青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下全冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元教案第一單元 野營(yíng)有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容： 野營(yíng)有余數(shù)的除法教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法。教材通過(guò)學(xué)生春游時(shí)分面包的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，然后結(jié)合具體實(shí)例抽象出有余數(shù)的除法。通過(guò)野營(yíng)時(shí)分小魚(yú)的活動(dòng)，引出用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。無(wú)論時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算，教材都注意從實(shí)際問(wèn)

2、題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友分食品的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)平均分的問(wèn)題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學(xué)生通過(guò)分一分，得出結(jié)果。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加野營(yíng)活動(dòng)的情境，通過(guò)提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法。能用有余數(shù)除法的知識(shí)解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且在這一過(guò)程中體會(huì)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解余數(shù)的含義，理解有余

3、數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本單元的重點(diǎn)；除法豎式的寫(xiě)法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)分配： 信息窗1分食品 2課時(shí) 信息窗2搭帳篷 2課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎、豐收?qǐng)@ 1課時(shí)課時(shí)1 有余數(shù)的除法 信息窗1分食品教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第24頁(yè)，有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。通過(guò)合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分有剩余的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具

4、盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時(shí)正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖） 二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問(wèn)題。 1、引導(dǎo)看圖，提出問(wèn)題。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可能提出：9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？） 2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。 1）師：你能解決我們剛才提出的問(wèn)題嗎？先自己試試看。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。 2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？ 3）交流： （1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)） 師：你喜歡用哪種方法來(lái)分？（鍛煉

5、學(xué)生的思維） 4）師：用算式怎樣表示？（學(xué)生回答，老師板書(shū)） 94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1引導(dǎo)學(xué)生互相讀算式 5）師：其他的食品怎樣分呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后再小組討論然后交流） 10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶； 師：同位互相說(shuō)說(shuō)算式，獨(dú)自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的除法真多） 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你還能提出什么問(wèn)題？ （18塊巧克力可以平均分給幾人？） 三、鞏固練習(xí)。 1、出示第1題。 學(xué)生先動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填空 （學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體評(píng)議。） 2、出示第3題 練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題， 然后用自己喜歡的方法進(jìn)行

6、口算。（適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充） 四、總結(jié)。 同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)生活中遇到的有余數(shù)的除法。板書(shū)設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1課后反思：課時(shí)2 有余數(shù)的除法 信息窗1分食品教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第35頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

7、程： 一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。 二、課堂練習(xí)。 328= 146= 45-5= 29= 39= 345= (學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法) 三、鞏固練習(xí)。 1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個(gè)人應(yīng)分多少？ （小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答） 強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。 2、分組練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法） 3、完成自主練習(xí)。 1）出示第1題。 練習(xí)時(shí)

8、先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。 （集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生） 2）出示第3題 學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論： 三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？ 集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。 3）出示第5題 讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。 4）出示第6題 學(xué)生看圖后想一想： 每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？ 想一想，你還能題什么問(wèn)題？ 5)聰明小屋 （找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。 練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。 四、總結(jié)。 同學(xué)們

9、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。板書(shū)設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？144=3（盒）2（個(gè)） 166=2（盒）4（個(gè)）課后反思：課時(shí)3 有余數(shù)的除法 信息窗2搭帳篷教學(xué)內(nèi)容： 第6頁(yè)信息窗2，第7頁(yè)你問(wèn)我答。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)

10、程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)課。 同學(xué)們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎？ 二、探索新知。 1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。找出圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、師生共同解決：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？ 要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 224=5（人）2（條） 3、教學(xué)豎式的寫(xiě)法。 教師板豎式，并講解每一部分的名

11、稱(chēng)。 注意數(shù)位一定要對(duì)齊。 4、小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？ 說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？ 觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？ 三、練習(xí)鞏固。 1、自主練習(xí)1（）里最大能填幾？ 這是一道試商練習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體評(píng)議。 （鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的試商方法。） 2、學(xué)生獨(dú)立做自主練習(xí)2。（把豎式寫(xiě)完整） 教師提醒學(xué)生注意數(shù)位要對(duì)齊。（特別注意商的位置） 3、出示自主練習(xí)5 256=（ ）（ ） 44（ ）=（ ）8 做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求什么，然后再進(jìn)行計(jì)算。 4、補(bǔ)充練習(xí)。 先擺一擺，再

