《示兒》教學設計

1、示兒教學設計教材分析示兒是統(tǒng)編版五年級上冊第四單元古詩三首中 的第一篇，本單元的人文主題是“深深愛國情，本單元的語 文要素是”結合查找的資料,體會課文表達的思想感情;示 兒是宋代詩人陸游的臨終絕筆。詩人在臨終前寫下此詩, 表達了自己未能親眼看到王師北定中原的遺憾、悲哀，也有 對九州一同的堅定信念。學情分析五年級學生已具備一定的獨立學習能力，能通過誦讀、 借助注釋讀懂詩句，但是在深入理解詩人表達的思想感情方 面還有待提高，在本課的學習中，查找資料的方法及資料內 容，對于學生來說還是有一定難度。教學目標.有感情地朗讀古詩。.借助多種方法理解詩意。.通過查找相關資料、融情想象、深情吟誦，體會詩人 強

2、烈、真摯的愛國情懷。教學重難點 通過查找相關資料、融情想象、深情吟誦，體會詩人強 烈、真摯的愛國情懷。教學準備：學生：查閱收集資料，了解陸游生平和這首詩的創(chuàng)作背 景。教師:制作相應課件。教學課時：1課時教學過程：課前導入：1.新課之前，咱們先來熱熱身，請看大屏幕。（1）出塞涼州詞 夏日絕句（2）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這三首詩有一個共同的特 點？它們都表達了詩人深深的愛國之情。是的，天下興亡, 匹夫有責。愛國是文學作品中一個永恒的主題，今天我們再 來走近一首愛國詩。一、導入：.這節(jié)課我們學習第12課古詩三首中的第一首示 兒，和老師一起寫課題。.板題。誰來讀讀課題？.同學們，示兒，該怎樣理解呢？你怎

3、么知道？他運用 了我們學古詩的一個法寶：磁條（結合注釋）.示兒是詩人留給兒子最后的一些話，帶著這種理解再來讀讀課題。來，一齊讀。.這首詩的作者是？關于陸游你有哪些了解呢？課前 同學們已經(jīng)查閱了相關資料，誰愿意提供？老師在課前也查 閱了關于陸游的資料，我們一起來看。同學們，查找一些重 要的資料，能夠讓我們更加全面的理解古詩，這是我們五年 級需要掌握的一項新技能。磁條：（查找資料）.那么，現(xiàn)在就讓我們追隨歷史的腳步，一起去看看這 位偉大的愛國詩人，他的遺言究竟是什么呢？二、初讀。.請大家把課本翻到第50頁，自由地將這首詩朗讀兩 遍，注意讀準字音，讀通詩句，爭取讀出這首詩的節(jié)奏。.誰來展示一下？.研

4、讀。（一）學習一、二句。.書讀百遍，其義自見，剛剛我們讀了這么多遍，那么 這首詩到底寫了些什么呢？我們先看前兩句。出示前兩句， 這兩句詩在說什么？誰讀懂了？（1）哪一個字最能表達詩人的心情？板書“悲，（2）為什么悲？也就是？板書“九州未同二（3）這里的“九州”指的是？詩人說“不見九州同” 這又是怎么回事呢？有沒有人查過這段資料（地圖加講解）這是一段關于宋朝的歷史。宋朝分為北宋和南宋。北宋 是我國歷史上一個強大而繁盛的王朝，都城在汴京。H26年， 金兵入侵中原，攻陷了北宋都城，北方大片土地被金人占領, 當權者卻逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。從此山河破碎， 不復統(tǒng)一。（4）朗讀：同學們，早在陸游

5、出生的第二年，他就和 家人過著顛沛流離的生活，直到臨終時都未能看到祖國的統(tǒng) 一。你們說，他的心情怎樣？能不悲嗎？誰能讀出陸游的悲 傷？（5）齊讀：十年過去了，二十年過去了，八十五年過 去了，他看到祖國統(tǒng)一了嗎？沒有，來，一起讀?！暗?見九州同“2.拓展：A.九州未同，詩人多么悲傷??！可是詩人 心中的悲遠不止如此，還有這樣一群人，他們也深深牽動著 詩人的心。讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年J這兩 句詩在說什么？（1）同學們，中原的百姓們怎么樣了？讀著這樣的詩 句，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 一邊讀，一邊想畫面，這也 是學習古詩的一個好方法。磁條：（想象畫面）（2）百姓們受盡了金人的折磨和奴

