2021八年級語文下冊全一冊課件（打包38套）部編人教版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021八年級語文下冊全一冊課件（打包38套）部編人教版課件9張PPT。1 社戲 1.理清故事情節(jié),揣摩文中的美詞佳句,體會對童年生活的獨(dú)特感受。(重點(diǎn)) 2.學(xué)習(xí)小說通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)根據(jù)文章中心的需要取舍材料、安排詳略的寫作方法,并理解景物描寫的作用。(難點(diǎn))1.精讀“看戲前”的內(nèi)容,回答下面的問題。(1)“我”為什么稱平橋村為樂土? “我”在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了;許多小朋友伴“我”來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;沒有封建禮教的約束,平等自由。(2)“我”在看戲前遇到了哪些波折?是如何解決的?為什

2、么這樣寫? 看社戲前確實(shí)遇到了一些波折,如一時叫不到船,母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去,又怕外祖母擔(dān)心等。 然而,這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了。首先解決了船的問題,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。用寫包票的話做保證,讓外祖母放心,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。 內(nèi)容上,突出了雙喜等小伙伴友愛、聰慧的品德。 寫法上,烘托了“我”看戲前的急切心情,為下文寫“我”輕松的心情埋下了伏筆,使情節(jié)曲折,文意跌宕。2.速讀“看戲中”的內(nèi)容,回答下面的問題。 (1)找出從各角度描寫“夏夜行船”美景的句子。這時的景物有什么特征?這樣描寫有什么好處?嗅覺:兩岸的豆麥和河底的水草撲

3、面的吹來。視覺:淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。聽覺:似乎聽到了歌吹。想象:還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺,但或者也許是漁火。特征:文章用了三個自然段描寫夏夜景色,從感官入手,描繪了豆麥、水草的清香,淡黑起伏的連山,皎潔的月光,幾點(diǎn)漁火,宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲,寫得有聲有色有味,更有情。寫連山,以動寫靜;寫笛聲,以聲傳情,由遠(yuǎn)及近。好處:這樣寫景豐富細(xì)膩,有立體感,讓人身臨其境。(2)到了趙莊,“我”急切要看到的戲好看嗎?從文中哪里可以看出?由此可見,小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)原因是什么? 不好看。從文中可以發(fā)現(xiàn):想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了許久都不

4、見出來。最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺”,并不停地唱著。 由此可見,小伙伴們熱衷看戲的真實(shí)原因是他們更在乎看戲途中彼此可以無拘無束、自由自在地玩耍,喜歡看戲前后的那種興奮的感覺,對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比看到社戲更有吸引力。3.跳讀“看戲后”的內(nèi)容,回答下面的問題。 (1)本文題目是“社戲”,可為什么寫了很多與社戲無關(guān)的內(nèi)容?分組討論,寫下你們小組的觀點(diǎn)。 看社戲有前因后果,圍繞看社戲的緣由、結(jié)果,回憶了看戲前的一些場景或情節(jié),是為寫最大樂事看社戲做鋪墊。 回憶看戲后的一些童年往事,描寫六一公公送豆等情景,刻畫了一群農(nóng)家孩子及一些長輩的形象,贊美了淳樸的民風(fēng),表現(xiàn)了鄉(xiāng)民的淳樸、

5、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)?？此茻o關(guān),實(shí)則有關(guān),都是圍繞看戲這件事展開的。 文中費(fèi)了很多筆墨描寫平橋村與趙莊之間的景物,烘托出看社戲前后愉悅的心情,表現(xiàn)了童年的快樂,表達(dá)了對那段記憶的懷念之情。(2)文章故事情節(jié)中,哪些是詳寫,哪些是略寫?這樣安排對我們寫作有哪些啟發(fā)? 詳寫:看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆。 略寫:隨母親歸省小住平橋村、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生 活、六一公公送豆。 寫作啟發(fā):寫作文可以圍繞中心或主題選多個素材,然后根據(jù)需要安排詳略,這樣可以使文章的內(nèi)容更加豐富充實(shí)。4.摘抄文中優(yōu)美的語句,仿照示例,進(jìn)行賞析。 示例:一出門,便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白

6、篷的航船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。賞析:“一出門,便望見”這表明大伙已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備;“跳”字,表現(xiàn)出上船之快;上船后,雙喜、阿發(fā)拔篙,表明大家分工井然有序,操作熟練迅速;年幼的陪“我”坐在艙中,較大的聚在船尾,這表明大家對“我”的關(guān)心。 句子:母親送出來吩咐“要小心”的時候,我們已經(jīng)點(diǎn)開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓 賞析:句中運(yùn)用了動作描寫,點(diǎn)、磕、退后、上前、架等動詞描寫了小伙伴開船動作的嫻熟,刻畫了小朋友們的熱情、聰明、能干的性格特點(diǎn)。 課件9張PPT。2 回延安 1.深刻領(lǐng)會詩人思念母親延安的赤子之心以

7、及“延安精神” (重點(diǎn)) 2.體會詩中比興手法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量。(重點(diǎn))3.理解民歌“信天游”的寫作形式及藝術(shù)特色。(難點(diǎn))1.延安是以怎樣的形象出現(xiàn)在詩歌中的?結(jié)合賀敬之的經(jīng)歷,談?wù)勀愕睦斫狻?延安是以一位“母親”的形象出現(xiàn)在詩歌中的。理由:從“母親延安就在這里”“母親打發(fā)我們過黃河”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”等詩句中可以看出。 賀敬之15歲參加抗日救國運(yùn)動,16歲到延安,可以說是延安的小米飯、喝延河水長大的,對延安有著特殊的感情。因此在賀敬之的心目中,延安就是養(yǎng)育自己的“母親”。 2.朗讀詩歌,完成下面的問題。(1)第一部分中是怎樣表現(xiàn)臨近延安時難以抑制的激