12、計(jì)算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根 92= （）（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，還剩（ ）根 114=（） （） 四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時(shí)應(yīng)注意什么？作業(yè)設(shè)計(jì)： 在生活中找一找哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。板書(shū)設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法224=5（人）2（條）課后反思：課時(shí)4 有余數(shù)的除法 信息窗2搭帳篷教學(xué)內(nèi)容： 第8、9頁(yè)的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象

13、思維。教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰(shuí)能舉例說(shuō)明？指名回答。 2、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請(qǐng)你把它找出來(lái)。 144=32 85=13 163=51 104=22 3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式的意義 二、練習(xí)鞏固。 1、自主練習(xí)4 把余數(shù)是2的涂成紅色。 2、解決實(shí)際問(wèn)題：快樂(lè)的星期天。 題目給了4幅圖，分別畫(huà)的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫(huà)，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、游戲：螞蟻躲雨

14、 278 366 227 489 374 488 497 335 想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論 （1）沒(méi)有余數(shù)的算式 （2）余數(shù)是3的算式 （3）余數(shù)是1的算式 4、把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？ （1）小組里分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 - 3 4 5 6 四、小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)有余數(shù)除法的意義作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家與父母一起分糖果,記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式； 思考：一堆蘋(píng)果，如果6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)，那么3個(gè)3個(gè)地分，最后余幾個(gè)？（鼓勵(lì)學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進(jìn)行，最后再回答）板書(shū)設(shè)計(jì)：278 366 2

15、27 489374 488 497 335課后反思：課時(shí)5 我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容： 第10頁(yè)信息圖及“豐收?qǐng)@”教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣；通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、投影出示：口算并說(shuō)出各部分名稱(chēng) 578 507 648 416 729 469 2、看圖填算式。 （

16、1）94= （盤(pán)） （個(gè)） 92= （個(gè)） （個(gè)） 203=（個(gè)） （個(gè)） 206=（束） （個(gè)） （2）學(xué)生先看懂圖意再計(jì)算 （3）交流計(jì)算方法 二、教學(xué)：我學(xué)會(huì)了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)看到了什么； 仔細(xì)讀題目的要求，先自己進(jìn)行探索。 3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景，對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。 （先回想學(xué)過(guò)的知識(shí)，在根據(jù)要求思考題目） （1）二年級(jí)有46個(gè)學(xué)生來(lái)看足球賽，至少需要乘幾輛車(chē)？ 師：要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？ （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？ 有46人 每輛車(chē)限乘8人 468=5（輛）6（人） 需要6輛車(chē)。 （2）50元最多能買(mǎi)多少?gòu)?/p>

17、c區(qū)的票？ 要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？ 這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？ 鼓勵(lì)學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計(jì)算。 （3）你還能提出那些問(wèn)題？ 鼓勵(lì)學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察，只要問(wèn)題提的合理，教師就要給與肯定。 3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思與回顧，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。學(xué)習(xí)了本單元，你有什么收獲？豐收?qǐng)@里的果子，你能摘到幾顆？作業(yè)設(shè)計(jì)： 將自己的收獲和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：豐收?qǐng)@我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法；我會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。（積極、合作、會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)用）課后反思：第二單元 手拉手萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗1：來(lái)到城市教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第

18、二單元信息窗一教材簡(jiǎn)析：本信息窗是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。信息圖以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城后的所見(jiàn)所聞。情境圖分別呈現(xiàn)了下火車(chē)的人數(shù)，停車(chē)場(chǎng)停放汽車(chē)的數(shù)量、住宅樓的戶(hù)數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量。借助“一千是多少？”及“怎樣寫(xiě)一百二十五呢？”引入計(jì)數(shù)單位千的認(rèn)識(shí)和千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。教材內(nèi)容選擇聯(lián)系城鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)性素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)提供了更大的空間，有利于學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)

19、，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。請(qǐng)學(xué)生找出信息,并讀出信息.(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來(lái))師適時(shí)小結(jié):看來(lái)這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以?xún)?nèi)的數(shù)”（

20、板書(shū)課題）二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。1、初步感知。（1） 出示一小堆方塊（10塊）談話(huà)：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）提問(wèn)：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：一繼續(xù)提問(wèn)：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2） 出示一堆方塊（100）談話(huà)：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。提問(wèn)：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書(shū)十請(qǐng)學(xué)生

21、隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、3090、100（3） 出示更大一堆方塊（1000塊）談話(huà)：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。提問(wèn)：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書(shū)百請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、1000（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生回憶并提問(wèn)：剛才我們?cè)?900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)：l 一百一百

22、地?cái)?shù),從100數(shù)到1000l 一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回1002、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位）3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？(1) 出示一本筆記本談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。 （2）出示一袋牙簽提問(wèn)：

