2022年生物調(diào)查報告

1、Word - 19 -2022年生物調(diào)查報告中同學(xué)對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告中同學(xué)對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告一、調(diào)查概況通過老師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成果抱負(fù)，但是同學(xué)對學(xué)問把握和敏捷運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的同學(xué)就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對學(xué)校生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了精確把握學(xué)校生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)方法的狀況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要供應(yīng)了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法(一)詳細(xì)目標(biāo)、同學(xué)在課

2、前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況；、同學(xué)上課狀況；調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進(jìn)行調(diào)查共有310名同學(xué)進(jìn)行了這次調(diào)查，接近抱負(fù)的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際狀況，更加牢靠。調(diào)查內(nèi)容掩蓋了課前、課上、課后這三個時候同學(xué)所實(shí)行的學(xué)習(xí)方法，并包括同學(xué)對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果對同學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分同學(xué)在生物的學(xué)習(xí)方法上依舊存在著問題。(一)課前預(yù)習(xí)狀況、上課的預(yù)習(xí)狀況調(diào)查顯示，大部分同學(xué)多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19的同學(xué)則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象；而13%的同學(xué)是想起來就預(yù)習(xí)，12%的同學(xué)則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要

3、求就不預(yù)習(xí)；最終剩下4%的同學(xué)上課前不預(yù)習(xí)。、預(yù)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果表明，33%的同學(xué)會找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的同學(xué)則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的同學(xué)會先發(fā)覺問題，然后就依據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的同學(xué)會對比參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最終16%的同學(xué)看一遍書。通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了同學(xué)不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致同學(xué)不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種狀況使同學(xué)分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)б粋€概念老師要重復(fù)幾次講解同學(xué)才能理解接受。(二)上課狀況調(diào)查顯示，少部分同學(xué)覺得生物并不是主科就忽視，甚至在課堂上實(shí)行放任的態(tài)度。、上課聽課狀況大部分

4、同學(xué)都是認(rèn)為上課仔細(xì)聽課是獲得學(xué)問的最重要的途徑，所以90%的同學(xué)都仔細(xì)聽課；但是也有5%的同學(xué)是喜愛生物就聽；而還有4.5%的同學(xué)則是聽一下就不聽，剩下0.5%的同學(xué)則是從來不聽。、上課做筆記狀況依據(jù)調(diào)查結(jié)果表明白一半的同學(xué)不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的同學(xué)是老師所寫的全部登記來，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，假如課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會遺忘學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的同學(xué)則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是同學(xué)聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)

5、容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使同學(xué)復(fù)習(xí)起來更明白，可是同學(xué)就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久同學(xué)就把學(xué)問遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%同學(xué)則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分同學(xué)往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很簡單忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的緣由之一。、課堂小結(jié)對同學(xué)的問卷調(diào)查表明，35%的同學(xué)會聽老師的小結(jié)，由此看來，在教學(xué)過程中，最終的課堂小結(jié)是必不行少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，老師應(yīng)就本節(jié)課的思路對同學(xué)進(jìn)行簡潔

6、的系統(tǒng)地梳理，同時老師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方，也相對同學(xué)做了一個小復(fù)習(xí)，讓同學(xué)有了學(xué)問的鞏固，老師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。(三)課后復(fù)習(xí)狀況、作業(yè)狀況94%的同學(xué)都能按時完成作業(yè)，但是有4%的同學(xué)會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的同學(xué)不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的同學(xué)不能按時完成作業(yè)但是這種狀況依舊是不行忽視的，老師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)牧粢庠敿?xì)的班的總狀況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。、做作業(yè)的方式據(jù)統(tǒng)計22%的同學(xué)邊溫習(xí)邊做；22%的同學(xué)先做再看書；30%的同學(xué)先看書后做；20%的同學(xué)在遇到問題請同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作

7、業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的狀況。3、課后復(fù)習(xí)狀況結(jié)果表明61%的同學(xué)常常復(fù)習(xí)；13%的同學(xué)平常不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；9%的同學(xué)是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的同學(xué)都不復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的同學(xué)占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的同學(xué)占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點(diǎn)的占50%。復(fù)習(xí)過程參考課外資料的狀況：不看參考書的同學(xué)占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分同學(xué)都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí)

8、，老師應(yīng)當(dāng)如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理同學(xué)學(xué)習(xí)的思路的作用，而且還起到復(fù)習(xí)學(xué)問鞏固的作用。而且老師可以不定時地對同學(xué)進(jìn)行小測，隨時檢查同學(xué)學(xué)問把握程度。另一方面，由于同學(xué)在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，老師可以上課穿插一些課外小學(xué)問，既可以擴(kuò)展同學(xué)的眼界和學(xué)問面，又可以激起同學(xué)對生物的學(xué)習(xí)愛好，愛好是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。(四)同學(xué)對生物的看法及建議在調(diào)查中，68%的同學(xué)認(rèn)為只要仔細(xì)聽講、爭論準(zhǔn)時復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的同學(xué)認(rèn)為只要感愛好就能學(xué)好；9%的同學(xué)認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好；2%的同學(xué)認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%同學(xué)認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難

