一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇

1、【熱門】一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇總結(jié)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它增長(zhǎng)才干的一種好法，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。但卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4 篇，僅供參考，希望能夠幫助到家。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇 1不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束，總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個(gè)教師一樣，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實(shí)實(shí)人，踏踏實(shí)實(shí)事。盡自己最的努力好每一件事?？偨Y(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的滴收獲。（一）在課堂教學(xué)中到了激發(fā)興趣，讓變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓自覺(jué)主動(dòng)的去嘗試，變苦學(xué)為了學(xué)呢？主要采取了

2、三個(gè)途徑：意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)的情感需求和求知欲望。二合理教學(xué)密度，教學(xué)難度和速度，到有張有弛、難易交替，使始終如一保持飽滿的求知熱情。三針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。（二）引導(dǎo)嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。在課堂上老師到老師少講多說(shuō)，老師少說(shuō)多思，讓通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，自嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知。（三）知識(shí)，變知識(shí)為能力。在教學(xué)過(guò)程中，特別重視知識(shí)之間的內(nèi)在，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接、生長(zhǎng)，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)上引入新知，到新課不新。（四）因材施教培養(yǎng)優(yōu)生。一（3）班的兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等，對(duì)于他們

3、老師經(jīng)常根據(jù)他們的特備課，設(shè)計(jì)提問(wèn)。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。（五）嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一（ 3）、 1 一（4）的學(xué)困生較多，如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情況又各不相同。有的因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后，有的因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的；還有的因?yàn)樯眢w原因引起的。因此，針對(duì)他們不同特，老師因材施教，不同的采用不同的輔導(dǎo)方法。（六）認(rèn)真反思自己工作中的不足1、自身理論學(xué)習(xí)不夠，需要向各位老師學(xué)習(xí)。2、與家長(zhǎng)的工作的不夠扎實(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇 2本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)一班和八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及智力的差異，努力根據(jù)的實(shí)際情況，采

4、取有效的措施，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心：1 、備課。 學(xué)期初，認(rèn)真鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考怎樣學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)思考。放手讓探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難，選擇的探究結(jié)果，進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力

5、，發(fā)展思維。最后，盡量讓自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，的法：新授知識(shí)基本當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。經(jīng)歷了教材由 “薄 ”變 “厚”，再變 “薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給的創(chuàng)新、實(shí)踐了可能。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)

6、時(shí)，教師出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓自己查找，增強(qiáng)的分析能力。訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)的回答采取 “揚(yáng)棄” 的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只看學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾牧私鈱W(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不

7、再作為評(píng)價(jià)唯一依據(jù)，而看重的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變 “以知識(shí)為本的 .傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展，呈現(xiàn)出 “樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極的激發(fā)了的興趣，解放了的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。三、不足之處對(duì)教材的鉆研深度還不很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)的年齡特知識(shí)掌握規(guī)律還

8、不很明了，對(duì)的要求還不很到位。在今后的教育教學(xué)中，將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為今后的發(fā)展。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇 3義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)共有十個(gè)單元，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中努力鉆研教材，探索教法，并作出如下總結(jié)：第一單元，數(shù)一數(shù)。以常見(jiàn)的事物入手，從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹(shù)從小空間到空間，從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí) 了 1 到 10 各數(shù)建立數(shù)的概念。第二單元比一比建立在認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上的，首先比多少的教學(xué)，其次比長(zhǎng)短和比高矮的教學(xué)，通過(guò)觀察、分析、動(dòng)手操作來(lái)掌握了這部分知識(shí)，建立

9、了多少、長(zhǎng)短、高矮的概念，學(xué)會(huì)了比較事物，培養(yǎng)用對(duì)比的眼光看世界。第三單元 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法，通過(guò)的擺小棒、紅花、以及其他的學(xué)具，讓學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的小，學(xué)會(huì)使用、=符號(hào)，同時(shí)通過(guò)操作得出3、 4 、 5 各數(shù)的組成，通過(guò)猜棋子的方法鞏固了數(shù)的組成，在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算5 以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)了 0 這個(gè)數(shù)，明白了 0 的意義，會(huì)計(jì)算有0 參與的加減法，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的小比較。第四單元，認(rèn)識(shí)物體和圖形，本單元以認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，通過(guò)操作和觀察知道了它們的名稱，掌握了它們的基本特征，建立了初步的空

10、間觀念；在平面圖形的認(rèn)識(shí)中初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過(guò)程中區(qū)別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)還有個(gè)別的同學(xué)區(qū)別不。第五單元分類，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能夠按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類，在分類活動(dòng)中充分體驗(yàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，對(duì)蔬菜和水果的分類以及對(duì)平面圖形和立體圖形的分類還存在一定的困難，這由于的認(rèn)識(shí)水平導(dǎo)致的，隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)面的擴(kuò)就會(huì)容易得多。第六單元，610 的認(rèn)識(shí)和加減法，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了610 各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在數(shù)數(shù)過(guò)程

