低年級(jí)“悅讀”之法優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、低年級(jí)“悅讀”之法優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：在“大語文”背景下的今天，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣就顯得尤為重要。低年級(jí)的繪本閱讀就是培養(yǎng)閱讀興趣的極好機(jī)會(huì)，從觀圖培養(yǎng)審美能力、傾聽豐富想象力、講述提高邏輯思維能力、猜測(cè)培養(yǎng)發(fā)散思維能力、表演培養(yǎng)創(chuàng)新能力和寫畫培養(yǎng)觀察能力等六個(gè)途徑來激發(fā)低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：培養(yǎng);低年級(jí);繪本閱讀;閱讀興趣 繪本閱讀是低年級(jí)學(xué)生在閱讀經(jīng)歷中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和閱讀能力，豐富學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等不可逾越的階段?？?/p>

2、是由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字太少，存在閱讀障礙，沒有養(yǎng)成早期的閱讀興趣和習(xí)慣，再加上上小學(xué)后突然加重的學(xué)習(xí)壓力及情緒，致使他們并不喜歡閱讀。作為一名低年級(jí)語文老師，我不得不深思：應(yīng)該怎樣及早地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。那怎樣才可以讓學(xué)生愛上閱讀，在“悅讀”中健康快樂成長(zhǎng)呢？ 一、觀圖培養(yǎng)審美能力 繪本色彩豐富，繪畫精美，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的藝術(shù)眼光。繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠欣賞圖畫就可以讀出故事的大概來。因此在閱讀繪本時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪圖中人物的表情，周圍的環(huán)境變化等猜測(cè)人物的心情。例如：閱讀小貓釣魚時(shí)，引導(dǎo)孩子觀察

3、貓媽媽釣魚時(shí)的表情，問：蝴蝶飛來了，貓媽媽是怎么做的？小貓是怎樣做的？結(jié)果怎么樣？最后小貓又是怎么做的呢？這樣在觀察繪本的同時(shí)，不僅會(huì)培養(yǎng)出一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還激發(fā)了學(xué)生閱讀繪本的興趣。 二、傾聽豐富想象力 1.傾聽能提高學(xué)生的閱讀興趣。孩子主動(dòng)參與的積極性往往比被動(dòng)參與要高得多。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，無法看懂，也易犯困，更易消磨他們的閱讀興趣。而傾聽恰好能讓孩子在輕松愉快的氛圍下，獲取故事情節(jié)的發(fā)展變化，了解主人公的喜怒哀樂，故而對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生興趣。 2.傾聽能培養(yǎng)學(xué)生的情商。情商高是成功的必備條件，也是決定人生勝負(fù)的關(guān)鍵。在繪本故事中，孩子能學(xué)到同情與反感、珍惜與浪費(fèi)、誠實(shí)與守信、堅(jiān)強(qiáng)與勇

4、敢、真與假、善與惡等，既培養(yǎng)了孩子的道德判斷力和價(jià)值觀，又豐富了他們的情感，進(jìn)而開啟他們智慧的大門。 3.傾聽能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，在“軟硬”皆不服的情況下，不妨給他們講一個(gè)相關(guān)的繪本故事，順勢(shì)把這個(gè)無理取鬧的孩子換成主人公。這個(gè)故事就不光豐富有趣，而且還賦予了特殊的意義。比如：孩子看到別人的東西，就哭著鬧著非要不可，我們就可以給孩子講關(guān)于搶別人財(cái)物的故事。“那個(gè)國(guó)家的人，想要什么就有什么，寶寶想要的所有東西取之不盡”當(dāng)孩子充滿向往時(shí)，各種危險(xiǎn)接踵而至。這樣一方面轉(zhuǎn)移了孩子對(duì)別人東西的注意，另一方面還潛移默化讓孩子懂得了別人的東西不能隨便要。 4.傾聽能提高孩子的語言表達(dá)能力

5、。聽繪本故事，不僅能發(fā)展兒童的思維能力，糾正孩子的發(fā)音，幫助孩子掌握一定的詞匯，發(fā)現(xiàn)一些組詞、造句的規(guī)律，還能培養(yǎng)孩子的聽讀習(xí)慣和對(duì)文學(xué)作品的興趣，最后達(dá)到提高孩子語言表達(dá)的能力。 三、講述提高邏輯思維能力 孩子在學(xué)著講述故事的過程中，會(huì)梳理事情發(fā)展的起因，經(jīng)過和結(jié)果，能極大地鍛煉孩子在日常生活中的理解能力和羅輯思維能力。有利于孩子學(xué)科探索的同時(shí)，也有利于提高孩子的演講、表達(dá)能力。 四、猜測(cè)培養(yǎng)發(fā)散思維能力 繪本故事具有很強(qiáng)的故事性和曲折性，因此在閱讀時(shí)要巧妙地抓住轉(zhuǎn)折處，設(shè)置懸疑，讓孩子去猜測(cè)，這樣更能增強(qiáng)繪本閱讀的趣味性。如：在講龜兔賽跑時(shí)，可以讓孩子根據(jù)上文來猜測(cè)，烏龜會(huì)贏嗎？這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還開動(dòng)了他們的大腦，進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓他們張開了想象的翅膀。 五、表演培養(yǎng)創(chuàng)新能力 繪本故事人物關(guān)系簡(jiǎn)單，故事情節(jié)性強(qiáng)，易于表演。低年級(jí)學(xué)生正處于善于表演，善于展示自己的年齡，所以通過表演，讓孩子在情景表演中體會(huì)角色的意思，發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新的能力。 六、寫畫培養(yǎng)觀察能力 低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，但直