ （1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示) （2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 81411421956 或 114281419

11、56 師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組議論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的學(xué)識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各片面名稱 2、理解減法的意義 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，出例如1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 19568141142 或 19561142814 (2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組議論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的學(xué)識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示) (3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)

12、，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示) 說(shuō)明減法各片面名稱 1問(wèn)：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？查看上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，斟酌加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式舉行議論。(小組議論。個(gè)別匯報(bào)) 2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差 3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書) 4加法各片面之間的關(guān)系。 出示：81411421956 81419561142 11421956814 問(wèn)：查看算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù) 加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 5減法各片面之間的關(guān)系。 出示：800350450 800450350 350800450 問(wèn)：通過(guò)查看這

13、組算式，你能得出減法各片面的關(guān)系嗎？ 查看這組算式議論歸納得： 被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差 6. 練習(xí)“做一做” 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 練習(xí)一 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌管加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。 2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：加、減法各片面間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點(diǎn)：加、減法各片面間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、穩(wěn)定舊知，引入練習(xí)。 二、師生互動(dòng)，解決

14、問(wèn)題 三、穩(wěn)定拓展 四、課堂小結(jié) 1、復(fù)習(xí)舊知。 （1）出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各片面的名稱。 25 + 16 = 41 （ ） （ ） （ ） 321 100 = 221 （ ） （ ） （ ） （2） 根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在以下算式的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 105 + 56 = 161 400 175 = 225 161 = 56 225 + = 400 - 56 = 105 225 = 175 2、 透露課題。 今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決問(wèn)題。 板書課題：練習(xí)一。 1、 完成教材第4頁(yè)第1題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成

15、，集體訂正。 2、 完成教材第4頁(yè)第2題。 出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各片面間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。 匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫的，為什么這么寫。 3、 完成教材第4頁(yè)第3題。 出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。 反應(yīng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，并說(shuō)明理由。 總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)彼此出題，玩猜數(shù)嬉戲。 4、 完成教材第4頁(yè)第4題。 出示題目后，讓學(xué)生填表。 反應(yīng)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。 1、 師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各片面間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢? 小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算舉行驗(yàn)算。 出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。 2、 加法的驗(yàn)算

16、。 出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并斟酌可以如何驗(yàn)算。 3、 減法的驗(yàn)算。 出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)舉行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。 1、 穩(wěn)定學(xué)識(shí)。 （1）加、減法的意義是什么？各片面的名稱是什么？ （2）運(yùn)用加、減法各片面的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 乘、除法的意義和各片面間的關(guān)系 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用 2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各片面間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系舉行乘、除法的驗(yàn)算 3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括才能 4.

17、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：掌管乘、除法各片面間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法舉行驗(yàn)算 2.難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、導(dǎo)入新授課 二、理解乘除法的意義 三、總結(jié) 我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法學(xué)識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的學(xué)識(shí)根基上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（板書課題：乘除法的意義） 1、乘法的意義 出例如1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：34=12 師：為什么用乘法呢？ 那

18、怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組議論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的學(xué)識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。) 小結(jié)：求幾個(gè)一致加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各片面名稱 2、理解除法的意義 能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出例如2（2）（3） （1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：123=4 124=3 (2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組議論) (根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的學(xué)識(shí)議論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各片面名稱 （4）教學(xué)除法是乘法

19、的逆運(yùn)算 引導(dǎo)學(xué)生查看：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的； 在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算 3、教學(xué)乘除法各片面間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各片面間的關(guān)系教師概括：積因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)積另一個(gè)因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生查看第組算式，自己總結(jié)出除法各片面間的關(guān)系。 商被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商 被除數(shù)商除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？ 4、做一做 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 0的運(yùn)算 教學(xué)