8、動心情的? 離別延安已達(dá)10年之久,日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來看望她,正所謂“思鄉(xiāng)情更切”,越是接近,心情越是激動?！靶目谘侥@么厲害地跳”,反襯出非同一般的興奮心情;“抓”“貼”兩個逼真的動作,表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景;而“雙手摟定寶塔山”,一個“摟”字,寫盡了對延安的懷念之情;“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩,渲染了歡樂的氣氛;最后一句中一個 “撲”字,則更加洗練,表達(dá)的情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。(2)第二部分中比喻修辭的運(yùn)用有什么特點(diǎn)? “親山親水有親人”寫?yīng)q如看到家鄉(xiāng)的山、水,家鄉(xiāng)的人;一個“親”字,突出了詩人與延安的親密之情。“羊羔羔吃奶眼望著媽”比喻更絕,詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁

9、,眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人,是延安的小米飯使詩人成長?！皷|山的糜子西山的谷,肩膀上的紅旗手中的書”兩句寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動,而詩人正為能投身其中備感自豪。(3)第三部分是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的動人情景的? 熾熱的階級感情延安鄉(xiāng)親對詩人的盛情接待。燒熱的炕、生起地上的木炭火,熱上加熱;選取有地方特色之物,既親切,又真實(shí)。寫出延安人民爭先恐后看望親人的情景。 老、中、青三代人與詩人的對話。老一代鄉(xiāng)親是“氣喘得緊”“歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)”,這讓追憶起那些用鮮血和生命保衛(wèi)了延安,在戰(zhàn)斗中立功的老英雄及他們的事跡,眼前這些老英雄們老當(dāng)益壯、煥發(fā)革命青春,更令詩人欣慰?！皥F(tuán)支書

10、又領(lǐng)進(jìn)社主任,當(dāng)年的放羊娃如今長成人?！北砻髁酥?、青年人在黨的教育、培養(yǎng)下迅速成長,延安少年兒童繼承革命傳統(tǒng),正發(fā)揚(yáng)著延安精神。親人歡聚,窯洞里升騰著一團(tuán)團(tuán)歡樂的浪花。 夸張、比喻連用?！耙豢诳诿拙魄f句話,長江大河起浪花?！痹掝}由延安而飛跨千山萬水,全國形勢如長江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國,由10年前想到今天的可喜變化。(4)第四部分主要運(yùn)用哪種修辭手法,描繪了延安城秀麗如畫的新面貌? 主要運(yùn)用了排比的修辭手法,使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還用了夸張和比喻的修辭手法,表達(dá)詩人游覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新,詩人無限感慨,贊美之詞溢于言表。(5)第五部分中詩人歌頌延安人民對

11、中國革命的偉大貢獻(xiàn),表達(dá)了內(nèi)心怎樣的愿望? 詩人熱切期望,英雄豪邁的延安人民繼承革命傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)延安精神,在社會主義革命和社會主義建設(shè)中,永遠(yuǎn)站在最前列,奮勇前進(jìn)。 3.這首詩疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn),請找出詩中的疊詞,按下列類別分類。(1)表事物:(2)表數(shù)量:(3)表情態(tài):樹根根,羊羔羔等。幾回回,幾根根,一口口,一條條,一排排,一座座等。緊緊兒,飄飄,團(tuán)團(tuán),高高地,滾滾等。（4）表顏色：白花花等4.這首詩中是如何運(yùn)用信天游的形式來表達(dá)思想感情的? 按照信天游的特點(diǎn),詩的每一節(jié)都由兩句構(gòu)成,第一句起興,有時候兩句詩興、比連用,或比興、夸張連用,并且通常要押韻。如“樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人”,

12、以“樹”起興,比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。 信天游中“興”的表現(xiàn)手法,往往給讀者廣闊的想象空間,使感情表達(dá)更充沛有力。擅用夸張也是信天游的一個特點(diǎn),如“一口口的米酒千萬句話,長江大河起浪花”“身長翅膀吧腳生云,再回延安看母親”等。擬人、排比、對偶等修辭手法,也是民歌中經(jīng)常采用的,它們使這首詩更親切、活潑。夾用陜北方言,如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等疊音詞,“緊緊兒”“手把手兒”等兒化音?？傊?本詩用信天游的形式歌頌延安,抒發(fā)詩人對延安母親的眷戀之情,形式和內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。課件9張PPT。3 安 塞 腰 鼓1.積累詞語,學(xué)會聲情并茂地朗讀全文,讀準(zhǔn)排

13、比句式的節(jié)奏、氣勢和激情。(重點(diǎn))2.能結(jié)合安塞腰鼓的場景梳理文章層次,體味文字里蘊(yùn)含的生命奔騰的力量。(難點(diǎn))3.能理解文中議論性句子的深刻含義,感受“安塞腰鼓”里所宣泄出的生命力量。(難點(diǎn))?1.大聲朗讀課文,用“好一個的安塞腰鼓”的句式,對安塞腰鼓進(jìn)行評價。(可填詞、短語、句子,最好用上文中詞句) ? 示例:好一個壯闊的安塞腰鼓,好一個元?dú)饬芾斓陌踩?好一個豪放的安塞腰鼓,好一個驚心動魄的安塞腰鼓,好一個火烈的安塞腰鼓 2.“好一個安塞腰鼓!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?它們的“好”分別體現(xiàn)在哪?這樣反復(fù)使用有什么作用? 一共出現(xiàn)了四次。 第一次好在表演時壯闊、火烈的場面; 第二次好在隆

14、隆而沉重的響聲; 第三次好在搏擊的力量; 第四次好在變幻的舞姿。 作用:內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了對安塞腰鼓的贊美之情,結(jié)構(gòu)上起到了貫穿全文、條理清晰的作用。3.從四個方面展現(xiàn)了安塞腰鼓表演時壯闊的場面和恢宏的氣勢,選擇你最欣賞的部分仔細(xì)閱讀,并完成下面的任務(wù)。 (1)請給你最喜歡的內(nèi)容命名。 示例:火烈的場面、沉重的響聲、驚魂的搏擊、痛快的舞姿。(2)是從哪些方面來寫這部分內(nèi)容的? 示例:沉重的響聲,第一句寫響聲撞擊在山崖上,山崖發(fā)出了回聲;第二句寫響聲撞擊在心里,觀眾產(chǎn)生了共鳴;第三句寫響聲引發(fā)了抒情、思考。(3)賞析這部分內(nèi)容所使用的表現(xiàn)手法和所要表達(dá)的情感。 示例:火烈的場面,運(yùn)用了排比和比喻的修辭

