如何科學(xué)組建小組

1、如何科學(xué)組建小組？1 高效課堂的兩個(gè)強(qiáng)大支撐就是科學(xué)編寫導(dǎo) 學(xué)案和科學(xué)組建小組。小組組建是管理課堂內(nèi)外的有力武器，所以小組的組建對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)提高和高效課堂是切實(shí)需要的，尤其對(duì)于課改中的我們。 2一.如何科學(xué)組建小組？（一）分組的意義便于落實(shí)合作探究的學(xué)習(xí)方式；讓合作探究的學(xué)習(xí)方式常態(tài)化、常規(guī)化；培養(yǎng)孩子合作探究的意識(shí)與習(xí)慣，利于組內(nèi)組長(zhǎng)管理，對(duì)子互相監(jiān)督 ；人人參與，節(jié)約時(shí)間，使不同層次的學(xué)生均有所得培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)樹立自信心； 3（二）如何分組結(jié)對(duì)？1. 分組原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶 （質(zhì)：知識(shí)儲(chǔ)備、性別、 性格）目的：保證每

2、組不同類型的學(xué)生都有，為組間競(jìng)爭(zhēng)提供平臺(tái)。4作用： “組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”，“異質(zhì)幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。52.劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個(gè)小組，一般按六個(gè)小組劃分、大班可以分九個(gè)組，每組最好不多于8個(gè)人。每個(gè)小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個(gè)“小班”。 需要說(shuō)明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而

3、是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。63. 座位的劃分與結(jié)對(duì)劃分方式：a.男女生比例協(xié)調(diào)，盡可能平衡，以便班級(jí)日常工作的開展；b.依據(jù)學(xué)生性格、生活習(xí)慣等方面因素，本著幫扶和相互改進(jìn)的宗旨C2B2A2C1B1A17 每組人員多的可參考一下座位排列方式。（目的：對(duì)子之間互相監(jiān)督，組員編號(hào)為：AA、 BB、CC、DD）A2C2C1B2B1D1D2A1D1A1B1C1D2A2 B2C28（三）選定小組長(zhǎng)確立小組長(zhǎng)的原則：1.成績(jī)優(yōu)異 2.富有責(zé)任心 3.具有組織管理能力。選舉方式：1.民主選舉 2.自我推薦 (毛遂自薦 、同學(xué)推薦 ） 3.老師任命9（四）學(xué)習(xí)小組建設(shè)（淺層次

4、）1、定組名、組號(hào)、組規(guī)、組徽、組歌組名的明確：根據(jù)班名、組的特征來(lái)定，其名要有一定的象征意義。組名、組號(hào)、組規(guī)這些也是小組內(nèi)文化建設(shè)的一部分，根據(jù)組名制定組號(hào)、組規(guī)、組徽組歌等。 10如：初二（一）班飛逸班學(xué)習(xí)進(jìn)步飛一般；友情深厚非一般。破壞公物非一班；亂扔垃圾非一班。走進(jìn)我們飛逸班，感覺(jué)真的非一般。班級(jí)口號(hào)：一班一班，奮勇?tīng)?zhēng)先！老師寄語(yǔ)：非志無(wú)以成學(xué)，非學(xué)無(wú)以廣才。飛逸班第一小組鴻鵠組（組名）組號(hào)燕雀安知鴻鵠之志哉組規(guī)團(tuán)結(jié)一致、奮勇向前、眾志成城、永爭(zhēng)第一。組歌飛得更高11（五）班級(jí)文化與小組文化建設(shè)（深層次）1.班級(jí)文化的兩種形式：有形文化、無(wú)形文化。（1）有形文化：指段時(shí)間內(nèi)能夠具體做

5、出來(lái)的文化，如：教室內(nèi)文化布置、走廊文化等。（2）無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：思想理念、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系、精神狀態(tài)等。12（3）區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化本質(zhì)需要長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。132. 班級(jí)和小組文化的建設(shè)（1）定班名、定班規(guī)、建特色 。老師提供材料，為學(xué)生提供可參考的人物、古今中外的勵(lì)志故事等，這些一定要符合班級(jí)的特點(diǎn)并且意義凸顯，起到有力影響學(xué)生的效果。小組長(zhǎng)研究確定班名、班規(guī)、班級(jí)精神等，

6、班長(zhǎng)向全體老師和學(xué)生闡述命名的由來(lái)掛班牌、班規(guī)等。如：向日葵班。14（2）定組名、組號(hào)、組規(guī)、樹組魂 。本小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)班名精神確定組名，老師可以協(xié)助即時(shí)公開代表闡述定組規(guī)、組號(hào)張貼墻壁。張揚(yáng)組的精神，體現(xiàn)組的靈魂。如：向日葵班，組名：朝陽(yáng)組；組號(hào)：朝向太陽(yáng)，贏得光明。153.文化建設(shè)與行政管理的關(guān)系 文化建設(shè)與行政管理相輔相成，相互促進(jìn)。剛開始階段，有形的文化建設(shè)需要德育處行政管理的強(qiáng)制要求實(shí)行，無(wú)形文化需要班級(jí)和小組逐步建設(shè)和完善。隨著文化建設(shè)的趨于完善，德育處的行政工作將淡化、弱化，因?yàn)橛袕?qiáng)大的文化建設(shè)感染和支撐。164.文化建設(shè)對(duì)老師的要求（1）對(duì)老師而言：換稱呼，理解班名、組名