20、課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、知道關(guān)于0的運(yùn)算理應(yīng)留神的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)識(shí)的才能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算理應(yīng)留神的問(wèn)題。 2難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及理由。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、導(dǎo)入新授課 二、探究新知 三、0為什么不能做除數(shù)（議論） 四、課堂測(cè)評(píng) 五、歸納反思 口算引入(快速口算)出示： 100+0=0+568=078=023= 128-128= 076=235+0= 99-0=49-49=0+319=029= 1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 2、一個(gè)數(shù)與0相加； 一個(gè)數(shù)減0；一

21、個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。 3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0？ 0不能作除數(shù)。例如，50不成能得到商，由于找不到一個(gè)數(shù)同0相乘得到5。00不成能得到一個(gè)確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。 小結(jié)：歸納全體0的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。 1.計(jì)算 （1）36+0=（2）0+68=（3）068=（4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49=（11）0+39= （12）09= 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)

22、？關(guān)于0的運(yùn)算理應(yīng)留神什么？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 練習(xí)二 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌管乘、除法的意義及各片面間的關(guān)系。 2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：乘、除法各片面間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點(diǎn)：乘、除法各片面間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、師生談話，引入練習(xí) 二、 師生互動(dòng) 解決問(wèn)題 三、穩(wěn)定拓展 四、課堂小結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)識(shí)？ 師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各片面間的關(guān)系。 師：今天，我們將通過(guò)

23、“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 板書課題：練習(xí)二。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第17題。 1、 完成教材第7頁(yè)第1題。 出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反應(yīng)。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。 2、 完成教材第7頁(yè)第2題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 3、 完成教材第7頁(yè)第3題。 創(chuàng)設(shè)情境：有一只淘氣的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么手段求出被貓爪踩過(guò)的數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。 4、 完成教材第7頁(yè)第4題。 出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何根據(jù)被

24、除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來(lái)填的。 5、 完成教材第7頁(yè)第5題。 課件出示題目后，讓學(xué)生分別舉行計(jì)算。 反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么手段能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用乘、除法片面間的關(guān)系舉行驗(yàn)算。 6、 完成教材第8頁(yè)第6題。 出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。 師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，為什么這樣列式。 出示“練習(xí)二”第79題。 1、完成教材第8頁(yè)第7題。 題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。 2、完成教材第8頁(yè)第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 3、完成教材

25、第8頁(yè)第9題。 出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立斟酌，作出正誤判斷。 組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)斟酌過(guò)程和依據(jù)。 1、今天我們完成了好多乘、除法的意義及各片面間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 有括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能純熟習(xí)的舉行運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。 2難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、復(fù)

26、習(xí)引入 二、新知探究 三、穩(wěn)定練習(xí) 四、課堂總結(jié) 1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的依次計(jì)算？ 舉例 2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的依次計(jì)算？ 舉例 3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的依次計(jì)算？ 舉例65 4、今天我們學(xué)習(xí)“四那么運(yùn)算”，畢竟什么是四那么運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四那么運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四那么運(yùn)算。 出例如4：9612+42 1、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算依次。 2、假設(shè)在9612+42的根基上加上小括號(hào)，變成96（12+4）2，運(yùn)算依次怎樣？（先算小括號(hào)里面的） 96（12+4）2 =96162 =62 =12 3、假設(shè)在96（12+4）2的

27、根基上加上中括號(hào)“”，變成另一個(gè)算式96（12+4）2，運(yùn)算依次怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的） 96（12+4）2 =96162 =9632 =3 4、閱讀“你知道嗎？” 5、總結(jié)： 運(yùn)算依次： （1）在沒有括號(hào)的算式里，假設(shè)只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按依次計(jì)算。 （2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 1、做一做 2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（） A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C

28、、（36-16）（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（） A、（750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25） C、750-2520+13 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 租船問(wèn)題 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、情境創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀法； 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)告成的喜悅 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課