9、學(xué)所以他們都不喜愛生物。大部分同學(xué)認(rèn)為生物比較好玩，內(nèi)容新奇，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。同學(xué)建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更詳細(xì)，抽象的概念都相對簡單了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且同學(xué)認(rèn)為生物教學(xué)可以讓同學(xué)自己多動手。通過同學(xué)的看法和建議，老師在生物教學(xué)過程中要注意同學(xué)的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。老師在教學(xué)過程中要多穿插些好玩的生物學(xué)問，刺激同學(xué)求知的欲望，在有可能的狀況下可以支配同學(xué)進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓同學(xué)能將在課堂上學(xué)會的探究性試驗(yàn)的過程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對探究性試驗(yàn)的理解，另一方面培育了同學(xué)的動手力量，

10、真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。四、調(diào)查總結(jié)通過這次調(diào)查，老師要依據(jù)同學(xué)的狀況設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中要留意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要同學(xué)當(dāng)場消化（但是教學(xué)過程要避開消失滿堂灌的狀況）,教學(xué)中穿插課外學(xué)問擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時對同學(xué)進(jìn)行小測，以檢測他們對學(xué)問的把握狀況。還可以適時地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個生物愛好小組讓同學(xué)有更多動手試驗(yàn)的機(jī)會，使同學(xué)對學(xué)問的感性熟悉升華到理性熟悉，并懂得敏捷運(yùn)用于生活中。生物調(diào)查報告我們身邊有許很多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今日，我們跟隨著老師在

11、學(xué)校中調(diào)查了校內(nèi)里的生物。調(diào)查校內(nèi)生物種類調(diào)查目的：1、了解學(xué)校及四周環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類，初步熟悉生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等方法步驟：1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長3、選擇路線:由學(xué)校大門前開頭，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場，邊觀看邊記錄，最終由學(xué)校西邊回到大門口。調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計好的路線邊觀看邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀看到的生物主要有：

12、石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。石榴花石榴花是淄博第十五中學(xué)的?；?，所以我們學(xué)校的同學(xué)對它非常的喜愛，平常更加愛護(hù)它。你知道嗎?她有許多好聽的名。不信你聽我說：【學(xué)名】punicagranatum別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬?；ㄕZ成熟的漂亮：一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較簡單分出，由于

13、雌花比雄花大而且美麗，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，非常還看。所以，它的花語為：成熟的漂亮【形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花

14、和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類?！痉敝场砍Ｓ们げ?、分株和壓條繁殖。扦插，春季選

15、二年生枝條或夏季采納半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進(jìn)行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。【栽培】露地栽培應(yīng)選擇光照充分、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需掌握澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，掌握養(yǎng)分枝生長，促進(jìn)花芽形成?！緝r值和用途】花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載

16、。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實(shí)踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)討論認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。果實(shí)可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉?！居杏帽惴健浚?.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎

17、汁,含后咽下,日數(shù)次。2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1日2次。5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。月季花月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)，喜暖和涼快的氣候和充分的陽光，耐旱、耐寒。月

18、季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽(yù)為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進(jìn)行反簡單交。經(jīng)過二百多年制造了二萬多個園藝品種?；ㄔ录?，特大型月季，單花大型月季和藤本月季?！驹录净ǖ淖饔谩吭录净ǖ母~、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精【形態(tài)特征】薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ?、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等外形。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉35枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉

19、紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季,由月季與巨花薔薇自然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉57枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以56月及910月為盛花期。【產(chǎn)地需要溫度】幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為簡單。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充分，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝1526夜間1015。較耐寒

20、，冬季氣溫低于5即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30以上，則多數(shù)品種開花削減，品質(zhì)降低，進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15低溫。要求富含有機(jī)質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?？諝庀鄬穸纫?5%80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。歸類：校內(nèi)生物種類調(diào)查表調(diào)查人萬駿杰班級學(xué)校班組別0組調(diào)查地點(diǎn)學(xué)校調(diào)查時間0：00天氣狀況晴生物名稱數(shù)量生活環(huán)境植物：冬青許多陽光充分，土壤潮濕雜草較多不限櫻花較少陽光充分，土壤潮濕雪松較多陽光充分三葉草較多土壤潮濕小葉黃楊較多陽光充分，土壤潮濕蒲公英較少雜草叢中石榴較少陽光充分，土壤潮濕牽?；ㄝ^少陽光充分狗尾草較多不限桃樹較少陽光充分，土壤潮濕梧桐樹

