一年級下語文教學(xué)反思魚和潛水艇滬教版

1、一年級下語文教學(xué)反思魚和潛 水艇滬教版魚和潛水艇教學(xué)反思魚和潛水艇 是語文一年級第二學(xué)期的一篇課文，該課文介紹人們觀察魚類通過鰥控制身體沉浮的現(xiàn)象，受到啟發(fā)而發(fā)明了潛水艇。潛水艇中特殊的“柜 子”相當(dāng)于魚鰥。作者試圖運(yùn)用對比的方法將魚和潛水艇能夠上下沉浮共同之 處表述清楚。但文本隱含的仿生學(xué)知識，對于一年級的學(xué)生來說，理解并運(yùn)用 知識方面還是存在一定的困難。于是我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，意圖通過圖片等 資料來彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的空白，通過教師巧妙的“導(dǎo)”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與積極的求知欲，課堂呈現(xiàn)了智慧的張力，以下是我對本次教 學(xué)的一些反思：一、關(guān)鍵字詞，各種手段，各個(gè)擊破讓學(xué)生在語言

2、環(huán)境中認(rèn)讀生字、詞語是本學(xué)期的教學(xué)要求。而二期課改下，如何讓學(xué)生在有限的課堂35分鐘較好地掌握字、詞、解讀文本，進(jìn)行有效理解， 是我一直思索的問題。于是課前研究本課每個(gè)漢字在音、形、義方面的側(cè)重點(diǎn)， 在短時(shí)間內(nèi)緊緊抓住生字的特點(diǎn)分類進(jìn)行突破，讓學(xué)習(xí)高效并學(xué)有趣味。如在學(xué)習(xí)生字“潛”和“艇”的時(shí)候，我注重引導(dǎo)學(xué)生把握該讀音，因?yàn)?很多學(xué)生都會誤把“潛”讀成第三聲，“艇”則容易讀成前鼻音。課堂的有意識 強(qiáng)化才能為課后的過關(guān)練習(xí)做好鋪墊；并出示魚和潛水艇的圖片，讓學(xué)生在直 觀的視覺中理解詞意，明白舟字旁的字大多與舟有關(guān)；學(xué)習(xí)“脹”，指導(dǎo)學(xué)生月字旁大多與身體有關(guān)；學(xué)習(xí)“縮”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，了解縮與脹

3、的反義關(guān)系， 這些方法都能幫助學(xué)生更好認(rèn)識生字，掌握了老師教于的方法后，自己主動(dòng)去 認(rèn)識更多相關(guān)部首的相關(guān)字的意思，體現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。二、關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)性處理關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)蘊(yùn)含著教師的教學(xué)智慧，它可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用，從而落實(shí)課堂中學(xué)生的主體地位，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課前我 通過對文本的反復(fù)閱讀發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵之處一一課文第二小節(jié)”這個(gè)現(xiàn)象啟發(fā) 人們發(fā)明了潛水艇”，并以此為抓手，讓學(xué)生思考”這個(gè)現(xiàn)象指什么？”，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，劃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)自然也就水 到渠成了。從關(guān)鍵性細(xì)節(jié)突破，“窺一斑而知全豹”，使教學(xué)落到實(shí)處。三、關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的

4、機(jī)智性處理著名教育學(xué)家葉瀾指出：“課堂應(yīng)是向未來方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā) 現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行 程?！苯虒W(xué)是教師與學(xué)生多向、互動(dòng)、開放的對話，是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過 程。而學(xué)生參與的課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿變數(shù)的課堂，課前教師精心的預(yù)設(shè)在變 化的課堂會受到激烈的撞擊。關(guān)鍵性細(xì)節(jié)就會在師生、生生互動(dòng)的過程中閃現(xiàn) 出來。課堂中，作為教師的我們要善于捕捉一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)一個(gè)脈動(dòng) 流變的“過程”、一個(gè)生命涌動(dòng)的“過程”，使課堂真正實(shí)現(xiàn)精神和生命的共同 成長。魚和潛水艇這篇課文，魚的鰥、潛水艇的“肚子里特殊的柜子”的相同的原理，雖然課前我花了很大的心思進(jìn)行研 究，找到了相關(guān)錄象讓學(xué)生觀看，意圖讓他們理解其相同的工作原理。但在實(shí) 際的課堂教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，學(xué)生面對文本還是未能較好地理解，很多學(xué)生出現(xiàn) 迷茫的神情。于是我毅然想起去年在嘉定上的看到的一篇小學(xué)語文板書設(shè)計(jì) 獲獎(jiǎng)作品，嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錢紅蘭老師的思路或許能派上用場，于是我插入畫 圖示意這個(gè)環(huán)節(jié)，邊畫邊講，讓學(xué)生明白它們的工作原理，實(shí)際教學(xué)效果非常 理想，課堂有效性得到了很好的保證。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，在本次教學(xué)中，還有一些細(xì)節(jié)值得自己好好思索： 在簡筆畫魚和潛水艇時(shí)，由于自身比較生疏，在短時(shí)間內(nèi)畫畫效果不是特別好， 因此圖畫不是非常美觀，需要在平時(shí)加強(qiáng)簡筆畫