29、教學(xué)流程 初備 修改片面 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課 二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題 三、穩(wěn)定練習(xí) 四、課堂總結(jié) 師:小摯友們，大家好！聽著入耳的歌曲.伴著溫和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？ 1、出例如5： （1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都察覺了什么信息呢？ (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?（出示問(wèn)題） 2、解決問(wèn)題 分析：假設(shè)都租小船 304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元） 假設(shè)都租大船：306=5（只）355=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再

30、省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安置坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：206=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回想與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整） P10第5題 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 練習(xí)三 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、穩(wěn)定已學(xué)過(guò)的四那么運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能切實(shí)、純熟地舉行計(jì)算。 2、進(jìn)一步穩(wěn)定運(yùn)用四那么運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)法，提高解決問(wèn)題的才能。 3、體會(huì)四那么運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在生活中的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解并掌管四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。 2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解

31、決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、師生談話，引入復(fù)習(xí) 二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題 三、穩(wěn)定拓展 四、課堂小結(jié) 師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：練習(xí)三。 1、 梳理學(xué)識(shí)。 （1） 提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？ （2） 小組交流。 （3） 全班交流，教師板書。 2、 指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第13題。 （1） 完成教材第11頁(yè)第1題。 課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算依次，再計(jì)算，結(jié)果集體訂正。 反應(yīng)時(shí)，師生共同總結(jié)四那么混合運(yùn)算的依次。 （2） 完

32、成教材第11頁(yè)第2題。 出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)舉行計(jì)算，然后舉行交流反應(yīng)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。 （3） 完成教材第11頁(yè)第3題。 題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生比較上下三道題目有什么不同后，再舉行計(jì)算。 反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四那么混合運(yùn)算的依次。 出示“練習(xí)三”第46題。 1、 完成教材第11頁(yè)第4題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 2、 完成教材第12頁(yè)第5題。 指名板演，教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 3、 完成教材第12頁(yè)第6題。 交流時(shí)，讓學(xué)生寫出三四個(gè)不同的算式后，組

33、織交流、評(píng)價(jià)。 結(jié)果歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用83、46、122等根本算式。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。 教學(xué) 后記 其次單元查看物體（二） 一、【教學(xué)內(nèi)容】 查看物體（2） 二、【教材分析】 本單元內(nèi)容包括由低到高查看同一物體和由遠(yuǎn)到近查看同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向查看立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向查看同一物體體驗(yàn)的根基上舉行教學(xué)的。通過(guò)這片面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在查看、想象、分析和推理等查看物體的概括活動(dòng)中，判斷查看對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)查看、對(duì)比，體驗(yàn)到從不同位置和角度查看物體所看

34、到的外形是不一樣的。 2、才能目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，養(yǎng)成數(shù)學(xué)斟酌的習(xí)慣，進(jìn)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。 四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：從不同位置查看同一物體的不同視圖，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生查看才能與解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)課題 查看物體 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)與技能：通過(guò)鑒別從前面、右面、上面查看到的簡(jiǎn)樸物體的外形和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的熟悉。 過(guò)程與方法：在查看、操作、斟酌的過(guò)程中，鞏固對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理才能。

35、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：熟悉“從不同位置查看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一致的，也可能是不同的。 2難點(diǎn)：熟悉“從不同位置查看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一致的，也可能是不同的。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、導(dǎo)入新授課 二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑 三、合作探究突出重點(diǎn) 四、課堂達(dá)標(biāo)根基過(guò)關(guān) 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們查看過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣查看物體的？可以從哪些角度查看物體呢？（查看物體要從不同的角度去查看，會(huì)得到不同的查看結(jié)果； 查看的角度可以是前面、上面、右面）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“查看物體”。板書：查看物體 1.查看投票箱。 （1）同學(xué)們知

36、道這是什么？我們一起來(lái)查看，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指） （2）從前面、右面和上面查看這個(gè)投票箱，你看到的外形是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么外形，再讓學(xué)生查看。） （3）匯報(bào)交流。教師課件表示從不同角度看到的外形 學(xué)習(xí)例1。 1出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面查看，你分別看到的是怎樣的外形？分別把它們畫在方格紙上。一致嗎？ 交流：你察覺了什么？（同樣的物體從不同角度查看得到不同的外形） （1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的外形分別是什么樣的？（

