小學(xué)教師行動(dòng)研究案例教師行動(dòng)研究案例

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)小學(xué)教師行動(dòng)研究案例 教師行動(dòng)研究案例一、問題的發(fā)現(xiàn)：夏某，男，11歲，是我校五年級(jí)某班級(jí)的一名學(xué)生。在第一周軍訓(xùn)期間，刻苦訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)。上課、集會(huì)從不遲到、早退。但是，開學(xué)二周以后，就逐漸發(fā)現(xiàn)他有一些違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定每天早上的早讀，他總是不讀。上課的時(shí)候總是低著頭，有時(shí)就干脆趴在桌子上不聽課，并伴有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。夏某為什么在入校二周的前后有如此大的反差呢？二、問題的癥結(jié)：夏某原是我校四年級(jí)的一名學(xué)生，原先在四年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)和英語成績(jī)一直很差。但在五年級(jí)軍訓(xùn)期間，感受到了教官親切的關(guān)心和教師的殷切希望。這一切更加堅(jiān)決了要在五年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)信念，以彌補(bǔ)以前的缺乏。在入校的軍訓(xùn)

2、生活中，一直能堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練。剛開始訓(xùn)練兩天，就覺得腿腳發(fā)軟，肌肉酸痛，但他沒有因此而請(qǐng)假，堅(jiān)持在操場(chǎng)上訓(xùn)練。身體的疲勞算不了什么，心理卻是很開心的。通過一周的艱辛訓(xùn)練，他在班級(jí)中獲得了軍訓(xùn)會(huì)操比賽的第一名。這極大地增強(qiáng)了夏某的自信心。他堅(jiān)信：只要通過自己堅(jiān)持不懈的努力，是可以獲得成功的。軍訓(xùn)完畢后的第一周，夏某學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的，從不遲到、早退。并且能做好自己分內(nèi)的事。但過了兩周后，就發(fā)現(xiàn)夏某不與其他同學(xué)交流，上課總是低著頭，有時(shí)干脆就爬在桌子上聽課。因?yàn)樗哪昙?jí)時(shí)的英語和數(shù)學(xué)成績(jī)很差，英語、數(shù)學(xué)等課程聽不懂，雖然也暗自努力過，但還是搞不懂，心理覺得很煩，所以，有時(shí)早讀就不讀，上課也就無精打采了。

3、暫時(shí)也只能這樣混一段時(shí)間對(duì)自己失去了信心。于是就出現(xiàn)了早讀不讀、上課不認(rèn)真的情況。三、問題的解決：轉(zhuǎn)變夏某1、對(duì)策與方法夏某是因?yàn)樽约阂郧皩W(xué)習(xí)成績(jī)差，跟不上班級(jí)其他同學(xué)，覺得自己的學(xué)習(xí)生活無希望，所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。當(dāng)務(wù)之急是要幫助他排除學(xué)習(xí)障礙，樹立自信心。要多給他鼓勵(lì)，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育。在這個(gè)方面，我們教師就需要作出更多的努力。首先，要幫助他樹立學(xué)習(xí)目的。其次，要幫他尋找一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。最后，要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)于夏某的疏導(dǎo)和教育，要循序漸進(jìn)，一步步幫助他樹立信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。第一步可以做的是設(shè)法讓他信任我，讓他明白“世上無難事，只怕有心人”；然后，輔導(dǎo)他怎樣

4、學(xué)習(xí)英語，讓他掌握一些學(xué)習(xí)該門課的策略，進(jìn)步他的學(xué)習(xí)興趣。在此根底上，漸漸的和他一起討論：以前為什么學(xué)習(xí)不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因是什么，怎樣學(xué)習(xí)才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，探究一套適宜自己的學(xué)習(xí)方法，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。2、方案的施行第一步：輔導(dǎo)性談話帶著這樣的設(shè)想，在一次體育課的時(shí)候，和他進(jìn)展了一次聊天。師：夏某，上五年級(jí)已經(jīng)有二周了，生活上習(xí)慣嗎？生：還可以。師：近來身體好嗎？生：好。師：那英語早自習(xí)不讀，有什么原因嗎？生：沒什么原因。師：那你為什么不讀？生：就是不想讀。師：你知道嗎？英語要多讀。生：知道。師：那你是不想學(xué)習(xí)了嗎？生：想。師：那你為什么不張嘴？生：上課聽不懂，不會(huì)讀，學(xué)習(xí)沒勁。師

5、：哪些課聽不懂？生：英語、數(shù)學(xué)師：一點(diǎn)也聽不懂嗎？生：以前根底差，數(shù)學(xué)只考20分，英語學(xué)得很差。師：那你想學(xué)好它們嗎？生：想有什么用？我根底太差了。師：別灰心，“事上無難事，只怕有心人”。相信教師能幫助你，我們一起努力，尋找方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，好嗎？生：好吧！試試看吧。師：早上跟著別人讀，好嗎？生：行。師：今天就聊到這兒！在交談過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，夏某雖然原先根底較差，但他還是想學(xué)習(xí)的，只是不知道怎么學(xué)好。只要幫助他樹立信心，讓他嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，夏某是有潛力可挖掘的，上面提到的壞習(xí)慣是可以改變的。第二步：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法我是他的班主任兼語文教師。所以，在詳細(xì)指導(dǎo)過程中，我以語文為打破口，給他解剖如何進(jìn)展學(xué)習(xí)。從他的目前情況來看，他完全具備學(xué)習(xí)英語的才能。只要消除自卑心理，制定有效的學(xué)習(xí)方案，做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這些環(huán)節(jié)，是完全可以學(xué)好的。第三步：教育性談話為幫助他樹立信心，指要一有時(shí)機(jī)，就與他談話師：今天數(shù)學(xué)教師表?yè)P(yáng)了你，說你近來上課很認(rèn)真，題目也做得不錯(cuò)。師：你父母是干什么的？師：你要好好努力噢，天下沒有跨不過去的檻，只要你努力，肯定行！師：教師期待著你的成功。3、施行的效果那一段時(shí)間，我經(jīng)常與夏某