《送東陽馬生序》精品課件+精品教案+精品朗讀+精品素材（名校名師精品）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 送東陽馬生序精品課件+精品教案+精品朗讀+精品素材（名校名師精品）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂送東陽馬生序教案（2課時(shí)）1、了解宋濂和本文的寫作背景。2、積累重點(diǎn)詞語及通假字等。3、了解文章主要內(nèi)容。4、感受名人的人格魅力并從中受到熏陶。1、第一段具體敘述早年不畏困苦、勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)過。（教學(xué)重點(diǎn)） 2、對比手法說明“勤且艱”及主語省略的兩種情況。（教學(xué)難點(diǎn)） 多媒體教學(xué)平臺第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。

2、只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會成為成功的墊腳石。你能舉幾個(gè)“名人成才的苦難”嗎？展示：小資料 名人成才的苦難1、 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）2、 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）3、 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）4 、韋編三絕（孔子晚年讀易經(jīng)的故事）二、作家作品簡介。宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學(xué)家。明初主修元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學(xué)士文

3、集。這是寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學(xué)士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。三、整體感知內(nèi)容。（一）讀準(zhǔn)字音嗜（sh） 碩（shu ） 叱咄（ch du ） 負(fù)篋（qi ）曳（y）屣（x） 皸（jn）裂 媵（yng）人 容臭（xi）俟（s） 衾（qn） 綺（q） 燁（y） 裘（qi）葛（g） 缊（yn ） 凍餒（ni） 謁（y） 逾（y） 怠（di）（二）讀懂詞義。注意

4、幾個(gè)實(shí)詞：嗜(sh)：喜歡，特殊的愛好。 逾(y)：越過、超過。 俟(s)：等待。衾(qn)：被子。 燁(y)：光彩照耀。 叱咄(chdu)：訓(xùn)斥，呵責(zé)。皸(jn)裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。 容臭(xi)：香袋。臭，氣味，這里指香氣。媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。負(fù)篋(qi)曳(y)屣(x)：背著書箱，拖著鞋子。篋，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。（三）讀懂句意。（翻譯句子）（四）讀懂段意。三、小結(jié)歸納字詞。1、一詞多義?！爸钡挠梅耙馑?。弗之?。ù俺瓡保?走送之（代詞，指“書”）益慕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的） 蓋余之勤且艱若此（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，

5、取消句子獨(dú)立性）2、古今詞義 。 湯 媵人持湯沃灌 古義：熱水 今義：菜湯 走 走送之 古義：跑 今義：行走 趨 嘗趨百里外 古義：快步走 今義：趨勢 臭 容臭 古義：氣味 今義：難聞的氣味 或 或遇其叱咄 古義：有時(shí) 今義：或者 卒 卒獲有所聞 古義：終于 最終 今義：士兵 假 以是人多以書假余 古義：借 今義：虛假3、通假字支 四支僵勁不能動(dòng) “支”通“肢”，肢體。被 同舍生皆被綺繡 “被”通“披”，穿著。4、詞性活用腰 腰白玉之環(huán) 腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手 不必若余之手錄 手，用手，名詞作狀語。四、布置作業(yè)。1、背誦課文2、完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)一、檢查背誦。二、精讀課文、討論探

6、究。1、在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）2、為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？（依靠精神的力量以中有足樂者。）3、寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么（勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼 備的人才。）4、第一段是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？（從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱：借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。）5、為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？（通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。）6、成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度（態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。）7、

7、本文勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？（以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，態(tài)度懇切，易于接受。）8、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？講述本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。主要語句有：“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！薄俺幈鶊?jiān)，手指不可屈伸?！薄摆叞倮锿?，求師叩問；”“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！薄坝鄤t組袍敝衣處其間?！毙〗Y(jié)歸納：自身經(jīng)歷： 幼時(shí)抄書之艱； 成年叩問之難； 求師奔走之勞； 住讀生活之苦； 總括：勤且艱三、學(xué)習(xí)對比手法。9、文中出現(xiàn)了哪些對比？師