37、指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） （2）P13做一做。 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 查看物體 教學(xué)課時(shí) 2 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識(shí)與技能：通過(guò)專心組織拼擺，查看和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到一致的視圖的不同擺法，從不同位置查看不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖舉行轉(zhuǎn)化的才能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：從不同位置查看同一物體的不同視圖，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。 2難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生查看才能與解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、情境導(dǎo)

38、入 二、學(xué)習(xí)新授課。 三、穩(wěn)定練習(xí)。 四、課堂總結(jié) 出例如2視圖。 提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？ 1、出示學(xué)習(xí)提示：m （1）從前面查看你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （2）從上面查看你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （3）從右面查看你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ 2、畫一畫，比一比。 （1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。 （2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全一致？從哪一面看到的圖形不同？你有什么察覺？ 3、完成P14做一做 補(bǔ) 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 練習(xí)四 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步熟悉到從不同的位置查看物體

39、，所看到的外形可能是不同的。 2、根據(jù)查看到的外形判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。 3、通過(guò)練習(xí)，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置查看到物體的外形有可能是不一致的。 2.難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、師生談話，引入練習(xí) 二、師生互動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí) 三、穩(wěn)定拓展 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？你知道如何查看物體嗎？ 今天，我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 板書課題：練習(xí)四。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1516頁(yè)第1

40、5題。 1、 完成教材第15頁(yè)第1題。 讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。 2、完成教材第15頁(yè)第2題。 用一個(gè)小正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置查看，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的外形，然后連一連。 1、 完成教材第15頁(yè)第3題。 組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭一搭。 讓學(xué)生把查看到的外形畫下了。全班查看，想一想是從什么位置看到的，并說(shuō)明理由。 2、 完成教材第1516頁(yè)第4、5題。 （1） 課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形。 擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置查看，把看到的外形記錄下來(lái)。 師：從左面看3個(gè)物

41、體，外形一致嗎？從上面和前面看呢？ 小組交流后，指名匯報(bào)。 小結(jié)：從左面看3物體，外形一致，但從上面、前面看外形不同。 （2） 出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁(yè)第67題。 1、 完成教材第16頁(yè)第6題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。 小組交流后反應(yīng)。 2、 完成教材第16頁(yè)第7題。 要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。 小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，舉行驗(yàn)證。 1、 本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？ 2、 關(guān)于查看物體，你還察覺了什么？ 教學(xué) 后記 第三單元運(yùn)算定律 一、【教學(xué)內(nèi)容】 運(yùn)算定律 二、【教材分析】 1、有關(guān)運(yùn)算定律的學(xué)識(shí)相對(duì)

42、集中，有利于學(xué)生形成對(duì)比完整的認(rèn)知布局。 2、從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。 3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、 引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和調(diào)配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)

43、用它們舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 五、【教學(xué)策略】 1、充分利用學(xué)生已有的感性熟悉，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)識(shí)的理解與應(yīng)用。 3、留神表達(dá)算法多樣化、天性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)、合理選擇算法的才能。 教學(xué)課題 加法交換律和結(jié)合律 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)與技能：結(jié)合概括的情境，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。 2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受告成的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生查看，對(duì)

44、比，抽象，概括的初步思維才能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：熟悉和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。 2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、探索規(guī)律 三、練習(xí)穩(wěn)定 四、小結(jié) 1.引入談話。 在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。） 2.獲得信息。 問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。） 問(wèn)題是什么？ 3.解決問(wèn)題。 問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

45、1.加法交換律。 （1）解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書： 405696（千米）564096（千米） 問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號(hào)？ 405656+40， （2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？ （3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最干脆的話概括出來(lái)。 （4）反應(yīng)交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 （5）透露定律。 問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ 怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己熱愛的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流） 交流反應(yīng)，然后看書：看看課本上的小摯友是怎么說(shuō)的。 根據(jù)加法交換律對(duì)口令。 師：2565_7864_ 完