11、中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)、分工合作等教育。讓根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題，提高了的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算10 以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第七單元， 11 20 各數(shù)的

12、認(rèn)識(shí)。本單元從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源讓在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解了11 20 各數(shù)的組成，讀法和寫法，初步干支了數(shù)位，運(yùn)用數(shù)的組成正確的計(jì)算10 加幾和相應(yīng)的減法，再次認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱，滲透事物之間的相互。第八單元，認(rèn)識(shí)鐘表。本單元的學(xué)習(xí)以認(rèn)識(shí)整時(shí)和認(rèn)識(shí)半時(shí)兩個(gè)內(nèi)容為主，通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)讓初步認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，教育要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。第九單元， 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。這一單元主要讓掌握9、 8、 7 、 6、 5 加幾的方法，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算進(jìn)位加法的思維過(guò)程，掌握了用湊成10

13、 的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練用不同的方法解決同一問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，同時(shí)還得出了小數(shù)加數(shù)的加法計(jì)算方法，單元末的 “們的校園 ”培養(yǎng)了從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。第十單元，總復(fù)習(xí)。將這部分內(nèi)容分為四部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一部分讓熟悉 0 20 各數(shù)的排列順序，數(shù)的序數(shù)含義和 20 以內(nèi)數(shù)的組成；第二部分培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，迅速準(zhǔn)確的判斷出怎樣計(jì)算，并能很快的說(shuō)出得數(shù)；第三部分復(fù)習(xí)基本的物體圖形，進(jìn)一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系，認(rèn)識(shí)鐘表的整時(shí)和半時(shí)，以及約幾時(shí)；第

14、四部分用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的能力。在整冊(cè)書的教學(xué)過(guò)程中，以為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo)，讓不同的在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇 4一.班級(jí)管理方面.培養(yǎng)的良好習(xí)慣一年級(jí)由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性差，凡事總得有老師看著，所以就把工作重放在培養(yǎng)良好習(xí)慣上。首先教育好課前準(zhǔn)備。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、講文明、有禮貌的好習(xí)慣。其次讓養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的好習(xí)慣。比如讓認(rèn)真完作業(yè)，經(jīng)過(guò)老師檢查后就讓他們看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。最后教育不亂扔紙屑，同時(shí)以身作則，看

15、到地上有垃圾主動(dòng)撿起來(lái)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。.關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)作為一名教師，要愛(ài)護(hù)班上的每一位，特別后進(jìn)生。所以和張老師商量盡量到不讓一個(gè)掉隊(duì)。如班的張梓怡、胡佩媛等同學(xué)，上課不會(huì)聽(tīng)課，也不會(huì)思考問(wèn)題，作業(yè)完成難度。但，們并沒(méi)有放棄他們，而經(jīng)常利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間手把手地教他們寫字，抓住他們的滴進(jìn)步，就在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他們。漸漸地，他們能夠完成作業(yè)了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步，雖說(shuō)在班上還處于落后位子，但從生活中可以看出，他們快樂(lè)的。在生活上，們更無(wú)微不至地每一個(gè)，幫他們削鉛筆、整理衣服等等，只要他們需要幫助，們都會(huì)很細(xì)心地幫助他們。.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的，共同教育好。教師要教好，除了好校內(nèi)教育管理外，還

16、要好校外工作，要與家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把教好。所以，平時(shí)很注意與家長(zhǎng)的，經(jīng)常利用、校信通等形式與家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)的在校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。二.教學(xué)方面.注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小卻以形象思維為主。為此，在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感性材料進(jìn)行教學(xué)，便于理解和掌握。如在教學(xué) “減法應(yīng)用題 ” 時(shí)，先拿來(lái) 5 個(gè)磁鐵，把其中 2 個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓根據(jù)的法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)能說(shuō)出： “有 5 個(gè)磁鐵，送給xx 同學(xué) 2 個(gè)，還剩 3 個(gè)。 ”在這道題的基礎(chǔ)上，又讓拿出自己喜歡的物品，編寫題目，很快就編出了很多，并抓住機(jī)會(huì)告訴像這樣的題目們的數(shù)學(xué)里就叫應(yīng)用題，從而逐步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。.作業(yè)批改時(shí)注意到面批面改。在布置作業(yè)時(shí)到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力到面批面改，讓的練習(xí)有針對(duì)性、有層次性。為了到這一，常常對(duì)各種輔助進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能起到好的效果。同時(shí)對(duì)的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)價(jià)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，到有的放矢。.注意培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣有人說(shuō)： “認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極的意義。 ”所以在作業(yè)時(shí)，要求書寫規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)