小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化教學(xué)優(yōu)秀科研論文報(bào)告論文6

1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化教學(xué)優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：小學(xué)作文教學(xué)在教育的發(fā)展中不斷改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)新的要求，需要更多運(yùn)用生活化的教學(xué)方法。在作文教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)時(shí)增加生活化的程度，可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)不能只是理論教學(xué)，要重視作文與實(shí)際知識(shí)的聯(lián)系。教師可以用生活作為習(xí)作課堂教學(xué)的豐富資源，學(xué)生通過(guò)習(xí)作加深對(duì)于生活知識(shí)的吸收，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)象，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生作文習(xí)作的創(chuàng)造，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作文與生活的重要聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)進(jìn)行自我思考，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作與觀察。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作;生活化教學(xué) 引言： 作文練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要項(xiàng)目。

2、提高作文習(xí)作的質(zhì)量才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐生活是寫(xiě)作的來(lái)源，生活也可以給學(xué)生帶來(lái)教育和啟發(fā)。改變現(xiàn)有的習(xí)作課堂教學(xué)現(xiàn)，。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)觀察學(xué)生習(xí)作的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自我潛力，讓學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作需要的材料。生活是豐富多彩的，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，在作文過(guò)程中體現(xiàn)自己對(duì)生活的思考。生活化教學(xué)豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察探索。課本內(nèi)容有限，生活知識(shí)無(wú)限，學(xué)生可以有更多寫(xiě)作模式。學(xué)生習(xí)作過(guò)程中會(huì)自主地創(chuàng)建思維，建立自己的作文寫(xiě)作技巧。 一、用生活實(shí)踐為作文提供素材 小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生容易觀察，方便思考，讓學(xué)生觀察身邊的人和事，參與生活，獲得生活

3、感受。生活是寫(xiě)作的來(lái)源，豐富的素材為寫(xiě)作提供參考。教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的習(xí)作素材，為學(xué)生提供鮮活的體驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把去看、去聽(tīng)、去想，寫(xiě)下自己的生活感受1。可以進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得豐富的真實(shí)體驗(yàn)，為自己積累寫(xiě)作素材。在習(xí)作過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練。鼓勵(lì)小學(xué)生的用書(shū)面形式表達(dá)想法，進(jìn)行熟練語(yǔ)言運(yùn)用。教師在教學(xué)中可以組織觀察寫(xiě)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把看到的現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)言描述。也可以通過(guò)閱讀觀察生活，講故事、寫(xiě)故事，也可以扮演課文中描寫(xiě)的人物，提高表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)的能力反應(yīng)了學(xué)生作文的潛力。學(xué)生只有認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)，他們的寫(xiě)作才感到有趣味。學(xué)生只有接觸生活，在寫(xiě)作過(guò)程中才

4、能有材料可寫(xiě)。 二、用生活情景增加習(xí)作感受 學(xué)習(xí)需要學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情景，通過(guò)感受情景引導(dǎo)學(xué)生深入生活。生活情景可以讓學(xué)生的習(xí)作過(guò)程效率提高，促進(jìn)學(xué)生思考自己的習(xí)作過(guò)程，尋找新的習(xí)作思路。例如，教師要求學(xué)生寫(xiě)作自己的家鄉(xiāng)，需要表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教師可以讓學(xué)生輪流講述自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在交流思考過(guò)程中了解文章的構(gòu)思。學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有深厚的感情，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，講述讓自己深有體會(huì)的家鄉(xiāng)趣事。通過(guò)交流，表達(dá)自己對(duì)于家鄉(xiāng)的情感。鮮活的生活現(xiàn)象能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。校園生活也可以作為寫(xiě)作素材，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的景色和事

5、物。學(xué)生在作文練習(xí)時(shí)建立自己的寫(xiě)作方向，寫(xiě)作過(guò)程可以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。有些學(xué)生寫(xiě)校園的景色，有的寫(xiě)校園有趣的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的寫(xiě)作思路。學(xué)生觀察的事物都可以用于自己的文章寫(xiě)作，并表達(dá)自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有自我特點(diǎn)的文章思路，鍛煉學(xué)生的熟練的習(xí)作能力。 三、用觀察和發(fā)現(xiàn)建立習(xí)作思維 教學(xué)要讓學(xué)生自主自主進(jìn)行習(xí)作思考。教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立分析，讓學(xué)生能夠找到習(xí)作思路2。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠進(jìn)行各種思維，對(duì)作文學(xué)習(xí)過(guò)程有自己的認(rèn)識(shí)。教師在習(xí)作教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，你們?cè)谏钪惺怯赂业娜藛幔咳绻堑脑?，具體表現(xiàn)是怎樣的？在回答過(guò)程中，學(xué)生可以說(shuō)出自己

6、勇敢經(jīng)歷。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的自我思維就得到了激發(fā)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)于生活事物觀察體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)造，讓學(xué)生擁有豐富情感思維。比如，設(shè)計(jì)熱愛(ài)祖國(guó)的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)：熱愛(ài)祖國(guó)對(duì)每個(gè)人的重要意義，說(shuō)出自己知道的愛(ài)國(guó)故事，在討論過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)思想的認(rèn)識(shí)。通過(guò)短時(shí)間的討論，學(xué)生就增加了很多知識(shí)。教師可以身邊發(fā)生的事為主題，多做日常練習(xí)。用熟練的語(yǔ)言表達(dá)，為作文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。 四、結(jié)束語(yǔ)： 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要實(shí)際體會(huì)才能掌握寫(xiě)作的技巧。生活融入習(xí)作的模式下，學(xué)生能夠理解事物，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)討論過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)拓寬思路。學(xué)生會(huì)在課堂上鍛煉自己的獨(dú)立思考。運(yùn)用生活化習(xí)作練習(xí)，學(xué)生擁有了觀察生活的能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由易到難，讓每個(gè)學(xué)生都不斷進(jìn)步。教師在生活化習(xí)作教學(xué)