培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力有效途徑初探

1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力有效途徑初探白濤街道中心校 田瑤語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起，在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。教師重視并抓好學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，是十分必要的。這不僅能培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力，而且為孩子們進(jìn)行語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，更好地學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的

2、興趣 興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇和積極的情緒反應(yīng)。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣實(shí)際上就是需要的延伸?！狈e極的興趣是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。只有對(duì)口語(yǔ)交際感興趣的時(shí)候，才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、深入思考、積極參與，才會(huì)主動(dòng)掌握交際內(nèi)容 。因此，教師要特別注重激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先，實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。低年級(jí)學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于快速激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。例如，在教學(xué)最?lèi)?ài)吃的水果時(shí)，老師事先

3、準(zhǔn)備了多種常見(jiàn)的水果。當(dāng)提問(wèn)“今天，老師要帶你們?nèi)ス渌辛?，你最喜歡吃什么水果？”，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示水果實(shí)物，學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮。隨著老師的相機(jī)點(diǎn)撥，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的水果的顏色、形狀、味道，氣氛非常熱烈。其次，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。例如：有一次，學(xué)生肖霖宇在日記中寫(xiě)了他勸爺爺戒煙，可是沒(méi)成功的事情。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就和肖霖宇商量把發(fā)生在家里的事情，排成小品在班里表演。爺爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙?。ㄎ艘豢冢人?。）霖宇：（跑到爺爺身后給爺爺捶

4、背）爺爺，抽煙的害處很大，我求你別抽了。爺爺：沒(méi)事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳、咳、咳就是有點(diǎn)小咳嗽。霖宇：反正抽煙一點(diǎn)好處也沒(méi)有。爺爺：小宇，上學(xué)的時(shí)間快到了，你該去學(xué)校了。我呢，去公園溜達(dá)溜達(dá)。小品表演完后，老師讓學(xué)生思考：霖宇為什么沒(méi)有說(shuō)服爺爺？由此引發(fā)討論。通過(guò)交流，大家明白了：要說(shuō)服爺爺，就必須說(shuō)清楚抽煙的危害。于是師生共同歸納出抽煙的危害。最后，讓學(xué)生表演該怎樣勸爺爺戒煙。大家假戲真做，暢所欲言，言語(yǔ)十分感人，口語(yǔ)交際十分成功。另外，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再

5、現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。二、選擇交際話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)好的交際話(huà)題是口語(yǔ)交際得以持續(xù)發(fā)展的必要條件。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話(huà)題。話(huà)題要貼近學(xué)生，能激發(fā)他們交際興趣，讓他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，樂(lè)意與人交流真實(shí)的想法。 （1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的諸如此類(lèi)，都是生

6、活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 （2）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開(kāi)展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話(huà)，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話(huà)材料，又激發(fā)了說(shuō)話(huà)興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。 （3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為

7、學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷(xiāo)員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到訓(xùn)練。三、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際的實(shí)效課標(biāo)指出：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生一種重要的語(yǔ)文能力。只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂、能聽(tīng)出問(wèn)題，才能達(dá)到交際的目的。培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，應(yīng)該從小抓起。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們注意力集中的時(shí)間比較短，容易分心，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要采取多種激勵(lì)方法，把孩子吸引到傾聽(tīng)中來(lái)。1、語(yǔ)言激勵(lì)

8、 及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，如：“你聽(tīng)得最認(rèn)真。”“你把別人的話(huà)都聽(tīng)懂了，真了不起！”激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)；也可以抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)，如：“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)??！”，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。2、榮譽(yù)激勵(lì) 做慣了學(xué)生，如果有機(jī)會(huì)換一些角色，孩子們一定特別喜歡，如“小畫(huà)家”、“小評(píng)論家”、“小發(fā)明家”等。例如，我在上最?lèi)?ài)吃的水果時(shí)，首先提出：誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“評(píng)論家”，聽(tīng)了介紹后評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)得好的小朋友，我們稱(chēng)他為“水果專(zhuān)家”，結(jié)果孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真。等同學(xué)介紹完后，爭(zhēng)先舉手發(fā)表意見(jiàn)。還設(shè)置一定的難度，讓他們把稍長(zhǎng)的話(huà)再?gòu)?fù)述一遍，當(dāng)“小播音員”、“金話(huà)筒”等，為了能獲得這些特別有吸引力的稱(chēng)號(hào)，學(xué)生當(dāng)然聽(tīng)得非常認(rèn)真了。如果學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，老師就注重傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)；那么，不光學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)大大提高，學(xué)