海燕教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE 2PAGE 4海燕教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】 學(xué)生從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始已經(jīng)接觸過(guò)在山的那邊、理想和秋天等現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和情感美等有了初步的感知，并能品味優(yōu)美的語(yǔ)言。可對(duì)于富于厚重時(shí)代內(nèi)涵的外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生存在著品味語(yǔ)言表面化，難以調(diào)動(dòng)生活積累理解思想感情等問(wèn)題，本教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于學(xué)生在散文詩(shī)中的學(xué)習(xí)困難制定教學(xué)目標(biāo)，在熟讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生把握關(guān)鍵詞句賞析語(yǔ)言的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景，把握作者情感的能力，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深進(jìn)行意義構(gòu)建，完成經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化?！窘滩姆治觥?海燕是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文，體裁是散文詩(shī)。這篇課文通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海景象

2、的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫(huà)，深刻地反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、勇于斗爭(zhēng)的精神，譜寫(xiě)了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌。課文集直接抒情和間接抒情于一體，主要運(yùn)用象征、對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法，寓意深刻；在修辭上運(yùn)用了比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等多種修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。此外，本課的教學(xué)依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)： 1.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 對(duì)課文的

3、內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 2.廣州市義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 運(yùn)用聯(lián)想和想象讀懂散文詩(shī)的情感； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 在熟讀中把握作者的思路和散文詩(shī)中的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文；2.品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕形象；3.聯(lián)系創(chuàng)作背景，理解作者思想情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 有感情地朗讀課文；2. 品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕形象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕

4、形象。【教法學(xué)法】 1.教法： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 創(chuàng)設(shè)情境； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 學(xué)案導(dǎo)學(xué)； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 引導(dǎo)探究。 2.學(xué)法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重個(gè)人的感悟與體驗(yàn)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié) / 活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)一、備讀，整體感知（一）初步感知：1.檢測(cè)生字詞掌握情況；2.查找作者資料；3.找出關(guān)于暴風(fēng)雨的描寫(xiě)，梳理課文結(jié)構(gòu)。4.找出課文描寫(xiě)海燕與相關(guān)事物的詞句，完成表格。（二）導(dǎo)入（一）初步感知：1.自學(xué)生字詞；2.了解作者；3.找出關(guān)于暴風(fēng)雨的描

5、寫(xiě)，梳理課文結(jié)構(gòu)。4.找出課文描寫(xiě)海燕與相關(guān)事物的詞句，完成表格。（二）融入情景，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。檢查課前準(zhǔn)備情況，發(fā)揮使用工具書(shū)、在網(wǎng)絡(luò)上查找資料的能力。指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 引導(dǎo)學(xué)生理清思路，整體感知課文內(nèi)容。二、誦讀，調(diào)動(dòng)激情（一）播放音頻，模仿借鑒；（二）教師指導(dǎo)，再讀課文。（一）聆聽(tīng)音頻朗讀；（二）模仿運(yùn)用，把握技巧。 通過(guò)音頻營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在模仿中提升朗讀技巧。三、精讀，賞析形象（一）緊扣文本，概括海燕形象。 示例：我從_中讀出，這是 的海燕。（二）概括其他事物的形象，分析烘托和對(duì)比的手法。（三）介紹創(chuàng)作

6、背景，理解象征手法和象征義。（四）歸納課文主旨。（一）緊扣原文，仿照句式，概括海燕形象。（二）進(jìn)一步理解其他事物的形象，分析烘托和對(duì)比的手法。（三）結(jié)合創(chuàng)作背景，理解象征手法和象征義。（四）概括作者思想感情。通過(guò)反復(fù)誦讀，把握重點(diǎn)詞句；引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，把握抒情物的形象以及特點(diǎn)。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 聯(lián)系創(chuàng)作背景深入研讀，理解寫(xiě)作技巧及其作用，概括主旨。海燕學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文；2.品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕形象；（寫(xiě)作技巧：象征、對(duì)比、襯托；修辭：比喻、擬人、反復(fù)、呼號(hào)）3.聯(lián)系創(chuàng)作背景，理解作者思想情感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 有感情

7、地朗讀課文；2. 品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕形象。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)作技巧和修辭手法，概括海燕形象。備讀，整體感知。為加點(diǎn)字注音：呻（ ）吟（ ） 膽怯（ ） 翡（ ）翠 蜿（ ）蜒（ ） 飛竄（ ） 掠（ ）起為下列多音字組詞：ho（ ） hun（ ） xi（ ）號(hào) 晃 嚇 ho（ ） hun（ ） h （ ）填空。本文的作者高爾基是_國(guó)著名作家，我們?cè)x過(guò)他自傳性三部曲_、_、_中的第一部。1906年發(fā)表了最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)。梳理結(jié)構(gòu)，根據(jù)提示進(jìn)行填空。線索第一個(gè)畫(huà)面第二個(gè)畫(huà)面第三個(gè)畫(huà)面對(duì)_的描寫(xiě)_“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低”_對(duì)海燕的描寫(xiě)海燕在勇敢、高傲、歡樂(lè)地_、充滿(mǎn)了對(duì)暴風(fēng)雨的_。海燕在狂風(fēng)雷聲中_、_、_。_找出描寫(xiě)海燕和其他事物的詞句填寫(xiě)表格。描寫(xiě)角度描寫(xiě)內(nèi)容重點(diǎn)描繪的詞句象征義正面描寫(xiě)海燕海燕動(dòng)作聲音外形神態(tài)_狂風(fēng)烏云大海波浪暴風(fēng)雨_海鷗海鴨企