一年級下冊語文作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、一年級語文（下冊）作業(yè)建設(shè)規(guī)劃教材版本：統(tǒng)編版一年級語文（下冊）作業(yè)形式：寫記、閱讀、背誦。作業(yè)評價：整體評價、小組評價、他人評價、面批面改、家長評價。適用對象：一年級本冊教材包括“識字與寫字、閱讀、口語交際”三個部分?！颈緝越滩姆治觥浚ㄒ唬┳R字與寫字.學(xué)生能借助漢語拼音、生活實(shí)際和語言實(shí)踐認(rèn)識400 個字，能在掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首的基礎(chǔ)上， 按筆順規(guī)則， 在田字格中正確、端正、整潔地書寫要求會寫的 200 個字，并通過觀察、比較，尋找其中的規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，同時在老師的提示下， 自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荨?養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。.認(rèn)識26 個大寫字母，熟記漢

2、語拼音字母表 ，能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中能借助圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際閱讀，在讀中感受閱讀的樂趣。（二）閱讀.結(jié)合上下文和生活實(shí)際簡單了解課文中部分詞句的意思，逐步養(yǎng)成在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。 在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容的不同， 利用導(dǎo)語、 課后題和多種形式充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)， 使其對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在此基礎(chǔ)上，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。.能借助拼音和讀物中的圖畫，進(jìn)行自主閱讀淺顯的童話、 故事，感受

3、閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于 15000字。誦讀淺近的古詩，誦讀優(yōu)秀古詩文和教材中要求背誦的篇目。.根據(jù)表達(dá)的需要，寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語， 并根據(jù)表達(dá)的需要，初步學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（三）口語交際.繼續(xù)學(xué)講普通話，能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 能較完整的講述小故事， 簡要講述自己感興趣的見聞。.在學(xué)習(xí)語文過程中，通過讀通課文內(nèi)容，聯(lián)系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保護(hù)環(huán)境的重要性及科學(xué)的奧妙

4、；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，懂得感恩、關(guān)心周圍的人的優(yōu)秀品質(zhì)。.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)展開討論，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，熱心參加校園活動。一、語文作業(yè)的目的：（一）是通過練寫，理解鞏固學(xué)過的課堂知識。本學(xué)期在生字的練寫上將本著為學(xué)生減負(fù)的原則， 減少課堂作業(yè)和家庭作業(yè)中對生字的書寫。 集中到下午增加的書法小課上以練字為目的， 同時完成家庭作業(yè)。（二）是運(yùn)用學(xué)過的知識融會貫通，舉一反三。新課程理念下的作業(yè)是讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)幸福和快樂， 使作業(yè)成為學(xué)生成長內(nèi)在需要。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重

5、學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。（三）把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)：低年級學(xué)生年齡小， 認(rèn)知能力僅從在于對事物的表面認(rèn)識上， 因此從重視課前復(fù)習(xí)入手。 鑒于一年級學(xué)生年齡和課程特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)作業(yè)說練結(jié)合，精寫多說，由易到難。.復(fù)習(xí)二類生字詞可自讀，指名讀，齊讀。.選一兩個語試著說一句話。也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說，也可以結(jié)合自己生活來說。.聽寫生字，主要爭對一類生字詞。有選擇性的指名學(xué)生到黑板前聽寫其他學(xué)生在聽寫本上練習(xí)， 然后集體訂正。 有時也可以同桌互批。二、吸引學(xué)生的

6、作業(yè)類型：（一）朗讀型作業(yè)。朗讀，我國自古就非常重視。 “讀書百遍，其義自見” ，道出了朗讀的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過： “語文學(xué)科不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。 ”對于低年級的孩子來說，朗讀顯得尤其重要，它是學(xué)生加深對課文理解、培養(yǎng)語感的有效手段。 但這類作業(yè)成績較難檢驗(yàn)， 有些學(xué)生會偷懶不完成。 所以提高學(xué)生朗讀作業(yè)的質(zhì)量， 首先必須對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。 其次必須激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。 鼓勵學(xué)生將自己的朗讀用錄音機(jī)錄下來，拿到學(xué)校與其他同學(xué)進(jìn)行“朗讀大比拼” 。還可以嘗試著進(jìn)行配樂朗誦。二）積累型作業(yè):.語文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“積累”的過程，積累是一個很重要的環(huán)節(jié)。