8、生態(tài)度 ：師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄；生：色愈恭，禮愈至。生活情況：同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥；：緼袍敝衣，日僅再食。學(xué)習(xí)條件：昔日：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)；今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有。這些對比突出了求學(xué)的“勤且艱”。10、對比的使用有何作用？通過對比，想說明什么道理？更形象鮮明、更有說服力。 通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。四、拓展延伸。11、合作討論：家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師方式？示例1：這種學(xué)習(xí)態(tài)

9、度是好的,現(xiàn)代中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式,一日為師，終身為父。但是尊師并不一定是畢恭畢敬的，教師和同學(xué)之間應(yīng)該營造出一種快樂的氣氛來，如果老師有錯(cuò)誤，我們也應(yīng)該提出來。“吾愛吾師，吾更愛真理。”示例2：好學(xué)，樂學(xué)與尊敬老師的態(tài)度是值得肯定的，但在當(dāng)代社會，卻不能在老師面前不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生與老師應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系，應(yīng)勇于將自己的見解與老師探討，再說，不敢出言也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。示例3：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。示例4：可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊

10、重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。五、總結(jié)全文。本文的啟示?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。立意與結(jié)構(gòu)。文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。六、布置作業(yè)。完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資

11、料第 5 頁 （共 5 頁） 版權(quán)所有 系列精品教學(xué)課件實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師精品送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂教學(xué)目標(biāo)1、了解宋濂和本文的寫作背景。2、積累重點(diǎn)詞語及通假字等。3、了解文章主要內(nèi)容。4、感受名人的人格魅力并從中受到熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、第一段具體敘述早年不畏困苦、勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)過。（教學(xué)重點(diǎn)） 2、對比手法說明“勤且艱”及主語省略的兩種情況。（教學(xué)難點(diǎn)）導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會成為成功的墊腳石。你能舉幾個(gè)“

12、名人成才的苦難”嗎？小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易經(jīng)的故事）(名人成才的苦難)作家作品宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學(xué)家。明初主修元史，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集。這是寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學(xué)士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在

13、書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ）葛（ ） 缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）逾（ ） ?。?）sh讀準(zhǔn)字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniydiy讀懂詞義嗜(sh)：喜歡，特殊的愛好。逾(y)：越過、超過。俟(s)：等待。衾(qn)：被子。燁(y)：光彩照耀。叱咄(chdu)

14、：訓(xùn)斥，呵責(zé)。皸(jn)裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，這里指服役的人。容臭(xi)：香袋。臭，氣味，這里指香氣。負(fù)篋(qi)曳(y)屣(x)：背著書箱，拖著鞋子。篋，這里指書箱。曳，拖。屣，鞋子。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯 冰堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法 買到無從:無由常常藏有書人家抄錄計(jì)算 來 送還（以:便，就）借書硯臺里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直 不停止抄書趕快 古義:跑超過約定的期限之:指抄書我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏

15、書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰， 手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群書。既 加冠，益慕圣賢之道 。又患 無碩師 名人與游 ，嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng) 叩問 。先達(dá)德隆望尊 ，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此都 把于是 能夠 廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往求教跑到向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高 聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴借給我因此人家多愿意把書借給我， 我于是 能夠 廣泛地閱讀各種書籍。到了成年以后， 更加

16、仰慕古代圣賢的學(xué)說， 又擔(dān)心 沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往請教，曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著經(jīng)書請教。 前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。援疑 質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈 恭，禮愈至 ，不敢出 一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋 曳屣，行(于)深山巨谷中，提出疑難 詢問道理彎下側(cè)著請教有時(shí)訓(xùn)斥周到說回答，解釋高興愚笨終于 獲得教益跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在的時(shí)候書箱 拖著鞋子走在更加所以大提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順

