關(guān)于推進(jìn)課程建設(shè)的意見

1、 關(guān)于深入推進(jìn)課程建設(shè)的實(shí)施和評價(jià)意見為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見和邗江區(qū)2015 年教育工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際，就推進(jìn)課程建設(shè)提出如下意見。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，優(yōu)化育人模式，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。二、總體目標(biāo)圍繞 2015 年全區(qū)教育工作會(huì)議中“塑品牌、上臺(tái)階”的要求，深入實(shí)施“個(gè)頂個(gè)”優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)計(jì)劃，全面推進(jìn)幸福教育。進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。三、

2、主要任務(wù)（一）完善課程體系完善課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)明確國家課程、地方課程和校本課程的性質(zhì)及相互關(guān)系，依據(jù) 邗江區(qū)小學(xué)實(shí)施 “幸福課程”指導(dǎo)意見，制訂本校國家課程、地方課程和校本課程整體實(shí)施方案，形成學(xué)校課程協(xié)調(diào)推進(jìn)的整體目標(biāo)，使各類課程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有機(jī)整體。開齊開好三類課程。各學(xué)校要進(jìn)一步提高嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的意識(shí)，堅(jiān)決糾正隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象，確保國家課程、地方課程和校本課程整體推進(jìn)和有效實(shí)施。要按規(guī)定開齊開好國家課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極探索地方課程和校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)和共享機(jī)

3、制， 體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出興趣性、活動(dòng)性、 層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。（二）加強(qiáng)課程建設(shè)國家課程的校本化實(shí)施國家課程校本化實(shí)施要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo)， 以轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容的實(shí)施方式為重點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長奠定基礎(chǔ)。各校要切實(shí)提高國家課程的校本化實(shí)施水平，推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，要將國家課程校本化實(shí)施與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行校本化研制。國家課程校本化實(shí)施就是倡導(dǎo)對國家課程創(chuàng)造性的二次開發(fā)，各學(xué)校要引導(dǎo)教師從教學(xué)目標(biāo)

4、的延伸和細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和調(diào)整，教學(xué)方法的提煉和創(chuàng)新，教學(xué)評價(jià)的全面和多維，教學(xué)策略的規(guī)范和優(yōu)化等方面開展研究，對課程進(jìn)行校本化調(diào)整。部分學(xué)校也可以從國家課程中拿出部分內(nèi)容和課時(shí)，自主開發(fā)學(xué)科單元主題和內(nèi)容，對國家課程實(shí)施進(jìn)行校本化創(chuàng)新。校本課程的多樣化開發(fā)學(xué)校校本課程開發(fā)應(yīng)努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，兼顧學(xué)校資源條件，努力體現(xiàn)學(xué)校特色。學(xué)校校本課程建設(shè)要規(guī)范開發(fā)與管理程序，要制訂校本課程實(shí)施綱要或方案，明確規(guī)定校本課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程門類和形態(tài)、教師配備、課時(shí)分配與安排、課程評價(jià)、 課程管理等方面的要求；教師要有系統(tǒng)的校本課程教學(xué)方案、 科學(xué)的教學(xué)過程和評價(jià)形式。校本課程的開發(fā)要加

5、強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長；要著力拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。課程基地的品牌化建設(shè)各學(xué)校要充分依托區(qū)課程研究基地，集聚和培育課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)， 就課程實(shí)施、教學(xué)方法、實(shí)施途徑、成效推廣等開展專題研究，不斷打造優(yōu)秀課程品牌。各校還要不斷挖掘?qū)W校各類課程資源，培育具有地域特色和校本特色的課程建設(shè)項(xiàng)目，并不斷深化內(nèi)涵，擴(kuò)張外延，不斷打造多個(gè)精品課程項(xiàng)目，為師生發(fā)展搭建新平臺(tái)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。課程資源

6、的共享化平臺(tái)各學(xué)校要采取多種方式，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，整合和利用各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。大力開發(fā)與課程教材配套的優(yōu)質(zhì)教育資源，加大名師輻射效應(yīng)，建設(shè)一批高效精品視頻公開課程和精品資源共享課程，為教師課程實(shí)施，學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方法。各學(xué)校要切實(shí)更新教育觀念，準(zhǔn)確把握和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，通過多種途徑和方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)管理和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要改革傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)范式變革，營造民主平等、互動(dòng)對話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與合作交流

7、，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問題。改進(jìn)教研方式。各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)校本教研、校際聯(lián)盟教研、 區(qū)片級教研、網(wǎng)絡(luò)教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用。 積極參與區(qū)域性教學(xué)研討活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織校本研修活動(dòng)，完善以課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的以校為本教研制度，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、研究和交流，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把問題轉(zhuǎn)化為課題，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，提升專業(yè)素質(zhì)。（四）改進(jìn)教育評價(jià)建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系。各學(xué)校要樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，探索推廣過程性評價(jià)、表現(xiàn)性評

8、價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，嘗試構(gòu)建多形式、人本化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，全面、真實(shí)、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。整合省市區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。以邗江區(qū)小學(xué)“GDG”素質(zhì)教育評價(jià)方案為主體，整合省市區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測辦法，減少測試次數(shù)，提高測試效度，關(guān)注過程性評價(jià)和指導(dǎo)，合理開展結(jié)果性評價(jià)。建立校級監(jiān)測制度。一是要規(guī)范監(jiān)測流程，突出過程監(jiān)測，要制定“日監(jiān)控、周監(jiān)控、月監(jiān)控、學(xué)期監(jiān)控”的流程，對教師的教、學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面、全程評價(jià)，確保常態(tài)質(zhì)量的高水平。二是要規(guī)范考試次數(shù)，不組織期中考試或考查，期末（終）考試僅限語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科，其它學(xué)科只組織期末（終）考查?？荚嚭涂疾橐髴?yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，

9、突出學(xué)科基本素養(yǎng)，試行等級制評價(jià)。四、評選方案和通知（具體方案見附件） TOC o 1-5 h z （一）邗江區(qū)小學(xué)精品課程評選方案（見附件1）（二） 邗江區(qū) “一師一課堂”優(yōu)秀教學(xué)范式案例包評選方案（見附件2）（三）邗江區(qū)小學(xué)課程基地考核和評選方案（見附件3）（四）關(guān)于開展“一師一研究”小課題研究成果評比活動(dòng)的通知（見附件4）（五）關(guān)于開展“邗江區(qū)小學(xué)名師教學(xué)資源庫”建設(shè)工作的通知（見附件5）五、工作進(jìn)度第一階段：啟動(dòng)階段（2014 年 4-5 月 ）各學(xué)校要分析在課程建設(shè)和實(shí)施中的已有經(jīng)驗(yàn)和存在問題，并根據(jù)校情，構(gòu)建和完善本校課程建設(shè)與實(shí)施的工作方案。第二階段：推進(jìn)階段（2015 年 6 月至 2014 年 11 月