46、成課本第18頁(yè)下面的“做一做”1 2.加法結(jié)合律。 多媒體表示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。 （1）找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 多媒體表示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后展現(xiàn)。 問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們察覺什么？（不管哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。） 我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算： 對(duì)比8810496 8810496 19296 88200 288 288 為什么要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。） 出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？ （2）你能再舉幾個(gè)這

47、樣的例子嗎？ 問(wèn)：查看、對(duì)比這些算式，說(shuō)一說(shuō)你察覺了什么機(jī)要？（激勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。） （3）透露規(guī)律。 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。 用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。） （）_（_） （ab）c_（_） （4）問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ 這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？ （5）完成P18做一做2 1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 （1）驗(yàn)算：（運(yùn)用了加法交換律） （2）用“湊十法”796（19）（運(yùn)用了加法結(jié)合律） （3）教材練習(xí)五 1.今天我們察覺了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律

48、是怎樣察覺、歸納的？ 3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)與技能：用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 二、自主學(xué)習(xí) 三、合作探究 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 五、全課總結(jié) 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩

49、個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、導(dǎo)入新授課（師板書課題） 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3。） （一）自學(xué)提綱 1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？ 2、你能列出算式嗎? 3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。 4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？ （二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并報(bào)告學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。 （三）自學(xué)檢測(cè) 計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 425+14+18675+168+25 1、小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究）。 2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到

50、的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組議論后還未能解決的問(wèn)題） 3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律舉行計(jì)算時(shí)應(yīng)留神什么？ 1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 46+（）=75+（）（）+38=（）+59 24+19=（）+（） a+57=（）+（）要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 2下面各式那些符合加法交換律。 140+250=260+13020+70+30=70+30+20 260+450=460+250a+400=400+a 3、P20做一做1、2 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 減法的性質(zhì) 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)查看、揣摩、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生體驗(yàn)探究察覺減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用舉行簡(jiǎn)算的過(guò)程。 2

51、、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。 2難點(diǎn)：生動(dòng)運(yùn)用減法的性質(zhì)舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)打定及手段 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、激趣生疑 二、自主探索，探究新知 三、穩(wěn)定練習(xí) 四、小結(jié) 1、競(jìng)賽 出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈） 第一組 其次組 72-6-4 72-（6+4） 85-8-2 85-（8+2） 126-70-30 126-（70+30） 根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不

52、服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？ 2、察覺：讓學(xué)生通過(guò)查看、對(duì)比察覺了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的察覺） 3、揣摩：查看三個(gè)等式，鼓舞學(xué)生大膽推測(cè)：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法） 4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在揣摩后打上？號(hào)） 6、舉例驗(yàn)證 7、師小結(jié)：大家擅長(zhǎng)查看，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方才大家通過(guò)查看察覺了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書：簡(jiǎn)便） （創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們熱愛旅游嗎？（熱愛）假設(shè)讓你自己去旅行，你能行

53、嗎？不要慌張，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書可以報(bào)告我們旅行時(shí)應(yīng)做的打定和留神事項(xiàng)?！?1. 出示情境圖 師：李叔叔在外出旅行前，他就留心的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？ （數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)。） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。 3全班匯報(bào)交流 師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法： 方法一 方法二 方法三 2346

54、634 234（66+34）2343466 =16834 =234100 =20066 =134 =134 =134 思路1：從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34） 思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66 師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更熱愛哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看概括的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。

55、 5、方才大家通過(guò)自己的查看、對(duì)比察覺了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看概括的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇概括的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)概括處境概括解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 6、獨(dú)立列式計(jì)算； 指名板演 7、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要查看算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用適合的算法，舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 P20做一做1、2 今天利用我們擅長(zhǎng)查看的眼睛察覺了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要留神什么？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 簡(jiǎn)樸的等差數(shù)列求和 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、掌管等差

