農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查與思考

1、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查與思考控制學(xué)生輟學(xué)工作一直是中小學(xué)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)工作。這項(xiàng)工作的開(kāi)展情況關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)和全民素質(zhì)的提高，影響著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。隨著政府促進(jìn)教育發(fā)展政策的有效落實(shí)和規(guī)范辦學(xué)行為系列措施的強(qiáng)力執(zhí)行，中小學(xué)輟學(xué)工作收到了良好的成效，在校學(xué)生鞏固率明顯提高，輟學(xué)率明顯下降。一、輟學(xué)原因分析（一）社會(huì)及家庭的影響造成輟學(xué)的原因不容忽視1、新一輪讀書(shū)無(wú)用論的影響造成上學(xué)的底氣不足。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，大中專(zhuān)生就業(yè)難呈現(xiàn)在人們面前，畢業(yè)后能進(jìn)入行政事業(yè)單位更是難上加難。由于農(nóng)村思想相對(duì)保守和落后，人們傳統(tǒng)意識(shí)上認(rèn)為上了學(xué)也拿不到鐵飯碗，況且事業(yè)及機(jī)關(guān)單位時(shí)有

2、改革，域內(nèi)外企業(yè)既不景氣又缺乏穩(wěn)定性，這些現(xiàn)實(shí)在一定程度上影響了人們對(duì)上學(xué)的認(rèn)識(shí)和信心。2、“一部分人先富起來(lái)”的不良影響，麻痹了人們上學(xué)的欲望。在黨的改革開(kāi)放政策和富民政策的影響下，農(nóng)村中一部分頭腦靈活的人踏上了頭班車(chē)，率先發(fā)家致富，他們整體文化水平低，不乏文盲半文盲。他們的致富經(jīng)，給一些缺乏綜合分析能力的人們以片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上不上學(xué)與生活狀況沒(méi)有直接因果關(guān)系。加之一些私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體業(yè)戶招聘大學(xué)生落戶務(wù)工，部分大學(xué)生吃上“私家飯”反倒給老百姓打工，這一反差刺激了部分民眾的神經(jīng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念在一定時(shí)期內(nèi)難以被人們所接納，造成供子女上學(xué)的動(dòng)力不足。3、上學(xué)的高成本讓一部分家庭望而卻步。義務(wù)教育

3、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的實(shí)施，使得中小學(xué)基本實(shí)行了免費(fèi)教育，徹底減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但義務(wù)教育外的高中，尤其是大學(xué)教育費(fèi)用則使得一般家庭望而卻步，一些貧困家庭、子女較多的家庭供孩子上學(xué)有心無(wú)力，產(chǎn)生長(zhǎng)痛不如短痛的想法，致使學(xué)生輟學(xué)。4、用工單位管理不規(guī)范，使輟學(xué)學(xué)生抄近路過(guò)早走向社會(huì)。雖然勞動(dòng)法、未成年人保護(hù)法等法律及規(guī)定嚴(yán)禁企事業(yè)單位雇傭童工，但個(gè)別企業(yè)特別是私營(yíng)企業(yè)雇傭童工現(xiàn)象屢禁不止，一些中途退學(xué)的未成年人過(guò)早地走上打工掙錢(qián)之路，這無(wú)疑給一部分成績(jī)差的學(xué)生及家長(zhǎng)構(gòu)成誘惑。5、政府措施不力，缺乏強(qiáng)有力的義務(wù)教育保障。保證學(xué)生完成規(guī)定的九年義務(wù)教育是一種政府行為。而實(shí)際工作中，政府把主要精力用于抓經(jīng)

4、濟(jì)建設(shè)，對(duì)教育的關(guān)注較少，對(duì)輟學(xué)流失行為缺乏硬措施，缺乏監(jiān)管力度，把輟學(xué)的包袱都甩給了學(xué)校，學(xué)生的上學(xué)權(quán)利沒(méi)有得到很好的保障。6、個(gè)別家長(zhǎng)重男輕女思想導(dǎo)致女生輟學(xué)高于男生。當(dāng)前在校生獨(dú)生子女為主流，仍不排除少數(shù)超生戶。隨著時(shí)代的發(fā)展，在農(nóng)村重男輕女的思想雖有淡化但仍存在，上學(xué)供男不供女的傾向在一些貧困家庭中較有體現(xiàn)?，F(xiàn)今，招商引資卓有成效使得漁網(wǎng)加工、電子制造、紡織等行業(yè)小成規(guī)模，中途輟學(xué)的女生不出遠(yuǎn)門(mén)也能務(wù)工，既安全又能掙錢(qián)，動(dòng)搖了一部分家長(zhǎng)供應(yīng)子女上學(xué)的意志。（二）學(xué)校教學(xué)及管理造成學(xué)生厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因1、落后的教學(xué)方法，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育改革

5、的不斷深入，推行素質(zhì)教育的步伐不斷邁進(jìn)，確實(shí)一部分教師的教育觀念新，教育思想先進(jìn)，教學(xué)手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，咬定“水大泡到墻”不放，靠題海戰(zhàn)術(shù)登臺(tái)，雖然實(shí)施新課改，仍然穿新鞋走老路。教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。教師苦、學(xué)生累的現(xiàn)象仍普遍存在，甚至出現(xiàn)了教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的現(xiàn)象，學(xué)生的興趣日漸殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)而輟學(xué)。2、教育的評(píng)價(jià)方式不能擺脫產(chǎn)生“差生”，“差生”是輟學(xué)的主力軍。教育的改革逐步淡化受應(yīng)試教育，但考評(píng)離不開(kāi)成績(jī)，離不開(kāi)分?jǐn)?shù)，以分取勝定性的現(xiàn)象仍為主流。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)群體往往被人為地分為優(yōu)中差，來(lái)自教師的不公平待遇促使差生形成低調(diào)的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，