15、手法,寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風(fēng)姿,使人從語勢上感受到了安塞腰鼓的豪放與火烈。表達(dá)出對安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的贊美之情,對黃土高原上人們粗獷、豪邁、開放性格的贊美之情。4.貧窮艱苦地生活著的安塞人,為什么要將自己的腰鼓打得這么響?他們想要訴說的是什么? 因?yàn)樗麄兊能|體里涌動著強(qiáng)勁的生命力量,這是西北漢子熱情奔放的外在表現(xiàn),更因?yàn)樗麄兂錆M對新生活的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活,生活在這里的人們,物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆,他們想通過腰鼓來掙脫、沖破、撞開這一切。5.安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”,作家描繪它的語言也十分帶“勁”,這“勁”是大量運(yùn)用了哪

16、一種修辭手法帶來的?請找出這樣的句子,并選出你最喜歡的語句進(jìn)行品味。修辭:排比。示例:詞語間的排比:我喜歡“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”寫出了安塞腰鼓的力量。明確:句子內(nèi)部詞與詞之間構(gòu)成了排比。內(nèi)容上,三個“了”之間強(qiáng)度層層遞增。朗讀時語氣越來越強(qiáng)烈,如同排山倒海,讓人透不過氣來。句子間的排比:我喜歡“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”,寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。明確:句與句之間的排比,每句又含有比喻,句式整齊工整,節(jié)奏明快。段落間的排比:我喜歡“愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!/

17、愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!/愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中”寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。明確:三個“愈捶愈烈”層層推進(jìn),表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮,隨著鼓點(diǎn)的此起彼伏,人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構(gòu)成了排比,要讀出此起彼伏的交錯感。6.文章開頭和結(jié)尾是如何表現(xiàn)腰鼓的安靜的?這對文章中心內(nèi)容表現(xiàn)腰鼓的火爆有什么作用? 開頭從腰鼓表演者積蓄力量而待發(fā)的形態(tài)、神態(tài)來表現(xiàn),為后文表現(xiàn)安塞腰鼓的熱烈、豪邁起反襯作用。結(jié)尾寫鼓聲停止,如熾熱后的沉寂,以“雞啼”反襯寂靜,表現(xiàn)人們?nèi)猿两诩で橹小Ｕn件7張PPT。4 燈籠 1.學(xué)習(xí)線索清晰、層次分明的寫作方法。(重

18、點(diǎn)) 2.理解燈籠對于乃至中華民族在情感上和文化上的重要意義。(難點(diǎn)) ? 1.第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景,請說說這樣寫的作用。 內(nèi)容上:豐富了文章內(nèi)容,增添了情趣,避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),引起讀者的閱讀興趣;結(jié)構(gòu)上:起鋪墊的作用。寫小時候喜歡火,喜歡光,引出后文關(guān)于燈籠的故事。 2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解下列句子的含意。(1)祖父好,在路上輕易不提斡旋著的情事,倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故雪夜馳馬,荒郊店宿,每每令人忘路之遠(yuǎn)近。 挑著燈籠,迎接祖父回家,祖父也迎合兒童心理,談一些兒童能接受的趣聞典故,表現(xiàn)了祖孫之間的情真意切、情深意長。(2)為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈,

19、樣子也還清清楚楚記在心里。 小時候在村里上燈學(xué),要挑了燈籠上學(xué),挑了燈籠下學(xué),而上學(xué)下學(xué),都是從母親手中接過紗燈,表現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛和兒子對母親的感激之情。(3)垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。 古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴,古以“朱門”為貴族邸第的代稱。表面寫族姊家朱門顏色變暗淡了,不再鮮艷了,實(shí)寫族姊家早已衰敗。(4)雪夜入蔡,與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。 “雪夜入蔡”指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)的故事;“胡人不敢南下牧馬”指秦始皇命令蒙恬在北方修筑長城,守衛(wèi)邊境,使匈奴退卻七百多里,胡人不敢到南邊來放牧,勇士不敢拉弓射箭來報(bào)仇。說這兩個典故給

20、人的感受是“亮起了人的耳目”,即受到典故中愛國精神的感召與激勵。3.結(jié)合全文,簡析喜愛燈籠的原因。 文章由點(diǎn)及面,由小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠,又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛,再想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。喜歡燈籠的過程是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。喜愛燈籠的原因主要有:燈籠寄托了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托了對親人的感激之情;許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給留下美好的回憶;燈籠能為夜行人指路,溫暖他人;記錄、傳承著家族歷史;引發(fā)聯(lián)想古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景,激發(fā)愛國熱情。4.文章結(jié)尾“唉,壯,于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把,數(shù)探海燈,數(shù)燎原的一把烈火!”這句話表現(xiàn)了怎樣

21、的觀點(diǎn)態(tài)度?并簡要評價。 本文寫于抗戰(zhàn)時期,故在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”?！疤魺艨磩Α钡牡涔试醋孕翖壖?表達(dá)殺敵衛(wèi)國、抵御外辱的主題。熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵,挑燈看劍,英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛國情懷,熱切希望沖上前線,奮勇殺敵,打擊日寇;同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)好自己的家園。 評價:的愛國情懷值得肯定?；貞浲晟畹钠乱不厥幹鴲蹏髁x的激越旋律,催人奮進(jìn)。沒有沉浸在對美好童年生活的回憶中,也不是單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績,而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí),并大聲疾

22、呼,表達(dá)了愛國的熱情。這種情感在今天也是不可缺少的。 課件7張PPT。寫作 學(xué) 習(xí) 仿 寫 1.了解什么是仿寫以及仿寫的方法。(重點(diǎn))2.運(yùn)用仿寫的方法寫一篇作文。(難點(diǎn))1.運(yùn)用“以動寫靜(以聲寫靜)”的手法,仿寫高爾基童年片段。那是一個寂靜而又溫和的傍晚,是初秋季節(jié)平常有的令人憂郁的傍晚。那時,四周的花草樹木五彩繽紛,艷麗奪目,但你也可以覺察到,萬物的顏色正在悄悄地消退,一點(diǎn)一點(diǎn)地在變得蒼白,大地也已經(jīng)耗盡了它那火熱的夏天的氣息,正在散發(fā)寒冷的潮氣?？諝獬銎媲逍?在粉紅色的蒼穹里,時而有幾只寒鴉匆匆掠過,勾起人們繁多的愁緒。白天的熱鬧此刻都悄然無聲,反而鳥雀的拍翅、落葉的沙沙,都傳出了很大