56、數(shù)列前 項(xiàng)和的公式，并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)樸的問(wèn)題。 2、通過(guò)公式的推導(dǎo)和公式的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾乃季S規(guī)律，初步形成熟悉問(wèn)題，解決問(wèn)題的一般思路和方法。 3、通過(guò)公式推導(dǎo)的過(guò)程教學(xué)，對(duì)學(xué)生舉行思維生動(dòng)性與廣闊性的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生的思維水平。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。 2難點(diǎn)：生動(dòng)應(yīng)用求和公式。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、新課引入 二、講解新課 三.小結(jié) 四、作業(yè) 提出問(wèn)題（播放媒體資料）：一個(gè)堆放鉛筆的V形架的最下面一層放一支鉛筆，往上每一層都比它下面一層多放一支，最上面一層放100支.這個(gè)V形架

57、上共放著多少支鉛筆？（課件設(shè)計(jì)見課件表示） 問(wèn)題就是（板書）“1+2+3+4+10？” （板書）等差數(shù)列求和公式 1.分組議論與分析 （1）有沒有簡(jiǎn)樸一點(diǎn)的算法呢？ （2）學(xué)生議論后發(fā)表看法： 可以用加法交換律與結(jié)合律來(lái)舉行簡(jiǎn)算 這樣： 2、學(xué)生列式驗(yàn)算是不是50個(gè)101。 通過(guò)驗(yàn)證，確實(shí)是50個(gè)101。你覺得這種計(jì)算計(jì)算方法怎么樣？ 3、你還能想出其他簡(jiǎn)便算法嗎？ 得出公式：等差數(shù)列之和（第一個(gè)數(shù)+結(jié)果一個(gè)數(shù)）總個(gè)數(shù)2 4、介紹高斯算法： 5.公式的應(yīng)用 做一做：求和：（1）1+2+3+18+19+20 （2）1+3+5+15+17+19 解題的關(guān)鍵是數(shù)清項(xiàng)數(shù)，小結(jié)數(shù)項(xiàng)數(shù)的方法. 通過(guò)本節(jié)課

58、，你學(xué)生到了什么？ 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 練習(xí)六 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的理解和掌管。 2、培養(yǎng)根據(jù)概括處境選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：能純熟運(yùn)用定律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)打定及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 初備 修改片面 一、師生談話 引入復(fù)習(xí) 二、師生互動(dòng)，整理學(xué)識(shí) 三、穩(wěn)定練習(xí) 四、課堂小結(jié) 師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及減法的有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的

59、學(xué)識(shí)舉行相應(yīng)的練習(xí)。 引出本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：練習(xí)六。 1、 回憶學(xué)識(shí)，明確重難點(diǎn)。 同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？ 2、 指名學(xué)生回復(fù)，全班集體交流。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)六”。 1、 完成教材第22頁(yè)第1題。 組織學(xué)生計(jì)算，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)用了那些運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的。 2、 完成教材第22頁(yè)第2、3、4題。 讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并實(shí)時(shí)反應(yīng)解決問(wèn)題的處境：哪里可以應(yīng)用運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3、 完成教材第23頁(yè)第5題。 課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組內(nèi)完成表格的填寫。 填寫后舉行全班的交流和表示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何完成的，分別應(yīng)用到

60、了哪些運(yùn)算定律。 4、 完成教材第23頁(yè)第6、7、8題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。 激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去斟酌問(wèn)題，并能應(yīng)用減法的性質(zhì)解決問(wèn)題。 1、 穩(wěn)定學(xué)識(shí)。 （1） 本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)識(shí)？ （2） 關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還察覺了什么？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 后記 教學(xué)課題 乘法交換律和結(jié)合律 教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括處境，選擇算法的意識(shí)與才能，進(jìn)展思維的生動(dòng)性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使