17、，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢回答；等到他高興了，就又請教。 所以我雖很笨， 終于獲得多教益。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，窮冬 烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支 僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮肥滋味之享。嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂客店支通“肢”僵硬動(dòng)彈仆人熱水澆洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)住在旅店每天給兩頓飯吃 食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西享受深冬刮著凜冽的寒風(fēng)， 大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。 等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，仆人拿來熱水給我洗手暖腳，拿被子給我蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里， 每天只吃

18、兩頓飯， 沒有鮮美的食物可以享受。同舍生 皆 被 綺繡，戴朱纓 寶 飾之帽，腰 白玉之環(huán)，左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；同屋住的同學(xué)被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢 繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著 香袋光彩照耀一起住在旅館的同學(xué)們， 都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子， 腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。余則 袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，之:取消句子獨(dú)立性(求學(xué)的)勤奮

19、而且艱苦而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的1、一詞多義字詞 歸納2、古今詞義.湯 媵人持湯沃灌古義： 今義：.走 走送之古義： 今義：.趨 嘗趨百里外古義： 今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢.臭氣味難聞的氣味古：今：字詞 歸納或 或遇其叱咄古義：今義：卒 卒獲有所聞古義：今義：假 以是人多以書假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵借虛假字詞 歸納3、通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍

20、生皆被綺繡?！爸А蓖ā爸?，肢體。“被”通“披”，穿著。字詞 歸納4、詞性活用腰 腰白玉之環(huán)。手 不必若余之手錄。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語。字詞 歸納送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂討論探究1、在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）2、為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？3、寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）依靠精神的力量以中有足樂者。勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼 備的人才。4、第一段是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。從師學(xué)習(xí)衣食住行

21、的艱難。從以上三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。（得書之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）5、為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。6、成年求學(xué)時(shí)對老師是什么態(tài)度態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。7、本文勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，態(tài)度懇切，易于接受。講述本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。主要語句有：“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！薄俺幈鶊?jiān)，手指不可屈伸?！薄摆叞倮锿猓髱熯祮?；”“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！薄坝鄤t組袍敝衣處其間

22、。”8、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷小結(jié) 歸納文中出現(xiàn)了哪些對比？師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比勤且艱對比的使用有何作用？通過對比，想說明什么道理？更形象鮮明、更有說服力。通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得

23、吃苦，要有恒心。思考：合作討論：家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師方式？家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師方式？示例1：這種學(xué)習(xí)態(tài)度是好的,現(xiàn)代中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式,一日為師，終身為父。但是尊師并不一定是畢恭畢敬的，教師和同學(xué)之間應(yīng)該營造出一種快樂的氣氛來，如果老師有錯(cuò)誤，我們也應(yīng)該提出來?！拔釔畚釒煟岣鼝壅胬??！笔纠?：好學(xué)，樂學(xué)與尊敬老師的態(tài)度是值得肯定的，但在當(dāng)代社會，卻不能在老師面前不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生與老師應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系，應(yīng)勇于將自己的見解與老師探討，再說，不敢出

24、言也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和尊師方式？示例3：不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。示例4：可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。小結(jié)一、本文的啟示。“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得

25、效法的。二、立意與結(jié)構(gòu)。文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂送東陽馬生序20042013年中考語文閱讀試題一網(wǎng)打盡及參考答案：119個(gè)試題（省市按音序排列）二、8根據(jù)課本，解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意義。（5分）便扶向路，處處志之（桃花源記）對鏡帖花黃（木蘭詩）是以先帝簡拔以遺陛下（出師表）吾與汝畢力平險(xiǎn)（愚公移山）故人不獨(dú)親其親（大道之行也）三、閱讀下面的文段，完成911題。（10分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀

26、，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右

27、備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂送東陽馬生序）9下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（ ）（3分）A手自筆錄 雖人有百手B又患無碩師名人與游 故患有所不辭也C從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 太守歸而賓客從也D不知口體之奉不若人也 若為傭耕10把“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”翻譯成現(xiàn)代漢語。（4 分）11下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A常常手借抄來之書，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學(xué)之“勤”。B遇師斥責(zé)，表情更恭順，理解更周到，沒有爭辯一句，足見“我”求學(xué)之“誠”。C寒冬大雪，身背書箱，拖著鞋子