23、的聲響,使人不禁打個寒噤,寒噤過后,你又在寂靜中凝神不動了,寂靜擁抱了整個大地,充滿了你的心胸,凝固了你的思維。 示例:夏夜,靜悄悄的,送來了陣陣涼爽,驅(qū)趕著炎熱的暑氣!那是多么寂靜、恬美啊!我在大樹底下躺著,周圍的景物似乎也開始進(jìn)入夢鄉(xiāng),靜了下來。旁邊的花草樹木白天還熱鬧著,到這時都睡著了,白天這朵朵綻放的花兒已經(jīng)合攏了,安靜地睡去了!仰望天空,星星一閃一閃,眨著眼,還在炫耀著。月亮也開始出門運(yùn)動了,一會兒鉆進(jìn)云朵里,只剩余光還亮著,一會兒從云朵里跳出來,笑瞇瞇地看著我。輕云在迷蒙中悠閑地走來走去!微風(fēng)輕輕拂過樹梢,樹葉發(fā)出了“沙沙”的響聲,蛐蛐兒拖著長聲,高唱著!我聽到自己“怦怦”的心跳聲

24、,似乎要打破這沉寂的夜! 2.下面文字在寫作手法和寫作思路上有什么特點(diǎn)?請簡要分析。 海水,海天相接處,我發(fā)現(xiàn)了一顆卵石。遠(yuǎn)看,色彩斑斕,像一朵奇異的花;近看,表情復(fù)雜,像一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。 哦,卵石,你有什么要說,卻又欲言又止? 你想說,不要害怕困難,不要逃避磨礪,不要畏懼風(fēng)浪;你想說,要有玉一樣的品質(zhì),鐵一般的意志,要有一顆歷經(jīng)滄桑、忠貞不渝的心! 呵,卵石!你是大海的一滴淚,你是巖石的一顆心,你是啟迪人生的一首詩,你是激勵生命的一章交響樂! 表面上在贊美卵石,實(shí)則借卵石比喻人要有堅(jiān)定的志向,做一個不怕千難萬險(xiǎn)的人,奏響生命樂章。如何詠物,采用了贊外貌說意志明人生的三步抒情法,層層推進(jìn)。寫

25、此類文章,要考慮物體的某一特性與人的意志有相似之處,才能寫成。思路:爬山虎向上爬與不懼土壤貧瘠的生存環(huán)境,跟人的頑強(qiáng)相對應(yīng)。思路:石縫竹筍的堅(jiān)強(qiáng)向上與人的拼搏相對應(yīng)。思路:巖松,在懸崖峭壁的石縫里生長與人的不屈意志相對應(yīng)。3.燈籠一文由點(diǎn)及面,由小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠,又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛,再想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。喜歡燈籠的過程也是一個感情與認(rèn)識不斷深化的過程。模仿這種思路,寫一篇作文提綱。 家鄉(xiāng)的木偶戲?qū)懽魈峋V(1)由布娃娃想起家鄉(xiāng)的木偶戲。(2)由木偶戲想到相關(guān)的神話傳說。(3)家鄉(xiāng)木偶戲與許多鄉(xiāng)情民俗有不解之緣。(4)木偶是鄉(xiāng)民們改造自然、改善生活的精神寄托。(5)

26、木偶戲記錄、傳承著人與自然抗?fàn)幍臍v史。(6)引發(fā)讀者對在新時代應(yīng)如何奮進(jìn)拼搏的聯(lián)想。課件7張PPT。10 小 石 潭 記1.了解生平及寫作背景;掌握文中常見文言詞語的含義。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)課文按照一定順序組織材料和抓住事物特征來寫景狀物的方法。(重點(diǎn))3.反復(fù)朗讀課文,把握作品的思想內(nèi)涵,品味由景入情、寓情于景的寫作手法。(難點(diǎn))1.朗讀課文,說說課文是按什么順序?qū)懙?并理出寫作順序。游覽順序。具體寫作順序:發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲見形)潭中景物(水石樹魚)小潭源流(溪身岸勢)潭中氣氛(幽寂感受)2.細(xì)讀課文第1、2段,思考:從哪些方面寫了小石潭的特點(diǎn)?他是如何描寫潭水清澈的?四個方面:水清澈;整塊石頭

27、為底;潭岸巖石形狀各異;潭四周綠樹環(huán)繞,秀麗多姿。潭水的描寫:運(yùn)用動靜結(jié)合、正面和側(cè)面描寫結(jié)合的寫法,借助游魚、陽光、影子等景物來描寫潭水的清澈,整段話沒有一個字寫水,但又無處不在寫水,魚兒在水里游,就好像在空中漂浮沒有依托一樣,太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上,這樣巧妙運(yùn)用靜止和運(yùn)動的兩組鏡頭,把水的清亮、透明、澄澈淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。3.探索嘗試:小石潭如此之美,請你按照下列提示語分析柳宗元是如何把小石潭寫得這樣美的。(1)抓特點(diǎn),用比喻。在第3段中,運(yùn)用比喻的修辭手法,以北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,以狗的牙齒來形容小溪的兩岸,使小石潭的形貌具體可感。同時,連接石

28、潭的小溪曲折隱現(xiàn),有山重水復(fù)的韻味。(2)正面描寫。示例:寫岸上景物,則采用了正面描寫,“青”“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態(tài)。寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。(3)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合。示例:第2段寫潭中的游魚,文字不多,卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句,既正面寫出了游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。(4)對比描寫。示例:為了突出魚的生動活潑,巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,動靜相對,尤顯魚的活潑。(5)擬人。示例:“似與游人相樂”,采用了擬人的修辭手法,把游魚的神情寫得活靈活現(xiàn)。4.初見小石潭時“心樂之”,后又寫到“寂寥無人,凄神寒骨,

