轉(zhuǎn)載PEP小學(xué)五年級(jí)英語Recycle1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本 PEP Book 6備注欄執(zhí)教教師課題名稱：教學(xué)年級(jí)五年級(jí)Recycle 1The first period課 型復(fù)習(xí)課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析1五年級(jí)的學(xué)生從三年級(jí)開始接觸PEP教材，他們在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識(shí)和簡單的技能，能在特定的語言情景中進(jìn)行交際和表達(dá)思想。他們只掌握了一點(diǎn)點(diǎn)的語法知識(shí)和一定數(shù)量的詞匯，也有了一定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過一年多的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練積累，他們有了一定的聽覺能力和口頭表達(dá)能力，模仿能力和記憶力也有了發(fā)展；在學(xué)習(xí)中他們喜歡玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，在游戲活動(dòng)中學(xué)，他們也希望積極參與樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了前面三

2、個(gè)單元的內(nèi)容，并能利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，還能運(yùn)用一系列的詞語。教材分析1、本課時(shí)的內(nèi)容選自PEP教材第6冊Recycle 1 第一課時(shí)，本課時(shí)主要復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)。2、學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)大量的動(dòng)詞短語和有關(guān)的句型，增加和積累詞匯，并達(dá)到運(yùn)用。3、通過復(fù)習(xí)學(xué)生可以自己制作做息時(shí)間表并圍繞表進(jìn)行語言操練。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動(dòng)及活動(dòng)時(shí)間的短語和句子。2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫或制作作息時(shí)間表。3、本課時(shí)主要通過復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)詞短語和句型的運(yùn)用來引入，并通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合理安排時(shí)間和熱愛勞動(dòng)的觀念。教學(xué)策略1、在本課的設(shè)計(jì)中，借助多媒體課件、學(xué)生熟悉的動(dòng)詞和地點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的動(dòng)

3、詞短語和有關(guān)的句型，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一單元的重點(diǎn)句和動(dòng)詞短語，然后進(jìn)行語言操練。2、歸納總結(jié)所有與第一單元有關(guān)的知識(shí)，以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用英語能力的目的，開展自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。3、在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，撐握實(shí)用的英語知識(shí)和真實(shí)的語言知識(shí)。4、利用新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并能熟練地運(yùn)用，最后組織一個(gè)實(shí)際情景交流，讓學(xué)生口述一周的工作和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)過程Step 1. Warm-up prevision一、Lets chant P1 (生生對話的方式)(預(yù)計(jì)2分鐘)（設(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)chant ,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氣氛，為后面學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)

4、和重點(diǎn)句作輔墊。）二、Free talk: （師生對話速度加快）。對話如下：(預(yù)計(jì)3分鐘) How are you? How many days are there in a week? What are they? What do you do on the weekend ? When do you have dinner ?.(設(shè)計(jì)思路：師生對話，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)Step 2. Preview多媒體出示圖畫（圖中有時(shí)間、動(dòng)作），讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容模仿第一單元的Lets talk進(jìn)行操作。例如：(預(yù)計(jì)3分鐘)6:30 /get up

5、6:50 / eat breakfast 8:00/do morning exercises 8:30 / have computer lesson 11:30/ eat lunch 2:30/have English lesson 6:30/ eat dinner 9:30/go to bed (設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的尊重，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的關(guān)懷；同時(shí)操練了“Lets talk”中的重點(diǎn)句型)。2、 A game ：加句子游戲。(預(yù)計(jì)3分鐘)一個(gè)學(xué)生說時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生說出正確的動(dòng)詞短語，下一個(gè)學(xué)生連成一個(gè)句子。(設(shè)計(jì)思路：單調(diào)地復(fù)習(xí)單詞或反復(fù)讀單詞學(xué)生容易厭煩

6、，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在小組中將學(xué)過的動(dòng)詞短語和時(shí)間短語在游戲中進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生活學(xué)活用，以達(dá)到熟練和運(yùn)用語言的目的，。)Step 3. Presentationask and answer :接著上面的句子，教師與學(xué)生快速問答，如：when do you get up? At 6:30 in the morning. What do you do on the weekend ?I usually go hiking 等。教師把學(xué)生回答的時(shí)間和動(dòng)詞短語寫在黑板上。（5分鐘）（通過問答操練，學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容更加熟悉，并把單詞和句型結(jié)合起來，達(dá)到運(yùn)用的能力。）2、老師帶領(lǐng)學(xué)

7、生圍繞黑板的內(nèi)容進(jìn)行操練說句子， I usually get up at 6:30. I often eat breakfast at 6:30. 接著讓學(xué)生根據(jù)黑板的句子提出問題，師生輪流回答。并把準(zhǔn)備好的句子按順序貼在黑板上。(預(yù)計(jì)4分鐘)（設(shè)計(jì)思路：通過交流，培養(yǎng)學(xué)生英語問答能力，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是那么輕松，從而增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。）3、多媒體出示有關(guān)動(dòng)詞和有時(shí)間的圖，讓學(xué)生看圖，先小組進(jìn)行對話，再讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行對話表演。 (預(yù)計(jì)5分鐘)（設(shè)計(jì)思路：這樣通過看圖操練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言運(yùn)用和語言記憶能力。)4、放錄音，讓學(xué)生聽錄音完成41頁書的表，然后讓顯示按時(shí)間說出

8、完整的句子。 (預(yù)計(jì)5分鐘)（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)通過聽、讀，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思維和語言的活用。）5、二人一組交流，說說時(shí)間表格的制作特點(diǎn)以及注意的事項(xiàng)，寫出完整的句子。最后讓學(xué)生口述自己一天的學(xué)習(xí)和工作情況，小結(jié)所有復(fù)習(xí)的內(nèi)容。(預(yù)計(jì)5分鐘)（設(shè)計(jì)思路：通過小組交流、練習(xí)和實(shí)際情景的口頭語言訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，掌握實(shí)用的英語知識(shí)和真實(shí)的語言知識(shí)，并達(dá)到運(yùn)用。）Step 4. Listen and number1、多媒體出現(xiàn)第一單元第5頁書的短文但順序打亂。讓學(xué)生寫上正確的順序，并讀幾次。（4分鐘）（ ） At 6:00.( ) When do you eat breakfast?( ) At 7:00.( ) When do you get up?( ) At 6:20.( ) When do you go to school?（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的英語知識(shí)來源于書本，通過書本短文對話，讓學(xué)生更加熟悉課本知識(shí)，養(yǎng)