23、這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。（3）出示一本書(shū)提問(wèn)：書(shū)上的這段文字大約多少？請(qǐng)你估計(jì)一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？學(xué)生從估計(jì)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）生活中感知：提問(wèn)：l 我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？l 我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？ l 一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）：（1）從195數(shù)到204。（2）從407數(shù)到414。（4）從9

24、89數(shù)到1000。5、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：談話(huà)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？寫(xiě)125。請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫(xiě)的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫(xiě)法是從高位寫(xiě)起。練習(xí)寫(xiě)數(shù)。談話(huà)：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生自己試寫(xiě)）如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫(xiě)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒(méi)有），在十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用。談話(huà)：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù)!1、談話(huà)：剛才我們?cè)谇榫硤D上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生在小組中交流。2、出示：溫州大橋全長(zhǎng)6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨

25、江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車(chē)道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。請(qǐng)學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流。3、談話(huà)：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請(qǐng)你們相互交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。（以“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”為形式）（1）吸塵器150元。（提示語(yǔ)以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如：生說(shuō)100，師說(shuō)少了，生說(shuō)200，師說(shuō)多了等，直到猜中為止。）（2）羽絨服789元。（方法如上。）（3）消毒柜999元。（改題提示為：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測(cè)。）5、拓展游戲活動(dòng):

26、談話(huà)：有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，我們來(lái)看看：轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你們把它們寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963。）四、全課總結(jié)，不斷升華談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？【課后反思】本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動(dòng)為線(xiàn)索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動(dòng)中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進(jìn)文化。教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用多媒體課

27、件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來(lái)到城市看到的情景。然后，在通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題，借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象。、有充分的時(shí)間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)進(jìn)行方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說(shuō)讓學(xué)生自己隨便數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，而這些方法在運(yùn)用的時(shí)候也不是說(shuō)一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時(shí)候要一根根數(shù)，什么時(shí)候要十根十根數(shù)，什么時(shí)候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時(shí)機(jī)，要達(dá)到什么目的，教師都要充分考慮到了，通過(guò)這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)而且突破了難點(diǎn)。通過(guò)教師這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地?cái)?shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，

28、解決出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。在本節(jié)課中，還重視了對(duì)解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，他們想邀請(qǐng)你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè)地開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識(shí)：1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：談話(huà)：請(qǐng)你先撥出178，然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下去。讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數(shù)到180的過(guò)程，一直數(shù)到191。請(qǐng)學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉

29、幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、撥珠寫(xiě)數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）談話(huà)：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫(xiě)數(shù)呢？請(qǐng)你自己試著寫(xiě)寫(xiě)撥出的數(shù)，看看每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫(xiě)數(shù)。教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。3、看圖填數(shù)游戲：出示情境圖（自主練習(xí)2）先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫(xiě)出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫(xiě)出的，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí)4）談話(huà)：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請(qǐng)你連一連。挑選267說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都表示什么？5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)5）請(qǐng)學(xué)生快速計(jì)算

30、出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6、你說(shuō)我寫(xiě)：（自主練習(xí)6）活動(dòng)時(shí)，可以2人一組，一人說(shuō)數(shù)，另一人寫(xiě)數(shù)；也可以3人一組，一人說(shuō)數(shù)，兩人寫(xiě)數(shù)；還可以變化形式，一人說(shuō)數(shù)，一人說(shuō)組成，其它人寫(xiě)數(shù)，加強(qiáng)熟練程度。7、我來(lái)考考你“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。 三、總結(jié)提升：談話(huà)：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來(lái)今天大家都有了很多的收獲，你都來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校

31、的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會(huì)更有收獲的?！菊n后反思】這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課采用了游戲的形式，把練習(xí)課變成了活動(dòng)課，形式多樣，靈活、開(kāi)放。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、在活動(dòng)中采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。2、興趣是最好的老師。為了使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意不易持久，因

32、此兒童學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣，在“玩”與“樂(lè)”中獲取了知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧。3、要在練習(xí)課中體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)是在充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，呵護(hù)學(xué)生的自尊、自信的親體下進(jìn)行的，主要以表?yè)P(yáng)為主，在關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，激起每個(gè)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的需要，而且要特別關(guān)注有差異的學(xué)生，不能忽視在練習(xí)課中的評(píng)價(jià)作用，在聲聲真摯的評(píng)價(jià)聲中，為學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙，啟迪孩子的悟性與自信，使其更好的發(fā)展。 信息窗2 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1517頁(yè)。

