部編人教版七年級(jí)下冊語文《登幽州臺(tái)歌》教案（校際公開課）

1、登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）教學(xué)目標(biāo):1.從字音、節(jié)奏、重音著手讀好詩歌；2.從詩的文化原型著手解讀詩歌；3.從詩的哲理著手解讀詩歌的意蘊(yùn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，古人特別喜歡登高望遠(yuǎn)，登則必有詩作。大致說來，古人登高望遠(yuǎn)，有這樣一些緣由：傷春悲秋，寫盡心事。感懷歷史，憑高吊古。懷人思鄉(xiāng)，滿目愁緒。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首登高佳作唐代詩人陳子昂的登幽州臺(tái)歌。二、朗讀詩歌，讀出氣勢1.結(jié)合注釋自讀詩歌，注意字音，疏通文意2.了解詩歌樣式，明確節(jié)奏 陳子昂的這篇詩作深受楚辭，特別是期中遠(yuǎn)游篇的影響。句式采用了長短參錯(cuò)的楚辭體句法，即上兩句每句五個(gè)字，三個(gè)停頓。后兩句每句六個(gè)字，

2、四個(gè)停頓。本詩的節(jié)奏劃分應(yīng)是：登幽州臺(tái)歌陳子昂前/不見/古人，后/不見/來者。 （音節(jié)比較急促）念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下！ （音節(jié)比較舒徐流暢）3.疏通文意重點(diǎn)字詞：悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。愴然：悲傷的樣子。涕下：流淚。詩歌大意：往前見不到古代禮賢下士的圣君, 向后也看不到重視人才的明主。登樓遠(yuǎn)眺，想到時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大，我獨(dú)自感傷，流下眼淚！4.結(jié)合詩歌大意，找出重讀前兩句中“不見”突出了賢君良臣不遇，詩人生不逢時(shí)的惆悵，需要重讀。后兩句中“悠悠”通過疊詞的手法，寫出了天地空間的遼遠(yuǎn)，需要重讀。 “獨(dú)”字寫出了詩人的孤單渺小，也需要重讀。登幽州臺(tái)歌陳子昂前/不見/

3、古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下！5.齊讀詩歌，讀出氣勢。 小結(jié)：通過劃分節(jié)奏、尋找重音，我們初步了解了詩中所表達(dá)出的詩人的內(nèi)心情感?？磥?，古人登高這一行為絕不是孤立的，而有其社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)歷的，因此，我們還要通過“知人論世”來深入學(xué)習(xí)這首登高詩。三、品讀詩歌，讀懂詩人 1.借助背景材料，探究詩人寫作意圖參考資料一：陳子昂（661702），字伯玉，唐代文學(xué)家。他反對浮艷頹靡文風(fēng)，重視散體，其詩風(fēng)骨錚錚、寓意深遠(yuǎn)、蒼勁有力。參考資料二：本詩寫于武則天萬歲通天元年，其年，武則天命建安王武攸宜征伐契丹，陳子昂時(shí)任右拾遺參謀軍事。武攸宜缺乏戰(zhàn)略眼光，導(dǎo)致軍事失利，陳子昂屢

4、次進(jìn)言，不僅不被采納，還被貶為軍曹。參考資料三：薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用（七首）的并序薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用（七首）（并序）丁酉歲，吾北征。出自薊門，歷觀燕之舊都，其城池霸異，跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆。憶昔樂生、鄒子，群賢之游盛矣。因登薊丘，作七詩以志之。寄終南盧居士。亦有軒轅之遺跡也。譯文：丁酉這一年，我從行北征契丹。從薊門出去，遍覽燕國的舊都城，它的城池、霸業(yè)已經(jīng)荒廢了。于是感慨而仰天嘆息，回憶起當(dāng)年樂毅、鄒衍眾位賢士在燕國的游從可稱很盛了。于是登上薊丘，作了七首詩來表達(dá)這種感想，寄給終南山的盧藏用居士。這里也有黃帝的遺跡存在。2.明確：陳子昂登上的是戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王為招賢納士修建的幽州臺(tái)，他在此感嘆身世，進(jìn)而聯(lián)想到天地悠悠而生命短暫，其渴望建功立業(yè)卻懷才不遇之情、極度苦悶憂憤之情深蘊(yùn)其中。 四、悟讀詩歌，激發(fā)共鳴 正如之前所言：“登高詩”往往不是無緣故的，而是借登高抒發(fā)心中郁結(jié)，借登高一吐胸中志向。陳子昂的那種渴望建功立業(yè)的豪情壯志，一定會(huì)激勵(lì)我們在第二