低年級教師如何正確認(rèn)識家長

1、低年級教師如何正確對待家長工作當(dāng)今社會，越來越多的人們已經(jīng)意識到低年級教育的重要性。家庭作為兒童教育過程中的重要且特殊的力量，更是受到人們的重視。而家長工作是一個(gè)多層次多角度的巨大工程。完成，并且做好這項(xiàng)工程是每個(gè)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。家庭是學(xué)校教育重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽以絹碓角逍训恼J(rèn)識到：家校共育是大教育觀，也是教育的重要內(nèi)涵。教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到分的功效。充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形

2、成學(xué)校、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對孩子的成長教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家校共育是教育的重要任務(wù)。然而，對于身處在現(xiàn)今社會的家長來說，文化程度懸殊，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，如何開展家校共育尤為重要。一、家長對家校共育的認(rèn)識存在的問題。良好的家庭教育是孩子健康成長的必要條件，是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，家庭教育普遍存在以下問題：1不少家長對低年級家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識，以為只要把孩子交給

3、老師一切就萬事大吉了。2部分家長對孩子的教育上存在著重知識方面，忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3一些家長時(shí)常忽略掉經(jīng)常和老師交流聯(lián)系。孩子在家和在學(xué)校的情況得不到及時(shí)解決，久而久之惡性循環(huán)。問題家庭，問題孩子就由此產(chǎn)出。4大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替，外出要什么買什么等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。針對這些情況，首先要轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家校在教育上才能達(dá)成共識，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長宣傳科學(xué)教育知識，使家長掌握科學(xué)教育的內(nèi)容、原則和方法，提高科

4、學(xué)教育水平。二、家長會的重要性。多年的工作使我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會的時(shí)候，老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會對學(xué)校的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計(jì)算等內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望低年級教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在學(xué)?？鞓?、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長講授先進(jìn)的教育理念，把我們一日活動安排的科學(xué)性、合理性、目的性和必要性等等，

5、向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到學(xué)校各項(xiàng)工作都是依據(jù)先進(jìn)的教育理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展各項(xiàng)工作。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。五、電訪的必要性。隨著社會通訊的飛速發(fā)展，電話電腦已是人類必備的生活用品，教師可以利用此類通訊用具和家長聯(lián)系。能夠更準(zhǔn)確及時(shí)的了解到孩子在家情況，家長也能及時(shí)得到孩子在學(xué)校的進(jìn)步和存在的問題。在電訪的同時(shí)，家長、學(xué)校和老師之間將會產(chǎn)生一種微妙的感情，有親近且包含尊敬的成份。日益積累，為家園共育奠定良好的感情基礎(chǔ)。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。教育資源的整合對于家庭和學(xué)校而言是一個(gè)共同受教育的