7、含義，領(lǐng)悟班級(jí)、小組精神所在；鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生建立有特色的班級(jí)和小組，有特色的文化。（2）對(duì)班主任而言：協(xié)助班級(jí)和小組立規(guī)、樹魂，以行政建設(shè)強(qiáng)制文化建設(shè)，以文化建設(shè)推進(jìn)行政管理，逐步弱化管理，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。17（3）對(duì)德育處而言：剛開始強(qiáng)制實(shí)行行政管理，逐步變處罰為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲年級(jí)化、班級(jí)化、小組化。幫助班主任建設(shè)班級(jí)和小組文化，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造學(xué)校氛圍。18（六）評(píng)價(jià)機(jī)制的操作1、制定評(píng)價(jià)方案。（如星級(jí)評(píng)價(jià)、陽(yáng)光積分表）2、確保實(shí)施（德育處、班主任大力跟蹤評(píng)價(jià)）3、評(píng)價(jià)要具體落實(shí)到位（精神、物質(zhì)）4、積極宣揚(yáng)，起到激勵(lì)作用舉例班級(jí)的一名學(xué)生19陽(yáng)光積分表：20（七）小組作用的發(fā)揮（小組

8、長(zhǎng)培訓(xùn)與組員培訓(xùn)）1. 獨(dú)學(xué)時(shí)（1）組長(zhǎng)監(jiān)督：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，獨(dú)立完成對(duì)子互批（互監(jiān)、互檢）有疑問(wèn)、質(zhì)疑的地方用紅筆圈點(diǎn)勾畫，以便小組交流和請(qǐng)教老師小組長(zhǎng)檢查、統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫在陽(yáng)光積分表上（組內(nèi)積分表）。（可以用A、B、C、D來(lái)評(píng)定，目的監(jiān)督獨(dú)學(xué)、了解學(xué)情）21（2）對(duì)于每組的C層同學(xué)，他們的疑難較多，可能在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)不完，那么老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就要分層，以減輕C同學(xué)的負(fù)擔(dān)和增強(qiáng)他們的信心。（3）這一過(guò)程中老師也深入小組內(nèi)巡視、監(jiān)督、了解學(xué)情。222.課堂討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)）時(shí)（1）對(duì)學(xué)前：對(duì)子之間已經(jīng)互查導(dǎo)學(xué)案，明白同層同質(zhì)對(duì)子的疑問(wèn)點(diǎn)，他們互相討論解決疑難，再有解決不了的寫

9、到暴露區(qū)。（2）群學(xué)之前：同質(zhì)對(duì)子已經(jīng)對(duì)學(xué)，就是異層異質(zhì)對(duì)子之間對(duì)對(duì)學(xué)后的疑難點(diǎn)交流討論，組長(zhǎng)組織討論，如果組內(nèi)解決不了就請(qǐng)教別的組（組間交流）。23（3）小組長(zhǎng)這時(shí)要眼觀八方，既要監(jiān)督對(duì)學(xué)、群學(xué)的真實(shí)、實(shí)效，又要給其他同學(xué)解疑。（4）老師關(guān)注每組的交流結(jié)果，有針對(duì)性地提供方法，進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于非普遍存在的疑難，深入小組講解。老師點(diǎn)撥要注意:先提供方法，學(xué)生根據(jù)方法解決疑難問(wèn)題，就讓學(xué)生展示。教師根據(jù)學(xué)情分配任務(wù)（組內(nèi)：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，交流、預(yù)展243. 大展示時(shí) （1）組長(zhǎng)切合問(wèn)題的難易程度，然后有目的地分配任務(wù)?？捎蒀號(hào)主展示，B號(hào)補(bǔ)充展示，A號(hào)拓展、延伸。組長(zhǎng)再分派其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。組員

10、要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，為展示自己小組最精彩的一面團(tuán)結(jié)一心、真實(shí)交流。25 （2）大展示流程：參與其他小組的討論、交流、辯論給其他小組點(diǎn)評(píng)、打分入表知識(shí)展示補(bǔ)充展示拓展、延伸方法、規(guī)律總結(jié)情感提升。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生生命綻放的過(guò)程。也是獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的成果，打的是“配合”戰(zhàn)，組內(nèi)團(tuán)結(jié)。小組內(nèi)不但要任務(wù)明確，而且力求展示有序、精彩、方式多樣（評(píng)、說(shuō)、演、誦、唱、表、贊等）；還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他組的展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、辯說(shuō)、發(fā)表不同觀點(diǎn)。所以，小組的每個(gè)成員都要 “動(dòng)”起來(lái)。26（3）組長(zhǎng)要關(guān)注組內(nèi)成員的表現(xiàn)，完成積分表。（4）老師這個(gè)過(guò)程要激勵(lì)、激起學(xué)生思維的碰撞（“挑撥”“煽火” ）、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)274. 總結(jié)、反思時(shí)小組的反思、總結(jié)可多樣性（反思課、夕會(huì)、課間操、班會(huì)），持久性，即時(shí)性（公示、反饋、表彰），豐富性（導(dǎo)學(xué)案、課堂、