6、役，想到這些，詩 人心情怎樣？你能讀出這種悲哀嗎？（3）彌留之際的陸游看到百姓們脫離苦海了嗎？所以 他悲哀?。?，一起讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。B.百姓們望眼欲穿，淚已流干，他們日夜盼望的王師呢?那些朝廷的統(tǒng)治者呢，他們在干什么？（1）從圖中你看到他們在干什么？（2）林升看到了與你們同樣的畫面，他在詩中這樣寫 到（3）讀著這樣的詩，看著這樣的畫面，你有什么想說 的？帶著你的理解來讀讀這首詩。百姓們生不如死，統(tǒng)治者們卻醉生夢死，想到這些，奄 奄一息的陸游心情真是悲憤啊，讀“死去元知萬事空，但悲 不見九州同J3.小結：同學們，通過剛才的學習，我們再來體會這個 悲字？告訴鄭老師，詩人因何而

7、悲？這一個悲字，飽含著詩 人九州未同的悲傷，飽含著對百姓生不如死的悲哀，更飽含 著對統(tǒng)治者荒淫無度的悲憤，這個悲字，它一字千斤。這里 我們又運用了學習古詩的一個秘訣，那就是抓關鍵字。磁條:（抓關鍵字）（二）學習三、四句.盡管陸游的心中充滿了悲傷、悲哀、悲憤、可是在 他心中，還報著那么一絲希望，他希望什么？盼望祖國的統(tǒng)O.哪句詩，道出了陸游的心聲？用詩句告訴我就是: “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（1）誰讀懂了？(2)這里的“北定中原”是指？是啊，陸游日夜都在盼望祖國的統(tǒng)一，他告訴孩子們:“等到朝廷收復失地的那一天，不要忘記.引讀：彌留之際的陸游，這樣告訴兒女，這是我畢生的心愿啊?！巴鯉熑铡?/p>

8、.小結：其實，不管是詩人內心那無以言說的悲，還是他心底那 無比堅定的盼，都讓我們感受到了詩人心中那深沉強烈的愛 國情。(愛國)四、總結.等不到還要等，盼不到，還要盼，陸游的這份愛國情 實在叫人敬佩。讓我們帶著對陸游的這份敬佩再一齊讀這首 詩。有人說，陸游的一生，是愛國的一生。確實如此，早在陸游年輕的時候，就曾留下這樣的豪言壯語：中年時期，朝廷的昏庸無能，讓陸游幾近絕望，寫下這 樣的無奈：陸游有心報國，卻遭朝廷排斥，一腔報國熱血，只能行 諸夢境：.一生渴望報國的陸游，直到82歲，還把自己喻為一匹老馬，等待祖國的征戰(zhàn): 直到85歲臨終之際，他還在盼望著祖國的統(tǒng)一。一生報國，至死不渝。詩人等了一輩子

9、，詩人盼了一輩 子。那么最終南宋的軍隊北定中原了嗎？我們來看一段資料。（崖山海戰(zhàn)）看完這段資料你有什 么想說的？是的，陸氏一族，滿門忠烈，他們用生命告訴我 們什么是愛國。.那一天，當南宋滅亡的消息傳來，陸游的孫子陸元廷 悲哀不已，他又一次拿出陸游當年的遺囑，耳邊又一次響起 詩人那微弱的聲音.陸游這份至死不渝的愛國情深深打動著我們每一個 人的心。我想，如果詩人知道千年之后，他的詩句仍然激勵 著萬千中華兒女，他所牽掛的祖國已經(jīng)繁榮興盛，他也會含 笑九泉了。.其實，不光是陸游，古往今來，許多仁人志士，他們 用飽蘸深情的筆墨寫下了千古傳頌的愛國詩句，我們一起來 讀?？乖⑿畚奶煜檫@樣寫到：忠心報國的于謙寫到：一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親?；㈤T銷煙的林那么徐這樣寫到：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。臨死不屈的譚嗣同在獄中寫到：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。讀著這樣的愛國詩句，我們每一個中國人都熱血沸騰。 我想此時此刻，這顆愛國的種子已經(jīng)在同學們心中生根發(fā)芽, 終有一天，它們會長成參天大樹，同學們也一定