7、字、詞、句等基礎(chǔ)知識離不開抄、寫、讀、背這些手段。積累的是知識， 達(dá)到一定的程度就會沉淀出能力， 對夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)大有好處。特別是實(shí)行新課標(biāo)以來，每天一篇新課文， 10 個左右的生字， 8 個左右的詞語，這些都是必須掌握的。學(xué)完課文后，我們就可以引導(dǎo)收集詞語。 詞語掌握到一定程度， 還可以引導(dǎo)學(xué)生對詞語進(jìn)行歸類，如 ABB 式、 AABB 式、 AABC 式、 ABCC 式，描寫季節(jié)的、描寫天氣的等等。.拓寬空間，在生活中識字漢字在日常生活中隨處可見， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、 認(rèn)識生字的習(xí)慣。在家中，看電視、讀書報(bào)；在路上，看標(biāo)語、讀店牌。以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的分

8、散識字方法。重在把生字詞放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、 理解和掌握， 在具體的語言環(huán)境中識字。（三）表演型作業(yè)。在小學(xué)低年級階段， 不少課文故事情節(jié)性較強(qiáng)， 場面描寫具有較強(qiáng)動作性， 可以讓學(xué)生在熟讀課文、 理解課文的基礎(chǔ)來進(jìn)行分角色表演。低年級的孩子活潑好動，愛表現(xiàn)自己，把作業(yè)設(shè)計(jì)成各種角色的讀和演，能激發(fā)他們作業(yè)的自主性和主動性。在讀中演，在演中學(xué)，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也加深了學(xué)生對課文的理解。三、課后積累.課外讀故事做筆記。.讀背相關(guān)的古詩文。四、作業(yè)的批改與講評：（一）作業(yè)的批改批改作業(yè)是老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息， 及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)控， 提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要重視

9、“及時反饋”的心理效應(yīng)，即能及時得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生， 其學(xué)習(xí)效果有遠(yuǎn)勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。所以，作業(yè)批發(fā)要及時。.自批。自批就是學(xué)生自己批自己的作業(yè)。很多學(xué)生一做完作業(yè)就急著往上交，往往不會仔細(xì)、認(rèn)真地檢查，這種時候，教師可以提醒他們：別急，再仔細(xì)檢查一下，別讓一個錯誤影響你的成績。我和學(xué)生約定好， 寫詞語全對就可以在墻上的記分冊自己的名字后作一個自己喜歡的記號。久而久之，部分學(xué)生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)的準(zhǔn)確率高多了。.教師批。建議在低年級階段最好采取面批。面批是一種很好的方式， 它是老師與學(xué)生個別交流的過程， 也是一種思想感情溝通的過程。 它讓教師及時了解本節(jié)課所學(xué)知識的掌

10、握情況， 更重要的是對一些發(fā)生錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。 同時， 面批還可以讓老師了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，作業(yè)認(rèn)真及時予以表揚(yáng)，作業(yè)不認(rèn)真提出改進(jìn)意見，借此端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。（二）作業(yè)講評作業(yè)的講評應(yīng)該是有的放矢的， 而不是漫無目的的。 一次高效的講評需要老師對學(xué)生作業(yè)情況有充分的了解， 然后再針對具體情況作 出相應(yīng)的反饋。在作業(yè)講評的過程中，需要向?qū)W生講評哪些內(nèi)容呢？ 我認(rèn)為以下四點(diǎn)比較重要：(1)作業(yè)態(tài)度的問題。(2)知識性的錯誤。(3)解題方法存在的問題。(4)難度較大的題目。在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，老 師在作業(yè)講評完以后，仍然有學(xué)生對作業(yè)中的錯誤沒有及時訂正或訂 正錯誤。是學(xué)生笨