28、，在深山巨谷中行走，足見“我”求學(xué)之“艱”。D處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂，足見“我”求學(xué)之“精”。8做標(biāo)記 通“貼”，粘貼 給予 竭盡、用盡 意動(dòng)用法，以為親文言文實(shí)詞解釋考點(diǎn)，一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用，如“故人不獨(dú)親其親”的第一個(gè)親是名詞的意動(dòng)用法，以為親，第二個(gè)親是名詞，親人。可以說近六年來中考文言實(shí)詞的考點(diǎn)都沒有變化，重點(diǎn)集中在上述四種實(shí)詞類別，建議同學(xué)們有目的地做好歸納，針對性復(fù)習(xí)。9C本題考查的是對文言實(shí)詞的理解。A動(dòng)詞，親手；名詞，手這個(gè)器官。B動(dòng)詞，擔(dān)心，憂慮；名詞，禍患，災(zāi)難。C跟從，跟隨。D比得上；你。理解、記憶?？嘉难詫?shí)詞，注意課下的注解。1

29、0（我）提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教。本題考查的是對文言句子的翻譯。注意關(guān)鍵詞的解釋及語句的通順。援：引、提出。質(zhì)：詢問。翻譯文言文的原則是“信”、“達(dá)”、“雅”。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔。文言文句子翻譯技巧：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。11D本題考查的是對文章內(nèi)容的理解。處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂，足見“我”求學(xué)之“樂”，而不是求學(xué)之“精”。注重文章內(nèi)容的理解。在文章中找到選項(xiàng)出處，再仔細(xì)對比分析。二（二）閱讀下面兩則古文，完成1115題。（13分）傷仲永（節(jié)選）王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四

30、句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”送東陽馬生序（節(jié)選）宋 濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

31、未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。11劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（2分）余聞之也久 又患無碩師名人與游12解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）即書詩四句 （ ） 稍

32、稍賓客其父 （ ）無從致書以觀 （ ） 同舍生皆被綺繡 （ ）13下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A或以錢幣乞之 或遇其叱咄B未嘗識書具 嘗趨百里外C日扳仲永環(huán)謁于邑人 每假借于藏書之家D還自揚(yáng)州 手自筆錄14用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）令作詩，不能稱前時(shí)之聞。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。15閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啟示？請寫出三點(diǎn)。（3分）11余聞之也/久 又患/無碩師名人與游（每句1分，滿分2分）12書寫 以賓客之禮相待，把當(dāng)作賓客 得到 通“披”，這里是穿的意思（每個(gè)詞1分，滿分4分）13B（2分）14讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲

33、相稱。 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。（每句1分，有明顯錯(cuò)誤不給分。滿分2分）15提示：可以從博覽群書、刻苦學(xué)習(xí)、誠心求教、人的天資與后天教育的關(guān)系、后天教育與成才的關(guān)系等方面來回答，言之成理皆可。（每點(diǎn)1分，滿分3分）二（二）（12分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學(xué)，歲余舉進(jìn)士，又舉茂才異等，皆不中。悉焚常所為文，閉戶益讀書，遂通六經(jīng)、百家之說，下筆頃刻數(shù)千言。至和、嘉祐間，與其二子軾

34、、轍皆至京師。翰林學(xué)士歐陽修上其所著書二十二篇，既出，士大夫爭傳之，一時(shí)學(xué)者競效蘇氏為文章。（宋史 蘇洵傳）7解釋下列加點(diǎn)的詞語。（2分）無從致書以觀 （ ） 閉戶益讀書 （ ）8翻譯下列句子。（4分）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既出，士大夫爭傳之，一時(shí)學(xué)者競效蘇氏為文章。9宋濂和蘇洵的讀書經(jīng)歷有哪些異同？對你有什么啟發(fā)？（6分）7答案：得到。 更加（發(fā)奮）。 評分：共2分。每小題1分。8答案：因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠看到許多（各種各樣）的書。 （蘇洵的文章）流傳出來后，士大夫爭著傳閱，一時(shí)之間學(xué)習(xí)寫作的人都搶著模仿蘇洵文章的寫法。評分：共4分。每小題2分，意思對即可。9答