33、教材簡(jiǎn)析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)中利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)正確遷移到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是以后計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此教材的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn)是中間有0的數(shù)的讀法。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述

34、身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、感受身邊的數(shù)據(jù)。1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫(huà)面 森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開(kāi)始數(shù)，比比誰(shuí)先數(shù)到50

35、00。 小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993 小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000（1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時(shí)，問(wèn)：再撥1000是多少？怎樣撥珠？小結(jié)：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”（板書(shū)：萬(wàn)），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？（4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？（5）讀數(shù)位順序表。從

36、右往左第一位是個(gè)位，第二位是2、感知“一萬(wàn)”。問(wèn)：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）B、 我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）D、 如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬(wàn)，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同

37、學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）3、認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。剛才聽(tīng)你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？（1）認(rèn)、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)

38、百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報(bào)，一生板演。（2）認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，一生板演。練習(xí)：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)過(guò)

39、嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。三、練一練。1、P18D3 2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫(xiě)數(shù)。（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（5）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。（6）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。（7）寫(xiě)一個(gè)最接近 10000 的四位數(shù)。（8）寫(xiě)一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。（9）寫(xiě)一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。（10）

40、組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。四、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？課后反思萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念不清，讀寫(xiě)數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，注意下面三個(gè)問(wèn)題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念 小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教師借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，

41、教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序”，教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類(lèi)推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過(guò)計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 又如，教學(xué)讀寫(xiě)法時(shí)，先在計(jì)數(shù)器上撥上一個(gè)三位數(shù)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫(xiě)？對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)成的數(shù)讀出這個(gè)數(shù)。在教學(xué)完讀寫(xiě)法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并

42、比較與三位數(shù)的讀寫(xiě)的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu) 小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)。在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“個(gè)、十、百”的數(shù)位名稱(chēng)、順序、位值，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類(lèi)比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、

43、千這些計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)，并提問(wèn)：“十個(gè)一是多少?”、“十個(gè)十是多少?”、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說(shuō)出它的組成，然后試著讀數(shù)，對(duì)于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使

44、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”，教師注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對(duì)百、千、萬(wàn)為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 第二課時(shí)談話(huà)：同學(xué)們，誰(shuí)想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，好嗎？活動(dòng)一：基本練習(xí)1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁(yè)第1題。）學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)

45、做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。2、填空。9089的下一個(gè)是（ ），9799的下一個(gè)是（ ），9899的下一個(gè)是（），下一個(gè)是（ ），9989下一個(gè)是（ ），9999的下一個(gè)是（），3、課本第18頁(yè)第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。（1）南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米（2）我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家，共有鳥(niǎo)類(lèi)1189種。（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長(zhǎng)8346米。4、填一填（1）3560讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。（2）5316讀作（ ），是由（）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（

46、 ）個(gè)一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個(gè)一就是10000。（4）9920再數(shù)（ ）個(gè)十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個(gè)（ ）就是10000 。5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)得到頭像，誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開(kāi)始，給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)二：變式練習(xí)擺數(shù)游戲：教師出示寫(xiě)有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。b、擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。課后反思這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講，游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就

47、采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛(ài)的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诨顒?dòng)中采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。信息窗三-走進(jìn)農(nóng)村教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗3。教材簡(jiǎn)析：該圖仍以連環(huán)畫(huà)的形式，呈現(xiàn)了城市學(xué)生乘車(chē)來(lái)到農(nóng)村，參觀果園、養(yǎng)殖場(chǎng)和彩蛋加工場(chǎng)的情境。借助“哪種

48、果樹(shù)多？”與“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多？”引入對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；2. 掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參加手拉手活動(dòng)，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。）左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。鵪鶉有895只，鴿子有806只。動(dòng)物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè)。2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生交流。學(xué)生提出的問(wèn)題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)果樹(shù)

49、真多，左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。哪種樹(shù)多？鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰(shuí)的只數(shù)多？3、引導(dǎo)解決哪種果樹(shù)多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大小）學(xué)生思考，要知道哪種果樹(shù)多，需要比較1200和950的大小。（1）怎樣比較1200和950的大??？學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。（2）方法一：學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來(lái)比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 950 。方法二： 學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，得出1200 950 。方法三： 學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來(lái)比較，得出1200 950 。（3）鼓勵(lì)、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 950，這說(shuō)明什么樹(shù)多？

