升同湖實驗學(xué)校化學(xué)課點評發(fā)言稿關(guān)于化學(xué)的演講稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁升同湖實驗學(xué)校化學(xué)課點評發(fā)言稿關(guān)于化學(xué)的演講稿升同湖實驗學(xué)校化學(xué)課點評發(fā)言稿各位專家和同行們：大家下午好！有句歇后語：大姑娘上轎頭一次，恰到好處地描繪了此時此刻的我：第一次看雙語教材、第一次聽雙語課、第一次走進雙語課堂、第一次感受雙語教學(xué)。劉老師的課上得很好，今天的課對于我來說必須仰視，我完全達不到點評的高度。我只能將我所看到的、聽到的和想到的向各位做個匯報。如有不當之處，我只能說：Sorry。如何上好一堂課是我一直在考慮的問題。我覺得老師在走進教室之前至少必須非常清楚以下幾個問題：要教給學(xué)生什么包括知識目的、才能目的和情感目的？教到什么程度？學(xué)生

2、是否能掌握所教內(nèi)容？假如還不能掌握該怎么辦？本節(jié)課的知識目的：1、理解鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、熔沸點和溶解性能識別及其遞變規(guī)律2、理解鹵素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)氧化性及氧化性強弱遞變規(guī)律3、掌握鹵素陰離子的檢驗方法能理解原理并能純熟操作完成情況：本節(jié)課劉老師通過展示圖片和演示實驗等教學(xué)手段讓學(xué)生完成了對鹵素單質(zhì)物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、熔沸點和溶解性及其遞變規(guī)律的學(xué)習(xí)；通過演示實驗并結(jié)合對鹵素原子構(gòu)造的特點的分析p ，讓學(xué)生完成了對鹵素單質(zhì)氧化性及其強弱規(guī)律的學(xué)習(xí)主要是鹵素單質(zhì)間的置換反響；通過演示實驗完成了對鹵素陰離子的檢驗；很好地完成了教學(xué)目的。本節(jié)課的才能目的：通過本節(jié)課的教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生觀察

3、才能如何觀察實驗現(xiàn)象、思維才能類比求同和類比求異的推理才能、實驗才能儀器的使用方法；藥品的取用學(xué)生觀摩老師的標準操作，教在不言中、創(chuàng)新才能方面有所企求。完成情況：本節(jié)課中學(xué)生所學(xué)知識主要是通過觀察圖片、實物和實驗獲得，突出了化學(xué)科的實驗特色，學(xué)生的觀察才能和實驗技能也會有所進步；劉老師在講授鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其遞變規(guī)律時，從鹵素原子構(gòu)造入手，運用類比求同和類比求異等推理方法訓(xùn)練了學(xué)生的類比思維才能；可進一步設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)類比思維方法創(chuàng)造性地解決問題，適當培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。本節(jié)課的情感目的：1、通過本節(jié)課的教學(xué)可以讓學(xué)生初步感受由特殊到一般的哲學(xué)原理之美2、在鹵素單質(zhì)和

4、鹵素化合物中有很多物質(zhì)與生活有親密聯(lián)絡(luò)，與本堂課有關(guān)的如碘酒消毒；碘元素作為微量元素對于人體安康的重要性；碘化銀用于人工降雨；溴化銀用作感光材料；海水資等等；老師可適當摘取，讓學(xué)生初步體會自然科學(xué)之美，進步對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣完成情況：本節(jié)課劉老師以氯氣這種特殊物質(zhì)為根底，利用類比求同尋找鹵素單質(zhì)性質(zhì)的相似之處，利用類比求異尋找鹵素單質(zhì)性質(zhì)的差異之處和遞變規(guī)律，讓學(xué)生感受了由特殊到一般的哲學(xué)原理之美；通過展示84&”消毒液、碘酒等生活中常見實物讓學(xué)生感受到了：化學(xué)離我們很近！初步體會了自然科學(xué)之美，從而對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會有所進步。教學(xué)方法、手段和教學(xué)時間我認為在課堂教學(xué)中，知識點本身應(yīng)該沒有

5、重點和非重點之分，有的只是不同的知識點所需教學(xué)時間和應(yīng)該采取的教學(xué)方法、手段的不一樣。平時所說的突出重點即是老師針對各知識點采用適宜的教學(xué)方法、手段和合理分配教學(xué)時間并最終讓學(xué)生掌握。但凡要求學(xué)生要掌握的知識點包括生活中的常識都需要想方設(shè)法地讓學(xué)生內(nèi)化。劉老師在課堂中運用了展示圖片、實物和演示實驗、推理分析p 等教學(xué)手段，對學(xué)生獲取相關(guān)知識起到了很好的作用；在教學(xué)時間的分配上，假設(shè)需要更好地講授鹵素陰離子的檢驗方法，可以在講授鹵素物理性質(zhì)時節(jié)省一些時間。施教難點：我認為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該是沒有難點的。課堂中的難點是對老師而言的。愛因斯坦創(chuàng)立了相對論以后，據(jù)說全世界只有幾個高明的科學(xué)家看得懂他關(guān)于相對論&”的著作。有一次，一個對相對論一無所知的年輕人向愛因斯坦請教相對論到底是什么，愛因斯坦答復(fù)：比方說，你同最親愛的人在一起聊天，一個鐘頭過去了，你只覺得過了五分鐘；可假如讓你一個人在大熱天孤單地坐在熾熱的火爐旁，五分鐘就好似一個小時。這就是相對論。&”正是因為愛因斯坦對相對論有深化的理解，他才可以一針見血地說出相對論的內(nèi)涵。假如老師對難點知識有深化的鉆研和透徹的理解，能準確把握其內(nèi)在要領(lǐng)，能生動形象地予以說明，便能深化淺出地將難點化解，讓學(xué)生輕松地將知識內(nèi)化。本堂課的施教難點：鹵素單質(zhì)氧化性強弱的遞變規(guī)律及其原因；