人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)全神貫注第二課時(shí)作者：歙縣桂林中心學(xué)校吳川小學(xué) 余雪娟一、教學(xué)要求1.從大雕塑家羅丹為修改一件雕塑作品竟把身邊的朋友忘掉的事，引導(dǎo)學(xué)生懂得做什么事要想獲得成功，必須全神貫注，教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字；理解“全神貫注、摯友、儀態(tài)端莊、杰作、端詳、打擾、異樣、莫名其妙”等詞語(yǔ)；會(huì)用“祝賀、莫名其妙”造句。3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)理解描寫(xiě)羅丹全神貫注工作的詞句；了解段與段之間的聯(lián)系。 三、課前準(zhǔn)備介紹羅丹或其他名人全神貫注讀書(shū)、工作的小故事。羅丹的作品的教學(xué)掛圖。 四、課時(shí)安排 兩課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 一、復(fù)

2、習(xí)導(dǎo)入二、自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，生字自己拼讀，設(shè)法記住字形；2.這篇課文主要講羅丹的一件什么事？邊讀邊思考：這個(gè)故事有幾個(gè)人物？事情發(fā)生在什么地方？事情是怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎樣？各自閱讀。四、講述課文大意同座對(duì)述課文大意。指名講述課文大意。課文大意：這篇課文寫(xiě)法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家茨威格（板書(shū)：摯(zh)友奧(4o)地利）參觀他的工作室，羅丹全神貫注地修改自己的作品，竟然把朋友忘記了。教學(xué)“摯友”：親密的朋友?！皳础?，寫(xiě)時(shí)不要丟點(diǎn)。“奧”里邊是“米”。五、指導(dǎo)抓住課文重點(diǎn)1.提示：了解課文大意之后，我們還要進(jìn)一步弄清楚課文重點(diǎn)在哪兒。根據(jù)課文主人公、題目及敘述的事情

3、，區(qū)分哪些部分是課文的重點(diǎn)，哪些是非重點(diǎn)。這篇課文題目是全神貫注，主人公是羅丹，課文主要講羅丹工作時(shí)全神貫注。那么體現(xiàn)上述內(nèi)容的部分就是課文的重點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的語(yǔ)句。2.各自閱讀，畫(huà)出表現(xiàn)羅丹全神貫注的語(yǔ)句?！傲_丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：??！不，還有毛病他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)?！薄爸灰?jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”“對(duì)著女像癡癡地微

4、笑，然后輕輕地吁了口氣”“羅丹徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖”“羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)”六、結(jié)合課文重點(diǎn)，指導(dǎo)表情朗讀1.描述：那天飯后，羅丹把他的摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格帶到他的工作室，看他剛剛完成的作品。2.指點(diǎn)：注意茨威格不是一般的朋友，而是摯友，即相處得非常好的親密的朋友，而且是一位作家。照理是不會(huì)忘掉的。3.羅丹揭開(kāi)濕布，露出一座儀態(tài)端莊的女像。儀態(tài)端莊：儀，儀表；端，端正。儀態(tài)端莊，意思是形態(tài)端正莊重。4.茨威格為什么會(huì)不禁拍手叫好？說(shuō)明他認(rèn)為羅丹的創(chuàng)作獲得又一次成功。但是羅丹是怎么做的？“端詳一陣”“皺著眉頭”告訴我們什么？（在別人看來(lái)非常成功的作品，羅丹自己看了覺(jué)得有毛

5、病。）他態(tài)度太認(rèn)真了。讀時(shí)要突出“端詳一陣”“皺著眉頭”，他說(shuō)的話(huà)應(yīng)該是很認(rèn)真的，要讀出認(rèn)真的語(yǔ)氣。練習(xí)讀第一自然段。5.羅丹拿起抹刀，立刻修改起來(lái)?！澳ǖ丁笔堑袼苡玫囊环N工具。第二自然段就寫(xiě)了他全神貫注修改作品的情景。剛才討論的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀時(shí)要突出。各自練習(xí)讀。輕聲齊讀。針對(duì)學(xué)生朗讀情況，再作指導(dǎo)?！昂孟窀l(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)”是自言自語(yǔ)，要讀輕聲?！把劬﹂W著異樣的光”“異樣”不同平常的樣子。從這異樣的目光告訴我們這是閃著智慧的目光，是靈感的到來(lái)，忽然想到了什么，興奮極了。于是，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵，地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]舞，這里語(yǔ)速要加快，要表現(xiàn)羅丹的興奮、忘我。這一部分大家來(lái)輕聲讀讀?！耙豢?/p>

6、鐘過(guò)去了”表示羅丹修改的時(shí)間長(zhǎng)，速度可減慢。在這一自然段中，哪一句最能表現(xiàn)出羅丹完全忘記了周?chē)囊磺?？（“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”）讀到這里我們也禁不住激動(dòng)起來(lái)，要用熱情地贊美羅丹的語(yǔ)氣朗讀。6.指點(diǎn)：課文寫(xiě)羅丹的全神貫注寫(xiě)得這么生動(dòng)，仿佛讓我們親眼看到了一般。都寫(xiě)了羅丹的什么？（寫(xiě)了他的動(dòng)作，寫(xiě)了他的情緒；而且恰切地打了比方）指名讀。齊讀。7.最后羅丹把朋友反鎖在工作室里，進(jìn)一步說(shuō)明他工作時(shí)全神貫注。茨威格感到莫名其妙，心想，我等了你一個(gè)小時(shí)，你怎么反把我鎖在屋里。莫名其妙：說(shuō)不清其中的緣由，感到很奇怪。茨威格不得不趕忙叫住羅丹。（誰(shuí)來(lái)做作家？）指名讀茨威格的話(huà)。這時(shí)羅丹猛然想起。猛然：突然，一下子。態(tài)度是非常抱歉的。（誰(shuí)來(lái)做羅丹？）指名讀羅丹抱歉地說(shuō)的話(huà)。8.分角色讀。