6、這些人因被輕視或忽視而缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，失去表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)滑坡久拖不振而逐漸掉隊(duì)。3、“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，部分學(xué)生半途而廢。新課改倡導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)，教師是平等中的首席，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，廣大教師仍放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，高高在上，要求學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，深諳“嚴(yán)師出高徒”之道，并戴著有色眼鏡看學(xué)生，使一些“問(wèn)題學(xué)生”久逼之下棄學(xué)回家。4、缺乏成功體驗(yàn)，體會(huì)不到上學(xué)的樂(lè)趣，上學(xué)的動(dòng)力不足。教學(xué)要面向全體，教師要因材施教，面對(duì)幾十個(gè)人的班額，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科教師每人任教兩個(gè)班級(jí)，其他小科目每人要任35個(gè)班，音樂(lè)、美術(shù)、信息等科目教師甚至一人包攬全校的教學(xué)工作，其教學(xué)

7、任務(wù)重、工作壓力大。教師要想了解所有學(xué)生，兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)峰避谷，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣很難做到。學(xué)生因缺乏成功的快感而缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，學(xué)得被動(dòng)而疲憊不堪。教育的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收等形式給學(xué)校和老師造成了被動(dòng)，一些勞技課、健康教育課、國(guó)防教育課和活動(dòng)課落不到實(shí)處成虛設(shè)，學(xué)生的興趣愛(ài)好缺乏施展機(jī)會(huì)，厭學(xué)情緒隨之而生。5、缺乏對(duì)學(xué)生刻苦讀書(shū)的學(xué)習(xí)精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)教育重知識(shí)輕技能，重理論輕實(shí)踐，重教師教輕學(xué)生學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。而教師則“不管黑貓還是白貓逮著老鼠就是好貓”只要考試結(jié)果不顧學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)精神和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

8、學(xué)生讀不出書(shū)中的顏如玉，受不了冷椅子，吃不得苦中苦的比比皆是，就難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。6、教師職業(yè)道德、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力影響著學(xué)生。教師要守得住清貧、耐得住寂寞、坐得住冷板凳。不少教師把所從事工作當(dāng)成一種職業(yè)而不是一種事業(yè)，加上外面的精彩世界誘惑著教師，不妨就有個(gè)別教師偏離軌道。教師的作用潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生因偏教師而偏學(xué)科，造成瘸腿，成績(jī)下滑，如此惡性循環(huán)很快淪為學(xué)困生，成為尾巴而受拖累。二、控輟措施及對(duì)策（一）抓宣傳，加大依法治教力度。一方面呼吁政府及有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)控制學(xué)生輟學(xué)的執(zhí)法力度。另一方面大力進(jìn)行義務(wù)教育法、勞動(dòng)法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的宣傳，讓家長(zhǎng)及社會(huì)明白孩子上學(xué)

9、是權(quán)利，家長(zhǎng)供孩子上學(xué)是義務(wù)，中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)是違法行為，以此強(qiáng)化法律約束和社會(huì)輿論監(jiān)督，使制止學(xué)生輟學(xué)走上法制化軌道。（二）抓家訪，加強(qiáng)家庭與學(xué)生的溝通與聯(lián)系。教師把培養(yǎng)與家長(zhǎng)之間的感情當(dāng)作教育工作的重要組成部分，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，多交流、多溝通，真誠(chéng)的與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，以求相互理解，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，配合共同把孩子教育好。（三）抓救助，加大教育扶貧力度。農(nóng)村家庭，靠天吃飯的多，一年勞碌僅夠年吃年穿。天災(zāi)人禍或父母殘疾、老人有病、上學(xué)子女過(guò)多、單親孤兒等情況難免出現(xiàn)，各級(jí)教育部門(mén)、社會(huì)各界及學(xué)校應(yīng)加大減免費(fèi)用和幫扶救助力度，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué)。（四）抓評(píng)價(jià)，多

10、把尺子衡量學(xué)生。中小學(xué)階段是人生發(fā)展的初始階段，人的充分發(fā)展有待于以后來(lái)展現(xiàn)。如果僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，把學(xué)生的發(fā)展看死了，或者看得太重了，而不能善待學(xué)生，是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。為師之道，在于育人；育人之首，在于得法。教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，要面向全體學(xué)生，用其所長(zhǎng)是“錦上添花”，用其所短是“雪中送炭”。讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。（五）抓教改，實(shí)施綜合治理。一是實(shí)施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學(xué)生管理，并本著面向全體，尊重差異，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性的教育思想，管理好全體學(xué)生。二是實(shí)施“質(zhì)量”工程。加強(qiáng)教師在教育教學(xué)各個(gè)質(zhì)量體系的過(guò)程與評(píng)價(jià)。要求全體教師具有“有績(jī)便是功，無(wú)績(jī)便是過(guò)”的教學(xué)意識(shí)。著眼于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)提高學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，使他們能充分發(fā)揮長(zhǎng)處，施展才能。三是實(shí)施角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生觀，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的良師益友。要接納所有學(xué)生，不只做伯樂(lè)，更應(yīng)做園丁。對(duì)待后進(jìn)生要用欣賞的眼光，要多一些信任和尊重。增加感情投入；多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給他們?cè)黾訉?shí)踐機(jī)會(huì)；多一些扶持和幫助，給與關(guān)懷和鼓勵(lì)。四是實(shí)施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改的精髓，要注意借鑒外地先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)