21、較少不限白楊樹較少陽光充分月季較多土壤潮濕棗樹較少陽光充分爬山虎較多爬滿了墻壁松樹較少不限槐樹較少陽光充分，土壤潮濕橡皮樹較少陽光充分，土壤潮濕動物：螞蟻較多干燥的地面蜘蛛較多樹叢間蚯蚓較少潮濕的土壤里蝴蝶較少花叢中飄舞蜜蜂較多空中壁虎較少墻壁鼠婦較多潮濕的石塊下蒼蠅較多廁所四周蚱蜢較少操場草地上蚜蟲較少樹葉上小飛蛾較多樹叢中蚊子較多空中毛毛蟲較少草叢、樹叢中蝗蟲較少操場草叢中蜻蜓較少空中七星瓢蟲較少樹葉上麻雀較少樹上蝸牛較多水池邊收獲和體會通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，熟悉了很多生物，明白了小小的校內(nèi)就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立仔細(xì)學(xué)習(xí)的觀念，豐富自

22、己的學(xué)問，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)當(dāng)做的貢獻(xiàn)。最終，我呼吁：讓我們愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生物、愛護(hù)我們的家園地球。中同學(xué)對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告一、調(diào)查概況通過老師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成果抱負(fù)，但是同學(xué)對學(xué)問把握和敏捷運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的同學(xué)就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對學(xué)校生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了精確把握學(xué)校生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)方法的狀況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要供應(yīng)了

23、客觀依據(jù)。二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法(一)詳細(xì)目標(biāo)1、同學(xué)在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況;2、同學(xué)上課狀況;調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進(jìn)行調(diào)查共有310名同學(xué)進(jìn)行了這次調(diào)查，接近抱負(fù)的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際狀況，更加牢靠。調(diào)查內(nèi)容掩蓋了課前、課上、課后這三個時候同學(xué)所實(shí)行的學(xué)習(xí)方法，并包括同學(xué)對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果對同學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分同學(xué)在生物的學(xué)習(xí)方法上依舊存在著問題。(一)課前預(yù)習(xí)狀況1、上課的預(yù)習(xí)狀況調(diào)查顯示，大部分同學(xué)多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的同學(xué)則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的同學(xué)是想起來就預(yù)習(xí)

24、，12%的同學(xué)則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí);最終剩下4%的同學(xué)上課前不預(yù)習(xí)。2、預(yù)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果表明，33%的同學(xué)會找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的同學(xué)則是選擇找側(cè)重點(diǎn);18%的同學(xué)會先發(fā)覺問題，然后就依據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的同學(xué)會對比參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí);最終16%的同學(xué)看一遍書。通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了同學(xué)不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致同學(xué)不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種狀況使同學(xué)分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)б粋€概念老師要重復(fù)幾次講解同學(xué)才能理解接受。(二)上課狀況調(diào)查顯示，少部分同學(xué)覺得生

25、物并不是主科就忽視，甚至在課堂上實(shí)行放任的態(tài)度。1、上課聽課狀況大部分同學(xué)都是認(rèn)為上課仔細(xì)聽課是獲得學(xué)問的最重要的途徑，所以90%的同學(xué)都仔細(xì)聽課;但是也有5%的同學(xué)是喜愛生物就聽;而還有4.5%的同學(xué)則是聽一下就不聽，剩下0.5%的同學(xué)則是從來不聽。2、上課做筆記狀況依據(jù)調(diào)查結(jié)果表明白一半的同學(xué)不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的同學(xué)是老師所寫的全部登記來，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，假如課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會遺忘學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的同學(xué)則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但

26、是同學(xué)聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使同學(xué)復(fù)習(xí)起來更明白，可是同學(xué)就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久同學(xué)就把學(xué)問遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%同學(xué)則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分同學(xué)往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很簡單忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的緣由之一。3、課堂小結(jié)對同學(xué)的問卷調(diào)查表明，35%的同學(xué)會聽老師的小結(jié)，由此看來，在教學(xué)過程中，最終的

27、課堂小結(jié)是必不行少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，老師應(yīng)就本節(jié)課的思路對同學(xué)進(jìn)行簡潔的系統(tǒng)地梳理，同時老師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方，也相對同學(xué)做了一個小復(fù)習(xí)，讓同學(xué)有了學(xué)問的鞏固，老師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。(三)課后復(fù)習(xí)狀況1、作業(yè)狀況94%的同學(xué)都能按時完成作業(yè)，但是有4%的同學(xué)會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的同學(xué)不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的同學(xué)不能按時完成作業(yè)但是這種狀況依舊是不行忽視的，老師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)牧粢庠敿?xì)的班的總狀況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2、做作業(yè)的方式據(jù)統(tǒng)計22%的同學(xué)邊溫習(xí)邊做;22%的同學(xué)先做再看書;30%的同學(xué)先看書后做;20%的同學(xué)在遇到問題請同學(xué)幫忙解決;6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的狀況。3、課后復(fù)習(xí)狀況結(jié)果表明61%的同學(xué)常常復(fù)習(xí);13%的同學(xué)平常不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí);9%的同學(xué)是老師要求就復(fù)習(xí);15%的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí);2%的同學(xué)都不復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的同學(xué)占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的同學(xué)占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點(diǎn)的占50%。復(fù)習(xí)過程參考課外資料的狀況：不看參考書的同學(xué)占25%