29、悄愴幽邃”,這一樂一憂是否矛盾? 柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他情感的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。欣賞美景的歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露。 課件8張PPT。11 核舟記1.疏通課文,積累文言詞匯,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容。(重點(diǎn))2.把握文章結(jié)構(gòu)形式和說明順序,體會王叔遠(yuǎn)技藝的高超。(重點(diǎn))3.收集我國民間藝人的故事,了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就 ,激發(fā)熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。(難點(diǎn))1.默讀課文,梳理文章思路,根據(jù)文章內(nèi)容填空。 第一部分(第1段):以“ ， ”這 句話概述了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技

30、藝,并點(diǎn)出了核舟所雕刻的內(nèi)容是“ ”。? 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)蓋大蘇泛赤壁云第二部分(第25段):介紹核舟的各部分。第2段,介紹核舟的大小,結(jié)構(gòu)布局,依次寫了 、 、 、 和對聯(lián)。 ?船艙船篷小窗欄桿第3段,介紹 ,著力表現(xiàn) 。 ?第4段,介紹 ,著重刻畫了 。 ?第5段,介紹 上的題名和篆章。 ?船頭船尾船背兩個舟子的動作、表情蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情這四段是本文的主體部分,采用了 的說明順序。?空間順序第三部分(第6段):總括全文,統(tǒng)計(jì)核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。 又以“ ”呼應(yīng)開頭

31、,強(qiáng)調(diào)材料體積之小和雕刻的容量之大,用“ ”這句話作結(jié),表達(dá)了 贊美之情。? 本文采用了 的結(jié)構(gòu),從整體到局部,又從局部到整體,按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。? 而計(jì)其長曾不盈寸技亦靈怪矣哉對雕刻家技巧的總分總2.再讀課文,感知寫作技巧,完成下面的任務(wù)。(1)題目核舟記中的“記”是不是“記敘”的意思?課文如此細(xì)致地介紹核舟這件雕刻品的藝術(shù)形象,目的何在? 不是,這是一篇介紹事物的說明文,題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。 說明雕刻家構(gòu)思的巧妙,顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就,贊美了我國古代勞動者的高超技藝。 ?(2)文章以一枚核舟為寫作對象,它最大的特征是什么呢?又是如何來表現(xiàn)

32、這一特征的? 緊緊扣住“奇巧”二字,因?yàn)楹酥坌〉尸F(xiàn)出來的技藝卻如此靈怪,在對比之中這一特征顯得無比鮮活。文章主要是從核舟容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精細(xì)、氣韻生動這三個角度來表現(xiàn)核舟的奇巧與靈怪的,在對比中讓雕刻在核舟上的人和物活靈活現(xiàn),讓人對其神奇的雕刻工藝嘆為觀止。 ?(3)文章對船上的人物、情景寫得清清楚楚,使人如見其形,如聞其聲,卻只用了四百多字,奧妙何在?請結(jié)合具體語句品析本文在寫法上的特點(diǎn)。將對核舟的詳細(xì)敘述與準(zhǔn)確描寫相結(jié)合,語言精練、簡潔、周密、生動。如:兩舟子雖神情各異,一個“若嘯呼狀”,仿佛是在那里呼喚清風(fēng),顯得悠閑自在;一個“視端容寂”,仿佛在專注聽“茶聲”,但都能表

33、現(xiàn)一個共同的氛圍,無比愉悅、輕松和活潑。注重細(xì)節(jié)描寫。如:從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷,如有所語”和佛印的“矯首昂視”可以看出,雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)的胸襟,說明他們在山光水色的掩映之中完全忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱,而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。如,在三人中,蘇軾居中,起筆直逼其面:“峨冠而多髯者”,因?yàn)榭痰糜眯?、仔?xì),也就說得真切細(xì)膩,著墨較多。這也說明是按照雕刻者的思路來介紹,核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”,這樣說明,才能與其主題吻合。?課件6張PPT。 12詩經(jīng)二首 關(guān) 雎 1.理解詩歌的內(nèi)容和主旨,學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(

34、重點(diǎn)、難點(diǎn))2.了解詩經(jīng)的風(fēng)格特征,培養(yǎng)感悟、欣賞詩歌的能力。(難點(diǎn))3.培養(yǎng)對我國古代文化的熱愛之情,培養(yǎng)健康純潔的愛情觀。 1.詩歌開頭第一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何作用? 運(yùn)用了起興的表現(xiàn)手法。以相向和鳴的雎鳩來象征人間的愛情,以雎鳩的忠貞比喻男女真誠專一的愛情,那在水中的陸地上“關(guān)關(guān)”鳴叫的水鳥深情地互相唱和的樣子,與君子淑女甜蜜相處的情形非常相似,人物情感與自然景物完美融合。寫水鳥是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想,醞釀氣氛。2.“悠哉悠哉”和“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”各屬于什么描寫?有何表達(dá)作用? “悠哉悠哉”是心理描寫,寫出了男子對姑娘的思念之情。兩個“悠”字加重了感彩,把男子的綿綿情意表現(xiàn)出來了?！拜?/p>

35、轉(zhuǎn)反側(cè)”是動作描寫,突出了男子內(nèi)心的不平靜,形象逼真地把男子長夜難眠、思緒萬千的相思之苦深刻地表現(xiàn)出來了。 ?3.“琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”是實(shí)寫還是虛寫?這兩句詩寫了什么內(nèi)容? “琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”都是虛寫?！扒偕阎笔悄凶釉O(shè)想這位女子答應(yīng)自己的請求后,興奮地彈琴鼓瑟與她親近?！扮姽臉分笔菍懡Y(jié)婚時的熱鬧場面,這無疑是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想,是他夢寐以求的愿望。 ?4.本詩是一曲美妙的戀歌,詩中的男子為了追求心中的女子,心理變化豐富多彩。請結(jié)合詩句加以品讀。 見到淑女,心生愛意,男子萌生“君子好逑”的心理。接著是“寤寐求之”,日日夜夜去追求。沒有追到,“寤寐思服”,日夜思念