50、什么樹(shù)少？活動(dòng)二1、我們?cè)賮?lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場(chǎng)有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰(shuí)多、誰(shuí)少呢？這就需要比較895和806的大小。2、學(xué)生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以895 806 。（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。890接近900，806接近800，因?yàn)?00比800大，所以895 806。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。（3）誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的近似數(shù)?？啥喟才艑W(xué)生舉例說(shuō)明。活動(dòng)三1、其余的

51、問(wèn)題你能自己解決嗎？動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。3、介紹一下，你解決萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較問(wèn)題的方法。如：不同數(shù)位相同數(shù)位學(xué)生交流。4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，以連環(huán)畫(huà)的形式，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中。首先，本節(jié)課，將教學(xué)活動(dòng)置于“手拉手”活動(dòng)情境中，激趣引入“農(nóng)村的小朋友也非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？” 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循了這一理念，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生借助已有的數(shù)的組成和數(shù)位等知識(shí)，充

52、分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生充分合作交流。活動(dòng)一： 借助“哪種果樹(shù)多？” 引入對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)不同數(shù)位的數(shù)，大小比較方法的探索?；顒?dòng)二：通過(guò)“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多？”你能介紹一下比較的方法和結(jié)果嗎？讓學(xué)生通過(guò)交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，得出正確估計(jì)近似數(shù)的方法，掌握相同數(shù)位的數(shù)之間比較大小的方法。其次，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想和方法?！北竟?jié)課較好地落實(shí)了這一理念，在活動(dòng)三中：學(xué)生自主解決提出的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。如動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多等等。教師加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的一般方法及找近似數(shù)的方法

53、，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫(xiě)出，再比較大小。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指） 1001999 12396 7657693誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比

54、。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化?；顒?dòng)二：自主練習(xí)第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書(shū)架上圖書(shū)冊(cè)數(shù)的比較、兩本書(shū)的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生 進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。第3題：進(jìn)行連線(xiàn)，學(xué)生在做完后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。第4題：是一道通過(guò)語(yǔ)言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。練習(xí)

55、時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線(xiàn)。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里。設(shè)計(jì)意圖這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開(kāi)放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到

56、與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。課后反思 本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，題型設(shè)計(jì)富有趣味性?；顒?dòng)一：以數(shù)字王國(guó)擺擂臺(tái)比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來(lái)枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生。活動(dòng)二：采用了讓學(xué)生觀察、思考、討論、說(shuō)理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開(kāi)學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)，提高了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂(lè)中求學(xué)、學(xué)中求樂(lè)、和諧發(fā)展的良好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。信息窗四 估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

57、第二單元信息窗四。教材簡(jiǎn)析：教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，并專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到農(nóng)村去參觀新建的學(xué)校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過(guò)程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。3、通過(guò)估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣

58、性。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，體會(huì)估計(jì)的重要性。1、情境激趣、提出問(wèn)題。（1） 師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。問(wèn)：小朋友們,誰(shuí)去過(guò)農(nóng)村呀?說(shuō)說(shuō)你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？ 請(qǐng)有過(guò)對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說(shuō)一說(shuō)對(duì)農(nóng)村的親身感受。教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？（2） 課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫(huà)面。 場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。場(chǎng)景二：白菜園。場(chǎng)景三：小樹(shù)林。邊展示邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（3）提出問(wèn)題。 課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)：看著這三幅畫(huà)面，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出：有多少個(gè)同學(xué)在

59、做操？ 種了多少棵大白菜？有多少棵小樹(shù)苗？教師有順序的將這些問(wèn)題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。問(wèn)：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問(wèn)題的答案嗎？”給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。（2）談體會(huì)：?jiǎn)枺耗愕贸鼋Y(jié)果了嗎？遇到了什么問(wèn)題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過(guò)來(lái)、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒(méi)法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會(huì)算。（3）教師引導(dǎo)： 遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過(guò)來(lái)，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書(shū)：估計(jì)。補(bǔ)充板書(shū)：大約大約有多少個(gè)同學(xué)在

60、做操？大約種了多少棵大白菜？大約有多少棵小樹(shù)苗？設(shè)計(jì)意圖：生活在城市的孩子對(duì)廣闊的農(nóng)村充滿(mǎn)了好奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生感受估計(jì)的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了千、萬(wàn)這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感的一個(gè)重要手段。為了讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會(huì)到必須要尋找一定的方法和策略進(jìn)行估計(jì)的必要性。二、自主探究，解決問(wèn)題，尋找估計(jì)策略。1、探尋估計(jì)策略。（1）明確問(wèn)題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。（2）學(xué)生自