小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的實踐研究優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的實踐研究優(yōu)秀科研論文報告 摘要：足球運動是一項實踐性和趣味性并存的運動項目，有效的足球運動練習(xí)，能夠提高學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，所以，在小學(xué)階段，體育教師也應(yīng)當(dāng)通過差異指導(dǎo)、游戲施教，以及實戰(zhàn)訓(xùn)練等方式，調(diào)整以往的足球運動教學(xué)形式，逐步提升學(xué)生練習(xí)足球運動的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);學(xué)生：A A ：（2021）-09-007 前言 足球運動風(fēng)靡全世界，也有著大量的受眾，近年來，隨著我國體育事業(yè)的大力推進(jìn)，足球運動也成為教師重點關(guān)注的項目，因此，小學(xué)足球運動的教學(xué)也迎來了一個嶄新的時代。所以，在對學(xué)生進(jìn)行足球運動的訓(xùn)練中，體育教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣

2、等方面，進(jìn)行足球運動訓(xùn)練方式的改進(jìn)，并為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動員，讓足球運動能夠后繼有人，以便足球事業(yè)更上一層樓。 一、差異指導(dǎo)，凸顯學(xué)生個性 在對學(xué)生進(jìn)行足球運動的教學(xué)時，教師能夠看到，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生的耐力和反應(yīng)能力存在一定的差異，有的學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生則耐力較好。所以，為了讓學(xué)生練習(xí)的項目與學(xué)生的身體素質(zhì)更加契合，教師就可以采用差異施教的方式，為不同的學(xué)生安排不同的足球訓(xùn)練內(nèi)容，使得學(xué)生在揚(yáng)長避短中提高足球運動的興趣，同時彰顯出自身的個性，建立對足球運動進(jìn)行練習(xí)的信心。 比如，在進(jìn)行足球運動的訓(xùn)練中，教師先為全體學(xué)生教授足球運動的一般技能，如基本的傳接球技巧、腳

3、內(nèi)側(cè)踢地滾球技能等，讓全體學(xué)生掌握進(jìn)行足球運動練習(xí)的基本方法。隨后，教師根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生以往在體育課堂中的表現(xiàn)，區(qū)分出哪些學(xué)生的身體靈敏度較強(qiáng)，哪些學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，以及哪些學(xué)生的防守能力較強(qiáng)等。之后，教師對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生足球運動能力的個性發(fā)展。如對于防守能力較強(qiáng)的學(xué)生，我就可以向?qū)W生教授防守中需要注意的事項，以及防守的技巧等，以便學(xué)生能夠在專項訓(xùn)練中進(jìn)一步地提升自身的防守能力，在未來開展足球競賽時可以擔(dān)任“守門員”的角色，發(fā)揮自身所長。 可以看出，教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行觀察，并根據(jù)學(xué)生的特長對學(xué)生進(jìn)行專項足球運動的訓(xùn)練，能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個性，提高足

4、球教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生在肯定自身能力的同時愛上足球運動。 二、游戲施教，添加教學(xué)趣味 興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉，在以往小學(xué)體育課堂中，教師很少充分地抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行足球運動的施教，更多的是采用機(jī)械式的練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)行足球運動中動作技巧的學(xué)習(xí)，顯然，這樣的學(xué)習(xí)方式是無趣的，也會降低學(xué)生練習(xí)足球運動技能的熱情。所以，為了提升足球運動的教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣點，利用游戲進(jìn)行活動的設(shè)計，添加課堂中的趣味性，從而讓學(xué)生主動地進(jìn)行足球運動的練習(xí)。 例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩三人跑動中的傳接球技巧時，教師先通過游戲來進(jìn)行趣味活動的設(shè)計，提升學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的積極性和主動性。在活動中，教師先

5、對學(xué)生講解兩三人跑動中的傳接球技巧，讓學(xué)生初步認(rèn)識到足球運動中傳接球的方法。隨后，教師結(jié)合學(xué)生在自主練習(xí)中的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組中由兩到三人組成。緊接著，向?qū)W生講述游戲的規(guī)則：每小組學(xué)生在跑動的過程中進(jìn)行傳接球，在一定時間段內(nèi)傳接球次數(shù)最多的一組獲得勝利。緊接著，教師組織學(xué)生按照上述游戲規(guī)則開展傳接球的游戲，以便學(xué)生在參與活動中不自覺地練習(xí)跑動中的傳接球技巧，提升在跑動中進(jìn)行傳接球的能力。此外，帶有競爭性質(zhì)的游戲活動，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生在角逐冠軍中，更加主動地練習(xí)跑動中的傳接球技巧。 顯而易見，在足球運動的教學(xué)中，教師利用游戲活動指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳接球的練習(xí)，能夠為原本平淡

6、的練習(xí)過程增添趣味性，讓學(xué)生主動地參與到練習(xí)之中，從而逐步提升練習(xí)的質(zhì)量。 三、實戰(zhàn)訓(xùn)練，促進(jìn)針對改進(jìn) 在小學(xué)階段，教師對學(xué)生進(jìn)行足球運動訓(xùn)練的目的，除了讓學(xué)生的體能得到有效的發(fā)展外，就是期望學(xué)生能夠通過足球運動的學(xué)習(xí)形成玩足球的習(xí)慣，真正地將足球運動延伸到課下。所以，教師在體育課堂中為學(xué)生組建實戰(zhàn)化的訓(xùn)練方式就顯得十分必要了。同時，基于學(xué)生在足球競賽當(dāng)中的表現(xiàn)，教師也可以看到學(xué)生在練習(xí)足球運動方面的不足，從而圍繞學(xué)生存在的問題展開針對性地指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)中提升學(xué)生的練習(xí)效果。 比如，當(dāng)教師向?qū)W生講解了基本的足球運動技能，并按照學(xué)生的情況進(jìn)行專項訓(xùn)練后，教師就可以將實戰(zhàn)化的訓(xùn)練規(guī)則講解

7、給學(xué)生，讓學(xué)生真正地了解國際上的足球競賽規(guī)則。之后，教師按照學(xué)生的不同能力，對學(xué)生進(jìn)行隊員的安排，使得每個參賽隊伍中既有守門員，也有前鋒、后衛(wèi)等。緊接著，每支參賽隊伍可以商討戰(zhàn)術(shù)，以便增加本組的獲勝機(jī)會。在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后，教師按照國際足球競賽的標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生在激烈的比賽中進(jìn)一步實現(xiàn)對足球運動技能的內(nèi)化。在學(xué)生完成實戰(zhàn)訓(xùn)練后，我再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行點評，指出學(xué)生需要進(jìn)行改進(jìn)的地方，以便學(xué)生在不斷改正中提升練習(xí)足球運動的效果。 實戰(zhàn)性的訓(xùn)練方式，不僅能夠讓學(xué)生在激烈的比賽中感受到足球運動的魅力，而且能夠讓學(xué)生暴露自己在練習(xí)中存在的問題，從而在不斷改進(jìn)中提高學(xué)生對足球運動技能的掌握效果。 結(jié)束語 總而言之，小學(xué)足球