35、案：第一問：同讀書都很勤奮刻苦；異宋濂幼時(shí)家境貧寒，蘇洵讀書很晚。第二問：非勤奮刻苦不能讀書；只要學(xué)習(xí)，就為時(shí)未晚。評分：共6分。第一問4分，異、同各2分；第二問2分，每個(gè)要點(diǎn)1分。意思對即可。蘇洵字明允，是眉州眉山人。27歲的時(shí)候才開始發(fā)憤讀書，一年多一點(diǎn)時(shí)間就去考進(jìn)士，又去考茂才異等，都沒有考中。燒掉平常寫的全部文章，關(guān)上門更加用功讀書，于是精通六經(jīng)各家的學(xué)說，寫文章一會兒就寫了幾千字。至和，嘉祐年間，與兩個(gè)兒子蘇軾蘇轍一起到京城，翰林學(xué)士歐陽修現(xiàn)上他寫的22篇文章（給皇帝），（文章）馬上傳出，士大夫爭相傳誦它們，接著的一段時(shí)間學(xué)習(xí)的人爭著仿效蘇洵的文章寫法。三、閱瀆送東陽馬生序中的一段文

36、字，完成1417題。（12分，每小題3分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再

37、食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。14對下面加點(diǎn)的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A余幼時(shí)即嗜學(xué) 嗜學(xué)：愛好學(xué)習(xí)。B既加冠 加冠：古代男子二十歲要行冠禮，表示進(jìn)入成年。C又患無碩師名人與游 游：交往，外出旅游。D燁然若神人 燁然：光彩鮮明的樣子。15對下面句中加點(diǎn)的文言虛詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 以：因?yàn)?。B嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉 雖：雖然。C且欲與常馬等不可得 且：尚且，況且。D呼爾而與之，

38、行道之人弗受 之：的。16對下面的文字，用現(xiàn)代漢語翻譯不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 譯文：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。B德隆望尊 譯文：道德高尚，名望很大。C援疑質(zhì)理 譯文：提出疑難，詢問道理。D負(fù)篋曳屣 譯文：背著衣被，拖著書箱。17下列對這段文字的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A送東陽馬生序是一篇贈序，屬臨別贈言。B這段文字講述的是年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一。C文章起筆就點(diǎn)出“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。D最后一句“蓋余之勤且艱若此”的作用是啟下，引出下文的對比。14 C 15B 16D 17D三（二）閱讀下面兩則選文，完成1114小題。（10分）余幼時(shí)即

39、嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。許衡字仲平，懷之河內(nèi)人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?？”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大

40、過者，吾非其師?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止。如是者凡更三師，稍長，嗜學(xué)饑渴，然遭亂世，且貧無書。嘗從日者家見書疏義，因請?jiān)⑺?，手抄歸。既逃難徂徠山，始得易王輔嗣說。嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取而啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若。或問之，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！?曰：“梨無主，吾心獨(dú)無主乎？”（節(jié)選自元史列傳第四十五）解釋：許衡：元初大臣。官至集賢大學(xué)士。懷之河內(nèi)：懷，懷州。治所在河內(nèi)（今河南沁陽）。 過：過人之處。更：更換。 日者：古時(shí)稱占卜的人。書：也叫尚書，書經(jīng)。疏義：指為古書舊注所作的闡釋。 寓宿：指在別人家借宿。 易王輔嗣說：王輔嗣對易的解說。11解釋下列加點(diǎn)詞