36、,輾轉(zhuǎn)反側(cè),睡也睡不著,成了一種痛苦的煎熬。后來,由于追求不到心中的女子,這男子就想象與心中的女子結(jié)成連理、百年好合。 ?課件6張PPT。 12詩經(jīng)二首 蒹葭 1.在反復(fù)朗讀的過程中,學(xué)會把握詩的節(jié)奏和語感,培養(yǎng)形象思維能力。(重點(diǎn))2.理解詩歌的內(nèi)容和主旨,學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(難點(diǎn))3.正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。1.詩歌的第一句描繪了一幅怎樣的圖畫?抒發(fā)了主人公怎樣的感情? 詩歌的第一句描繪了一幅晚秋時節(jié)露凝霜結(jié)的凄冷圖畫。抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的思緒。2.“道阻且躋”中的“躋”字用在這里有何妙處?“躋”表現(xiàn)了盤曲的小道不斷升高而攀登艱難,蘊(yùn)含

37、主人公感人的、深深的思念之情。3.詩中寫了哪些景物?這些景物有什么作用?蒹葭、白露、霜。蒹葭寫出環(huán)境的清冷;白露“為霜”“未晞”“未已”的變換,形象勾勒出了時間發(fā)展的軌跡,說明主人公天剛亮就來到河邊,獨(dú)自一人在河邊久久徘徊;寒霜濃重的凄冷景色,造成了一種邈遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染氣氛,烘托人物的感傷和惆悵。這里也是運(yùn)用比興的寫作手法。?4.本詩的意境是如此美麗,那意境中有幾個人呢?這幾個人又具有怎樣的形象特征呢?結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。詩中描寫了兩個人:伊人和追尋者。伊人十分飄逸,如夢如幻,從詩中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出;追尋者十分癡迷,如癡如醉,從文中“溯洄從之,道阻且長。溯游從

38、之,宛在水中央”“溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻”“溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚”可以看出。?5.蒹葭與關(guān)雎的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有什么不同? 關(guān)雎一詩著重于“敘事”,我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中與她同樂的過程。蒹葭中卻沒有明確的故事,第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望,苦苦追尋,伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆,突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長,渲染主人公感情的綿長持久,表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”,又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與關(guān)雎相比,蒹葭的情感韻味更濃郁。 在藝術(shù)手法上,蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙?/p>

39、人”的形象交相輝映,渾然一體,起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象,這正是“托象以明義”,具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生,又在天光水色的映照之下,必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界,這就從一個側(cè)面顯示了詩中主人公心中的那種“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往,甚至還不知道對方的名字,但只要能夠遠(yuǎn)望,便心滿意足?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。 ?課件7張PPT。9 桃 花 源 記1.能有感情地朗讀課文,歸納本文的文言詞語常用現(xiàn)象,積累文言知識。(重點(diǎn))2.能根據(jù)漁人的行蹤,理清課文寫作思路。(重點(diǎn))3.品析“世外桃源”的美,理解寄托的思想情感

40、。(難點(diǎn))1.熟讀課文,理清文章寫作思路,填補(bǔ)下面空缺處。發(fā)現(xiàn)桃花源 再尋桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源2.根據(jù)文章內(nèi)容,小組交流,按下列句式來回答。 桃花源是一個的世界,因?yàn)檫@里。?示例:美麗環(huán)境幽雅,風(fēng)景秀美,資源豐富,和諧安寧其樂融融平等和睦,寧靜安定,豐衣足食,民風(fēng)淳樸奇異漁人奇,桃林奇,洞口奇,人物奇,時代奇,結(jié)局奇理想景色優(yōu)美,其樂融融,沒有外界的干擾,沒有剝削,沒有戰(zhàn)亂,人們安居樂業(yè),民風(fēng)淳樸,人人平等自由虛構(gòu)漁人偶遇,處處志之,尋向所志,不復(fù)得路,充滿了神秘色彩,給人以不可思議之感3.在桃花源里,人們是怎樣對待這位誤闖進(jìn)來的漁人的?這說明了什么?便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村

41、中聞有此人,咸來問訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。說明了這里民風(fēng)淳樸,人們熱情好客;也說明這里很少有外人進(jìn)來。?4.漁人出桃花源時,“處處志之”,可是再返時,“尋向所志,遂迷,不復(fù)得路”,“南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者”,這些說明了什么? 桃花源是虛幻縹緲的世界,披上了一層神秘的色彩。這些文字表面上是描寫桃花源的隱蔽,實(shí)質(zhì)上暗示了桃花源本來就是子虛烏有的,它只是追求的一種美好境界,是一種對現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。 ?5.為什么要虛構(gòu)一個與現(xiàn)實(shí)對立的美好世界?請結(jié)合“背景回放”來談?wù)劇?示例:陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂頻繁的年代,東晉王朝極端腐敗,統(tǒng)治者內(nèi)部互相

42、傾軋,各地連年混戰(zhàn),賦稅徭役繁重。這些狀況激起陶淵明思想的波瀾,產(chǎn)生了對當(dāng)時政權(quán)的不滿,加深了對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡。但他無力改變,也不愿與統(tǒng)治者同流合污,只好借助創(chuàng)作來抒發(fā)情懷,幻想著一種與污濁的黑暗社會相對立的美好境界,憧憬著一個沒有君主,沒有剝削壓迫,人人勞動,民風(fēng)淳樸,平等自由的理想社會,以寄托自己的政治理想和美好的情趣。 ?課件6張PPT。寫作 學(xué)寫讀后感 1.加深認(rèn)識、了解讀后感這種文體。2.進(jìn)一步明確寫讀后感的基本要求和方法。(重點(diǎn))3.積累將感受寫具體的方法,并運(yùn)用這些方法寫一篇讀后感。(難點(diǎn))1.閱讀下面短文,尋找“感點(diǎn)”。濫 竽 充 數(shù)古時候,齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽,

