六通魯班鎖教材

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)六通魯班鎖器具介紹相傳春秋時(shí)代（公元前722年公元前481年）的魯國(guó)，有一個(gè)名叫魯班的工匠，為了測(cè)試自己的兒子是否聰穎，經(jīng)過(guò)精心的構(gòu)思，制造出了一種叫做“六通”的益智玩具。這是由六塊長(zhǎng)度大小一樣，中間各有著不同鏤空的長(zhǎng)條形木塊組裝成的一個(gè)緊致牢固的積木結(jié)構(gòu)。一天傍晚，魯班當(dāng)著兒子的面把“六通”拆開(kāi)，要求他在第二天之前把拆開(kāi)的“六通”重新組裝起來(lái)。魯班的兒子非常聰明，但他為了組裝“六通”而忙碌了整整一夜?；侍觳回?fù)苦心人，他終于在翌晨曙光初照時(shí)，把父親所給的“六通”重新組裝

2、好了！這種玩具后人稱(chēng)作魯班鎖，魯班鎖既稱(chēng)空明鎖、別悶棍、六子聯(lián)芳、莫奈何、難人才、智慧木等，它起源于中國(guó)古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)。又有一說(shuō)魯班鎖又稱(chēng)孔明鎖相傳由三國(guó)時(shí)期的諸葛亮發(fā)明。其內(nèi)部的凹凸部分嚙合，十分巧妙，形狀和內(nèi)部的構(gòu)造各不相同，一般都是易拆難裝。這個(gè)益智器具的結(jié)構(gòu)和中國(guó)傳統(tǒng)的房屋和家具制作是相似的，先是他們的構(gòu)件兒相互穿插在一起，成為一個(gè)穩(wěn)定的立體結(jié)構(gòu)，不用釘子或膠也不會(huì)散開(kāi)。將一個(gè)魯班鎖打開(kāi)比較容易，但是要將他們拼接起來(lái)則需要一定的空間思維能力和足夠的耐心。拼裝時(shí)需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。操作規(guī)則將魯班鎖的六根木條拆解再?gòu)?fù)原。探究活動(dòng)活動(dòng) 1：動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)以小

3、組為單位，嘗試拆開(kāi)“六通魯班鎖”教師巡視指導(dǎo)。如果沒(méi)有能拆開(kāi)的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。讓最先拆開(kāi)的同學(xué)到前面做示范講解。其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)。讓學(xué)生把拆下來(lái)的小木棍兒按順序擺好，看看有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：有6根，長(zhǎng)短一樣，每個(gè)上面都有缺口，但是缺口不一樣?；顒?dòng) 2：嘗試復(fù)合分組嘗試把拆下來(lái)的小木棍兒進(jìn)行拼裝復(fù)原。活動(dòng) 3：擂臺(tái)賽比一比誰(shuí)能用最短的時(shí)間把“六通魯班鎖”拼裝完成。活動(dòng) 4：探究魯班鎖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用娛樂(lè)休閑玩具送給外國(guó)友人的禮物應(yīng)用在古代家具上應(yīng)用在古代和近現(xiàn)代建筑電腦桌、蹺蹺板、橡皮、圖章、小食品、包裝盒.實(shí)踐應(yīng)用探究魯班鎖的其他拆裝方法。課外拓展在學(xué)生積累了大量拆裝的成功經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)把訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換到精細(xì)觀察、優(yōu)化操作程序、強(qiáng)化雙手精細(xì)操作和心理表象操作等方面?？梢詮摹跋迺r(shí)拼裝”開(kāi)始，根據(jù)熟練程度逐步開(kāi)展下列活動(dòng)?；顒?dòng) 1：?jiǎn)问植鹧b由雙手拆裝改為單手拆裝，學(xué)生往往因?yàn)闊o(wú)法控制組件平衡而失敗。教師可提示學(xué)生利用身體其他部位加以輔助?；顒?dòng) 2：指令續(xù)裝指令續(xù)裝是雙人合作的訓(xùn)練活動(dòng)。要點(diǎn)是：一人借編號(hào)描述拼裝的半成品，另一人在看不到實(shí)物的情況下，僅根據(jù)描述動(dòng)手拼裝。完成后互換角色。此外，還可以進(jìn)行雙手盲拼或單手盲拼的訓(xùn)練活動(dòng)。此類(lèi)活動(dòng)旨在促使學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述思考和操作過(guò)