41、的意思。（2分）以是人多以書假余 假師謂其父母曰 謂12用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。（2分）錄畢，走送之，不敢稍逾約。13兩則短文的主人公幼時(shí)讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過 的事。因求名師難，文中的“余”曾經(jīng) ；文中的許衡曾經(jīng)“更三師”。因遭逢亂世，許衡又多了 的經(jīng)歷。兩人都格外珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)奮讀書，最后都學(xué)有所成。（3分）14如果將文第二段刪去，是否會影響我們對許衡的優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識？請說說你的意見。（3分）11（2分）假（借） 謂（對，告訴 ）12（2分）抄完后，小跑著送還書，不敢稍微超過約定的期限。13（3分）抄書學(xué)習(xí) 到百里外求師（或“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”） 逃難（或“離亂

42、”）（每空1分）14（3分）會影響。因?yàn)榈诙螖⑹隽嗽S衡寧愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁樹上的梨解渴這件事。表現(xiàn)了許衡正直、嚴(yán)于律己、絕不把別人的東西據(jù)為己有的高尚品質(zhì)，也才能讓我們更全面地了解許衡的優(yōu)秀品質(zhì)。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可）許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人，世代務(wù)農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中舉！”許衡說：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。每次叫他讀書，他都要問書文的旨義。時(shí)間長了，老師對他的父母說：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母

43、極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒有藏書。后來逃難到徂徠山，才開始得到王輔嗣對易的解說。曾經(jīng)在酷暑天路過河陽，渴得很厲害，道旁邊有棵梨樹，大家都爭著摘梨吃，唯獨(dú)許衡在樹下正身獨(dú)坐，神情自若。有人問他為什么不摘梨吃，他回答說：“不是自己的而拿來吃，是不可以的?！蹦侨苏f：“世道混亂，這棵樹是沒有主人的?！痹S衡回答：“梨樹無主，我的內(nèi)心難道也沒有主人嗎？”三（二）閱讀下面文言文，完成2024題。（16分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了

44、，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。范仲淹家貧，就學(xué)于南都書舍，日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)莖啖之。留守有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣，留守自訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！”南都書舍：當(dāng)時(shí)有名的書院。釜：鍋?zhàn)?。齏（j）

45、：腌菜或醬菜。啖：吃。留守：官職名稱。20解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（4分）又患無碩師名人與游 （ ） 禮愈至 （ ）日煮粥一釜 （ ） 饋以佳肴 （ ）21選出下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)（ ）（2分）A不敢出一言以復(fù)（來） 遺以食物（把）B每假借于藏書之家（向） 就學(xué)于南都書舍（在）C俟其欣悅（他，指老師） 其喜洋洋者矣（他，指范仲淹）D從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（的） 輟耕之壟上（去）22用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）故余雖愚，卒獲有所聞。今遽享盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎!23閱讀甲乙兩文，完成下表。（3分）選文 主要人物（人名） 主要內(nèi)容（限8個(gè)字） 共同點(diǎn)甲文 （1） 借書抄書，從師求教 乙文

46、 范仲淹 （2）24從下列兩題中任選一題作答。（3分）甲文的在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。你是否贊同這種從師態(tài)度？為什么？范仲淹不吃同學(xué)的父親送給他的好飯好菜。你是否贊同這種行為？為什么？20（4分）擔(dān)心 周到或周全 每天 贈送或饋贈21（2分）C22（4分）所以我即使愚笨，終于還是有所收獲。 我現(xiàn)就享用豐盛的飯菜，那以后的日子里我怎么能再吃得下這樣的粥呢！23（3分）宋濂 讀書清苦（每日吃粥、日啖二粥），不受饋贈（不食佳肴、不享盛饌） 家貧苦讀24（3分）言之成理即可。示例：贊同。學(xué)生應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，在老師面前畢恭畢敬，這既是對老師的尊敬，也是對自己虛心求教的表現(xiàn)。不贊同。我們要善于表達(dá)自己的

