教研工作中課題研究應(yīng)遵循的原則和怎么選題

1、 試論教研工作中課題研究應(yīng)遵循的原則和怎么選題摘 要：課題研究方案有多種形式。即是一項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。本文結(jié)合課題研究應(yīng)遵循的原則和怎么選題，以此來(lái)關(guān)照教研工作課題研究能挖掘和輻射到教學(xué)中更深廣的價(jià)值。關(guān)鍵詞：課題研究 創(chuàng)新 價(jià)值隨著教育的發(fā)展，教研工作就不只僅限于聽(tīng)聽(tīng)公開(kāi)課、示范課，然后評(píng)課指導(dǎo)等一些常規(guī)性的活動(dòng)，人們?cè)絹?lái)越重視課題的研究實(shí)踐工作，并把它作為學(xué)校教學(xué)工作中的一個(gè)主要內(nèi)容來(lái)抓，由此帶動(dòng)和促進(jìn)教研工作的開(kāi)展、豐富教研內(nèi)容，提升教研的品位，學(xué)校教學(xué)教研從中得到發(fā)展。那么，課題研究的開(kāi)展一般要遵循哪些原則？開(kāi)展課題研究時(shí)

2、怎么選題？筆者根據(jù)自身的教研實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勥@兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先談?wù)勯_(kāi)展課題研究應(yīng)遵循的原則。我們做任何事情都要考慮一個(gè)目的性，有沒(méi)有必要去做它，因此，開(kāi)展課題研究首先要遵循必要性原則。所謂必要性原則，就是指開(kāi)展課題時(shí)選題要有研究?jī)r(jià)值，研究?jī)r(jià)值包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是理論價(jià)值，二是實(shí)踐價(jià)值。理論價(jià)值是在選題在教學(xué)教研工作或是在學(xué)術(shù)上能夠填補(bǔ)空白或是對(duì)某一理論有所充實(shí)創(chuàng)新和發(fā)展。而實(shí)踐價(jià)值是指對(duì)教育教學(xué)改革、教育教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯的幫助，為廣大教育工作者提供可操作的方法和技術(shù)等。因此，開(kāi)展課題研究在選題時(shí)一定要著眼于教育教學(xué)中需要解決的理論或?qū)嵺`性問(wèn)題，要著眼于教育發(fā)展的需要。開(kāi)展課題研究時(shí)必

3、須要用一種科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的精神去實(shí)踐，去研究，因此我們?cè)谧稣n題研究選題時(shí)必須要遵循科學(xué)性原則。搞課題研究要以事實(shí)為依據(jù)，選擇那些具有研究?jī)r(jià)值的。不與教育教學(xué)理論相悖的問(wèn)題。這是開(kāi)展課題研究必須具備的一種態(tài)度，一種品質(zhì)，否則，即使費(fèi)了很多心血，投入了大量的財(cái)力、物力，其研究成果也不會(huì)被人們所接受。開(kāi)展課題研究時(shí)還應(yīng)遵循一個(gè)創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性原則就是選題要有創(chuàng)見(jiàn)，課題研究開(kāi)展時(shí)要有創(chuàng)新。進(jìn)行教育教學(xué)研究就是要去揭示教育領(lǐng)域中的新規(guī)律、新特點(diǎn)，形成新的教育理論和技術(shù)，從而促進(jìn)教育改革和教育事業(yè)的發(fā)展。如果我們開(kāi)展課題研究不能提出科學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)、新方法、新概念，揭示教育的新規(guī)律、新特點(diǎn)等，

4、就不能稱之為科學(xué)研究課題。在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，不一定都是科學(xué)研究課題，只有那些有希望揭示新的規(guī)律、新的特點(diǎn)，形式新的理論和新的方法的問(wèn)題，才能形成確定為教育科學(xué)研究的課題。另外，教育科學(xué)研究的課題，不是那些自己看到了什么，想到了什么，而想寫一篇文章所選擇的題目。一般的感想、設(shè)想、心得、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的題目也不能算作是科研課題。當(dāng)然，這樣的文章也不能算作是科研成果。它們之間的根本區(qū)別就在于是否有創(chuàng)新，是否有突破，是否在探索未知?？傊?，開(kāi)展課題研究時(shí)選題的創(chuàng)新要具有時(shí)代感，研究的內(nèi)容新、角度新等特點(diǎn)。因此，課題研究的選題要著眼于別人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。這樣往往研究者能提出全新的

5、觀點(diǎn)，會(huì)取得較大的研究成果。最后就是課題研究應(yīng)遵循的可行性原則。課題研究的可行性原則就是指選題時(shí)必須考慮完成所選課題的主、客觀條件。從客觀上講，課題研究是否有充分的資料，是否具備物質(zhì)條件和必要的科研經(jīng)費(fèi)等。從主觀上講，要考慮個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、研究能力、個(gè)人愛(ài)好等因素。因此，課題研究必須在自己所熟悉的有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里進(jìn)行，才能得心應(yīng)手，取得真正有意義、有推廣價(jià)值的課題研究成果。接著談?wù)務(wù)n題研究中怎樣選題的問(wèn)題我們搞課題研究，光有熱情，而沒(méi)有方法是不行的。課題研究中選擇一個(gè)合適的課題并不是一件容易的事，它本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的研究工作。選擇課題必須圍繞教育教學(xué)理論與實(shí)踐有所貢獻(xiàn)這一中心來(lái)進(jìn)行。首

6、先，課題研究的選題要著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。這是課題研究的最基本、最重要的來(lái)源。特別是在教育教學(xué)改革逐漸深化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高的今天，新的情況，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這些問(wèn)題應(yīng)該成為我們搞教學(xué)研究選擇課題的熱點(diǎn)。比如：“農(nóng)村初中生輟學(xué)的成因及應(yīng)對(duì)策略，”“創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀”、“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及其對(duì)策”、“中小學(xué)生心理健康問(wèn)題初探”等，都是目前中小學(xué)教育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該成為我們的課題研究的選題重點(diǎn)。當(dāng)然，上述所舉的課題都很大、有的甚至可以作為一個(gè)研究范圍，我們?cè)趯?shí)際選擇課題的過(guò)程中，可以將此作為一個(gè)研究方向，根據(jù)實(shí)際情況將其分解成一些小的子課題，

7、逐個(gè)進(jìn)行研究，取得階段性的成果。其次要對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)成果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，教育科研成果可以說(shuō)是層出不窮，我們就可以根據(jù)自己學(xué)校自己地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)此進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：“他山之石，可以攻玉”，以形成新的，更具普遍意義和推廣價(jià)值的成果。最后一點(diǎn)就是要注意發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)理論與實(shí)踐中的空白點(diǎn)。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，要善于創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究工作，在不斷的工作中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，而這些新的問(wèn)題就可能成為我們教育教學(xué)實(shí)踐中去分析探索的問(wèn)題。當(dāng)然，不是所有的問(wèn)題都是我們課題研究選題的對(duì)象，這時(shí)我們就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行篩選、分析、選擇，最后經(jīng)認(rèn)真的分析論證，方可成為課題研究的選題對(duì)象。綜上所述，課題研究是一次復(fù)雜而又艱辛的工作，它需要我們腳踏實(shí)地，勇于創(chuàng)新地在各自的教育教學(xué)研究領(lǐng)域不斷地努力工作，遵循課題研究的原則和把握好選題的線索，只有這樣，我們才能在課題研究領(lǐng)域中取得成果，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：1呂志剛.略談新課程理念下的