43、手下有300個善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧,愛擺排場,總想在人前顯示做國君的威嚴(yán),所以每次聽吹竽的時候,總是叫這300個人在一起合奏給他聽。 有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖好,覺得有機(jī)可乘,是個賺錢的好機(jī)會,就跑到齊宣王那里去,吹噓自己說:“大王啊,我是個有名的樂師,聽過我吹竽的人沒有不被感動的,就是鳥獸聽了也會翩翩起舞,花草聽了也會合著節(jié)拍顫動,我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王?！饼R宣王聽得高興,不加考察,很爽快地收下了他,把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。 其實(shí)南郭先生壓根就不會吹竽。每次演奏時,他就搖頭晃身裝著投入的樣子,蒙騙豐厚的薪水。幾年后,齊宣王死了,齊湣王繼位。齊湣王也愛聽吹竽,但他喜

44、歡聽獨(dú)奏。南郭先生覺得混不過去了,只好連夜逃走了。 ?(1)從南郭先生身上你得到了哪些啟示?個人應(yīng)該勤學(xué)苦練,使自己具有真才實(shí)學(xué)。不學(xué)無術(shù),沒有好下場。?(2)從齊宣王身上,你得到了哪些啟示?不要不懂裝懂,自己不懂音樂還裝風(fēng)雅。做事要認(rèn)真,不能稀里糊涂、蒙在鼓里。(3)從齊湣王身上,你得到了哪些啟示?追求精確,實(shí)行責(zé)任到人。(4)從300吹竽人身上你得到了哪些啟示?與南郭先生長期共事,300吹竽人必知道其不會吹竽,但從不向王匯報(bào) ,對周圍的不正之風(fēng)視而不見。2.閱讀下面材料,然后寫出你得到的啟示。畫家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫,在即將完成時,不小心將一滴墨滴在畫上,他沮喪極了,想要放棄這幅畫。冷靜下

45、來后,他反復(fù)變換角度看那個墨漬,隨后,在墨漬上涂了幾筆,墨漬變成了一只飛鳥,與整幅畫完美融合。讀了上面的材料,你有什么聯(lián)想或感悟?寫出你得到的啟示,最少寫三點(diǎn)。示例:人要從不利走向有利,就要有永不放棄的精神。人要從失誤的陰影中走出來,就需要聰明過人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。成功往往有其偶然性,但更有其必然性。做人不能被失誤打倒。要戰(zhàn)勝困難才能成功。挫折不可怕,戰(zhàn)勝挫折才能成功。3.重溫課文桃花源記,完成桃花源記讀后感的寫作提綱。桃花源是與現(xiàn)實(shí)世界不一樣的另一個世界,是一個自由的理想化的世界,桃花源里的此情此景也許就是陶淵明歸隱生活的寫照。詩人把桃花源描繪成一個自由而理想化的王國,

46、構(gòu)成了與現(xiàn)實(shí)社會并存的,又相對立的與世隔絕的理想樂園。人的本性就是向往平等自由,追求和諧快樂的幸福生活。這也許就是人生的真諦之所在!在人類社會里,只要有私欲的存在,就始終存在剝削、壓迫、侵略、爭權(quán)奪利、爾虞我詐等等背離人性的行為。桃花源是一種境界,是一種理想,是一個美夢,是一個精神樂園。課件6張PPT。綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步 1.了解古詩相關(guān)知識,積累古詩常識和名篇佳作,體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。(重點(diǎn))2.體會古典詩詞語言凝練、意境深邃、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3.提高理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品位。(難點(diǎn))?1.中國詩詞大會讓“飛花令”這一借鑒古人酒令的游戲火了起來,今天請你們在小

47、組內(nèi)從“月、春、水”三個字中任選一個進(jìn)行“飛花令”游戲比拼。(游戲要求每人說出一句帶有選定字的古詩,不能重復(fù),接不上者認(rèn)輸)2.源遠(yuǎn)流長的古詩詞是祖國文化經(jīng)久不衰的瑰寶。那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受;那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益;那一首首感人肺腑的詩歌給了我們豐富的情感體驗(yàn)。請你從古詩苑中擷取一句來表達(dá)以下感情。?成功的喜悅: ?與友人分別: ?濃重的悲愁: ? 閑適的心情: ?示例:春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。示例:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。示例:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。示例:倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬。3.欣賞畫面,根據(jù)畫意寫出古詩,并用詩意的語言對畫面進(jìn)

48、行解讀。示例:游子吟唐孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。寒燈下,慈祥的母親一針一線細(xì)心又密實(shí)地趕制衣裳;她唯恐將要出門的孩子長時間在外會挨冷受凍。此情此景讓人不能不感慨,子女的孝心就如同小草,如何能報(bào)答完父母如同春日暖陽般的深情呢?4.請仿照下面畫線句子,說說讀古詩的感受。傳承古典詩詞,感受的是一個個鮮活生命的脈動,傳播的是文化基因。字字珠璣,句句蓮花是留給后人心靈的盛宴。陶醉于“綠池荷葉嫩,紅砌杏花嬌”,我仿佛欣賞到了鮮花芳草的姿容; 。 隨著你的仄起平收,我陶醉于山川花草;伴著你的字斟句酌,我感受著離合悲歡。你把靜謐匯成流動,你把平凡寫就壯觀。你創(chuàng)

49、設(shè)的意境,引起我浮想聯(lián)翩,你營造的氣氛,勾起我心意起伏! !?示例:流連于“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,我如同聆聽到了良師益友的教誨示例:你描繪的美景,升起我旅游遐想,你蕩漾的漣漪,激起我心底波瀾課件8張PPT。5 大自然的語言 1.提取文章信息,掌握簡單的物候知識。2.感知、分析課文準(zhǔn)確而生動的語言。(重點(diǎn))3.理清寫作思路,探究說明順序。(難點(diǎn))4.收集并積累有關(guān)農(nóng)業(yè)的詩句或諺語,探索科學(xué)奧秘。1.本文是介紹物候?qū)W,為什么不直接以此作為題目,而以“大自然的語言”為題?文章開篇對四季景物的描寫又有什么作用?請談?wù)勀愕目捶ā?課文標(biāo)題為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣

50、,又新穎,比直接用“物候?qū)W”更容易吸引讀者,也更合乎“科學(xué)小品”類文章的特點(diǎn)。 這段描寫,既能引出下文對物候知識的介紹,又增強(qiáng)了形象性、可讀性,可以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。2.通讀課文,根據(jù)要求快速準(zhǔn)確地篩選信息。 (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。?(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)研究物候?qū)W有什么意義?(注意一些標(biāo)志性詞語,如“首先是為了”“