47、疑問，與老師平等的交流、溝通，這樣利于求得真知。示例：贊同。范仲淹不吃別人饋贈的好飯好菜，是因?yàn)椤坝蓛€入奢易，由奢入儉難”，同時(shí)也為了維護(hù)自己的獨(dú)立人格。不贊同。留守的饋贈是真心的，不是“嗟來之食”，不應(yīng)該辜負(fù)他們的一番好意。范仲淹家里貧窮，他在南都學(xué)院讀書時(shí)，天天煮一大鍋粥，經(jīng)過一晚上的凝固后，用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，把腌菜切成幾塊吃。留守有個(gè)兒子和他一起學(xué)習(xí)，留守的兒子告訴父親范仲淹的事，送給范仲淹一些美味菜肴。范仲淹放在了一邊，不久后食物全腐爛了。留守的兒子說：“家父聽說你的生活清淡貧苦，送來這些吃的，可你為什么不吃呢？”范仲淹說：“不是我不感謝你們的好心，只是因?yàn)槲页灾喑跃昧?，心?/p>

48、安定，你如今給我享用如此豐盛的飯菜，以后的日子里我怎么會平靜安心得再吃下這些粥呢？”四（二）（8分）送東陽馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。15下列句中加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A計(jì)日以還 而計(jì)其長

49、曾不盈寸B以是人多以書假余 乃悟前狼假寐C又患無硯師名人與游 由是則可以辟患而有所不為也D或遇其叱咄 或以錢幣乞之16下列句中加點(diǎn)的“之”與“每假借于藏書之家”中的“之”字用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A輟耕之壟上 B中間力拉崩倒之聲 C肉食者謀之 D無絲竹之亂耳17用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）錄畢，走送之，不敢稍逾約。18請你從選文內(nèi)容的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并擬好參考答案。（2分）15A（2分）16B（2分）17抄寫完畢，跑著趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（2分，意對即可）18示例：問題：在求學(xué)過程中遇到哪些困難？ 答案：無書、無師。（2分，從內(nèi)容角度準(zhǔn)確擬題1分，擬定

50、的答案合理得1分）2012年：12個(gè)試題1、閱讀下面語段，回答1823題。（請用0.5mm的黑色簽字筆將正確答案寫在答題卡指定位置上。共10分）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我

51、為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆吾之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，曰：“此真可以說當(dāng)世之君矣！”纴（rn）紡織。18.送東陽馬生序節(jié)選自 ， ，明初文學(xué)家。（1分）19.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（2分）四支僵勁不能動(dòng) 腰白玉之環(huán)去秦而歸 蘇秦喟然嘆曰20.下面是選文中畫線的語句，請用現(xiàn)代漢語翻譯，寫在答題卡上。（2分）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。21.為什么“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”？請用原文語句回答。（1分）22.乙文中哪些語句體現(xiàn)了蘇秦

52、讀書刻苦？（2分）23.讀完甲、乙兩選文，談?wù)勀阍谧x書求學(xué)方面得到的啟示。（2分）三、閱讀理解（共60分）（一）文言文（共10分）18、宋學(xué)士文集 宋濂 （每空0.5分，共1分）19、通“肢” 腰佩。用作動(dòng)詞。 離開 的樣子 （每個(gè)0.5分，共2分）20、當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。（1分）回到家里，妻子不下織機(jī)，嫂子不給他做飯，父母不跟他說話。（1分）21、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（1分）22、乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。（1分）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。（1分）23、兩文都是寫勤奮學(xué)習(xí)的。（結(jié)合文章主旨答即可

53、，1分）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的生活都比較安逸，缺少勤學(xué)苦練的精神，讀了語段后，我真正認(rèn)識到書山有路勤為徑的道理。（圍繞現(xiàn)實(shí)生活答即可，1分）2、閱讀送東陽馬生序，回答81 0題(8分)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從

54、師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。8(2分)解釋文中加點(diǎn)的詞語。(1)叩： (2)被：9(4分)把下列兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)。(2)蓋余之勤且艱若此。10(2分)是如何解決“無書”、“無師”這兩個(gè)困難的 閱讀第一段，用原文中的語句回答。(1)解決“無書”的辦法：(2)解決“無師”的辦法： 二、閱

