小學綜合實踐活動中滲透感恩教育優(yōu)秀科研論文報告

1、小學綜合實踐活動中滲透感恩教育優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：感恩教育是立德樹人有效踐行的重要內容，也是推進素質發(fā)展的關鍵所在。在小學綜合實踐活動中滲透感恩教育，一方面可以培養(yǎng)學生正確的價值觀念和思德意識，知恩懂禮、關愛有助，另一方面還可以提升學生的綜合水平，塑造其良好的行為習慣和辨別能力，從而實現(xiàn)健康發(fā)展。同時，小學生正處在心智發(fā)育的關鍵時期，加強感恩教育，對其自我成長具有重要意義。因此，本文作者結合實際，對小學綜合實踐活動中滲透感恩教育展開研究。 關鍵詞：小學;綜合實踐活動;感恩教育;滲透 目前，通過對小學生進行日常觀察和行為分析，發(fā)現(xiàn)一些問題：其一，自我觀念突出。部分小學生在家庭生活中常以自我

2、為中心，肆意妄為的現(xiàn)象嚴重，忽視其他人員的內在感受，難免會滋生飛揚跋扈的不良行為。其二，不懂體諒他人。體諒是一種善解人意的意識表現(xiàn)，有助于和諧關系、促進成長。但在當前的生活學習中，部分小學生未能從實際出發(fā)，不懂體諒他人，進而造成不可避免的矛盾和沖突。究其原因，主要是感恩教育缺失而造成的。感恩教育作為一種思德培養(yǎng)的基礎課程，對小學生的行為方式、思想觀念以及文化素養(yǎng)等方面發(fā)展具有重要意義。那么，如何在小學綜合實踐活動中滲透感恩教育呢？針對這一問題，本文從傳統(tǒng)文化、主題活動、情感價值、情感探究四個方面入手對此進行分析。 一、從傳統(tǒng)文化中滲透 傳統(tǒng)文化是反映民族特質和精神風貌的具體表現(xiàn)，也是體現(xiàn)思想文

3、化、觀念意識的重要標志。因此，在小學綜合實踐活動的組織過程中，教師可以從傳統(tǒng)文化中滲透感恩教育，引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事，如投桃報李、寸草春暉、結草銜環(huán)等故事，不僅能加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更好的傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，還使學生在故事的學習中體會感恩，進一步提升學生的品德素養(yǎng)，推動素質發(fā)展。同時，考慮到小學生的認知特點，教師可以運用多媒體投影技術，以動畫、圖像的方式進行文化滲透，更易于學生理解和感悟文化，提高實踐活動的組織效果。此外，教師還可以組織學生對身邊的傳統(tǒng)文化展開調查，了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和文化特色，并在調查活動中踐行感恩，進而提升學生的文化品位和道德修養(yǎng)。 二、從主題活動中滲透 選擇好的主

4、題是綜合實踐活動有效開展的關鍵。因此，在小學綜合實踐活動的組織過程中，教師應根據(jù)實際情況和學情特點，從主題活動中滲透感恩教育，選擇不同方向、不同類型的主題活動，如“感恩父母，親情回贈”“學會感恩，牽手快樂”“感恩社會，服務他人”“學會感恩，收獲感動”等，使學生在不同主題活動的參與和實踐中識恩、知恩、感恩、報恩、施恩，進而提升感恩教育的滲透性和發(fā)展性。同時，在主題活動的實施過程中，教師還可以將學生分為不同小組，通過相互討論、相互交流、相互協(xié)作等方式，進一步了解感恩，體會感恩在實際生活、學習中的重要性，這對塑造學生良好品格、落實素質培養(yǎng)產生積極作用。此外，通過主題活動的教育滲透，還能培養(yǎng)學生責任意

5、識、自立意識以及健全人格。 三、從情感價值中滲透 綜合實踐活動作為一種現(xiàn)代化的教育活動，為學生的健康發(fā)展和素質培養(yǎng)提供相對獨立的學習空間和發(fā)展環(huán)境，并以學生為中心，進而提高學生的綜合水平。情感價值作為綜合實踐活動中的關鍵要素，也是推進實踐活動有序進行、高效落實的重要環(huán)節(jié)。從情感價值中滲透感恩教育，一方面可以幫助學生更好的理解感恩，調動學生的學習興趣和實踐動力，另一方面可以使學生的生活領域和社會活動領域得到延伸、拓展，進一步將感恩落實于日常生活當中，保證感恩教育的滲透效果。如開展“我們來當一天班主任”的體驗活動，讓學生以班主任的角色去管理班級、組織活動、設計方案，不僅能使學生體會到班主任的壓力和

6、辛苦，還使學生真切感受到老師的教誨之恩。 四、從情感探究中滲透 從情感探究中滲透感恩教育，深挖情感內涵，不僅能幫助學生建立尊重、互助、和諧的人際關系，還使學生在實踐探索中實現(xiàn)自我教育的發(fā)展目標。因此，在小學綜合實踐活動的組織過程中，教師可以從情感探究方面入手，組織學生對感恩教育進行情感分析、行為探討、實踐應用等活動，一方面可以幫助學生正確理解感恩，形成感恩意識，另一方面還可以培養(yǎng)學生平和的施恩心態(tài)，學會寬容和諒解，這對小學生的健康成長起到指引效果。同時，情感探究不僅僅局限于理論方面學習，還應引導學生在日常生活的一點一滴、一言一行中學會知恩、感恩，從而做到知行合一的目的。 綜上所述，通過從傳統(tǒng)文化、主題活動、情感價值以及情感探究等環(huán)節(jié)進行滲透，不僅能幫助學生學會感恩、懂得感恩，還使學生在自我意識的建構、行為習慣的養(yǎng)成以及情感價值的建立等方面得到正確引導，進而促進學生的素質發(fā)展。同時，借助綜合實踐活動的自主性