51、此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”)預(yù)報(bào)農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。3.用自己的話概括介紹本文的說明順序。 文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì),由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系:第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入闡釋,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用

52、邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。?4.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)? 不能。這四個因素是按照影響程度由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接著用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這部分層次井然,條理清晰,易于讀者接受。5.物候?qū)W主要的研究對象和目的是什么?你還能列舉一些課文中未提及的常見的物候現(xiàn)象嗎? 物候?qū)W主要的研究對象是植物的生長榮枯,動物的養(yǎng)育往來;主要的研究目的是了解隨著時節(jié)推移氣候的變化和這種變化對動植物的影響,從而以此來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 物候現(xiàn)象

53、:水結(jié)冰了,說明氣溫低于零度;看到螞蟻搬家,可能要下雨了;植物葉子突然變色,可能與土壤、大氣的變化(污染)有關(guān)。課件6張PPT。6 阿西莫夫短文兩篇 恐龍無處不有 1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、周密、簡明的語言特色。(重點(diǎn))2.能運(yùn)用“大陸漂移”學(xué)說和“板塊構(gòu)造”理論,分析恐龍滅絕的相關(guān)原因。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)不斷思考、認(rèn)知生活的精神,積極探究大自然的規(guī)律。(難點(diǎn))1.閱讀全文,小組內(nèi)討論并完成下面問題。(1)分析“板塊構(gòu)造”理論的印證思路,補(bǔ)充下面圖示中的內(nèi)容。(2)閱讀下列材料,談?wù)勀銓Α皹?gòu)造地震”成因的理解。材料一:板塊結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為全球可被劃分為六大板塊:歐亞板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度

54、洋板塊和南極洲板塊。板塊與板塊之間在移動中互相碰撞,致使地殼(或巖石圈)發(fā)生形變,當(dāng)變形超出了巖石的承受能力,巖石就發(fā)生斷裂,長期積累的能量迅速釋放,造成巖石振動,從而形成地震。材料二:語句通順,言之有理即可。示例:地球板塊與板塊之間在移動中互相碰撞,從而釋放出巨大的能量,形成地震。2.這篇文章告訴了我們什么道理?給了我們哪些有益的啟示?道理:啟示:不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而有新的發(fā)現(xiàn);要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。3.科普性說明文語言要求具備準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性、生動性等特征。請按照示例,從文章中挑選這

55、樣的句子,并簡要分析。示例:“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。分析:句中的“幾乎”有差不多、接近的意思,準(zhǔn)確地說明“板塊構(gòu)造”理論能解決地質(zhì)界大部分問題,但不是全部問題,句子使用這樣的程度副詞能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！?分析:句子中的“大約”一詞表明了泛大陸形成于2.25億年前的可能性很大,但不能完全確定,因?yàn)樽詈笠淮瓮暾姆捍箨懶纬傻臅r間距離現(xiàn)在實(shí)在是太遙遠(yuǎn),沒有人能親眼見到,也沒有史料證明,只能是人類的估測。這樣的語言表達(dá)體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性。 ?課件6張PPT。6 阿西莫夫短文兩篇 被壓扁的沙子 1.把握文章的

56、說明內(nèi)容,梳理說明思路,豐富自己的科學(xué)知識。 (重點(diǎn))2.對比閱讀,區(qū)分同一說明對象的不同說明角度和說明方法,培養(yǎng)多角度看問題的科學(xué)思維能力。(難點(diǎn))1.在文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?為什么? 意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動,而是撞擊。 在看來,有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。他介紹了蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果:被壓扁的沙子斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密,在通常條件下,斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。斯石英應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處(在一些曾經(jīng)受到過巨大隕石撞擊的地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)斯石英;在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英)。火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。 由此斷定:斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生

57、過撞擊。2.請簡要復(fù)述本文的寫作思路。 以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù),層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球的撞擊。 行文思路:先提出兩個假設(shè),通過推理論證否定其中的一個,最后做出結(jié)論。 3.請從以下角度比較本文與恐龍無處不有的異同之處。(1)請比較說明內(nèi)容的不同之處。(2)請概括說明順序的相同之處。 恐龍無處不有是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動; 被壓扁的沙子是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。 兩篇文章采用的都是邏輯順序,說明思路也一致:科學(xué)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)產(chǎn)生科學(xué)研究印證觀點(diǎn)。(3)請概括說明方法的相同之處。 都采用了多種說明方法,如舉例子、作比較

58、、打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法。 如舉例子的說明方法的使用: 恐龍無處不有列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”的例子,說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”; 被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”,“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”的例子,證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的,從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。 再如作比較的說明方法的使用: 恐龍無處不有中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。 被壓扁的沙子則通過“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。 ?課件8張PPT。7 大 雁 歸 來 1.感知大雁的生活習(xí)性和個性特點(diǎn),學(xué)習(xí)有關(guān)大雁的科學(xué)

59、知識。2.領(lǐng)悟本文主旨,體會情感;揣摩語句,體會文章的獨(dú)特寫法。(重點(diǎn))3.感受的愛鳥情懷,激發(fā)自己珍愛野生動物的情感。(難點(diǎn))1.本文獨(dú)特之處是科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重,兼具形象性和抒情性兩大特征。(1)探究本文的知識性。筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?大雁是具有靈性的候鳥,是報(bào)春使者,勇敢、團(tuán)結(jié)、善良、溫和、大方,善群居、重友情、有聯(lián)合觀念。(2)探究本文的形象性。文中多用擬人手法描寫大雁,找出這樣的句子,并體會其作用。示例:它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?/p>

60、。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。作用:使文章充滿生動性和趣味性,表達(dá)了對大雁的喜愛之情。(3)探究本文的抒情性。揣摩下列句子,說說其采用了什么抒情方式,抒發(fā)了怎樣的情感。返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。在4月的夜間,當(dāng)天氣暖和得可以待在屋外時,我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,間接地抒發(fā)了對大雁的喜愛之情。直接抒發(fā)了對大雁的喜愛之情。2.聯(lián)系上下文,品味優(yōu)美的句子,或按要求回答問題。(1)一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的