55、讀(45分) (一)閱讀送東陽馬生序，回答810題(8分)8(2分)(1)請教 (2)通“披”，這里是穿的意思9(4分)(1)我小時(shí)候就愛好讀書。(2)我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。10(2分)(1)每假借于藏書之家，手自筆錄。(2)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。3、閱讀下面的文言文，回答1014題。（14分）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不

56、知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。義陽朱詹，世居江陵，后出揚(yáng)都。嗜學(xué)，家貧無資，累日不爨，乃時(shí)吞紙以實(shí)腹。寒無氈被，抱犬而臥。犬亦饑虛，起行盜食。呼之不至，哀聲動(dòng)鄰，猶不廢業(yè)，卒成學(xué)士。益陽：地名。后出揚(yáng)都：后來到了揚(yáng)都。累日不爨：連續(xù)幾天不能生火做飯實(shí)腹：填充肚子。哀聲動(dòng)鄰：哀痛的喊聲驚動(dòng)了鄰里。猶：仍然。10、給甲段文字中畫線部分加上標(biāo)點(diǎn)符號。（2分）至 舍 四 支 僵 勁 不 能 動(dòng) 媵 人 持 湯 沃 灌 以 衾 擁 覆 久 而 乃 和。11、解釋下列句子中加著重號的詞語。（4分）（1）負(fù)篋曳屣（2）以中有足樂者（3）乃時(shí)吞紙以實(shí)腹（4）卒成學(xué)士12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分

57、）（1）蓋余之勤且艱若此。（2）嗜學(xué)，家貧無資，13、乙文中朱詹異于常人的行為具體表現(xiàn)在什么地方？（用原文回答）（2分）答：14、甲乙兩段文字在內(nèi)容上有什么相同之處？（2分）答：10、至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。11、拖；拖著 因?yàn)?時(shí)常；經(jīng)常 終于12、我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概（大體）就是這樣。特別愛好學(xué)習(xí)，家里貧窮沒有錢財(cái)。13、乃時(shí)吞紙以實(shí)腹；抱犬而臥14、兩段文字都表現(xiàn)了他們家境的貧寒和求學(xué)的艱辛。4、閱讀文言文，回答1115題。（共11分）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆

58、，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂送東陽馬生序）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸坝?，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！弊釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（節(jié)選自十則）11.解釋文中加點(diǎn)的詞。（2分）（1）腰：（2）知:12.翻譯下列語句。（2分）（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。（2）溫故而知新，可以為師矣。13.段主要采用了_的表現(xiàn)手法，突

59、出“余之勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷；段則是典型的_體，表述了孔子的為學(xué)之道。（2分）14.分別從兩段中找出表述學(xué)習(xí)態(tài)度的句子，并抄寫在下面。（2分）15.請結(jié)合段內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙姴毁t而內(nèi)自省”一句話的理解。（3分）三、閱讀理解及分析（第11-25題，共31分）（一）閱讀文言文，回答11-15題。（共11分）11.（1）腰：腰佩。（2）知：通“智”，聰明。評分說明：（2分）每小題各1分。12.（1）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。（2）溫習(xí)舊的知識能有新的體會、發(fā)現(xiàn)，可以憑（這一點(diǎn)）當(dāng)老師了。評分說明：（2分）每小題各1分，意思正確即可。13.對比 語錄評分說明：（2分）每空1分。

60、14.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也“知之為知之，不知為不知”或“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”評分說明：（2分）每句各1分。15.示例：身處錦衣玉袍的富家子弟中，一點(diǎn)也不羨慕，不自慚形穢，因?yàn)樗麅?nèi)心有精神的安慰和思想的寄托，反而能夠更加勤奮的學(xué)習(xí)。這就是對自我的反省。評分說明：（3分）結(jié)合“不賢而內(nèi)自省”1分，聯(lián)系甲段內(nèi)容加以論述1分，語句通順1分。5、送東陽馬生序宋 濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師名人與游，嘗趨百里