六年級下冊Unit4MyHoliday第六課時教學設(shè)計

1、Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學設(shè)計)Teaching Aims:1. 能夠讀懂Lets read部分的短文并完成文后的練習。2. 能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3. 能夠完成Lets find out部分的

2、練習。4. 能夠完成Lets check部分的練習。Teaching Importance and Difficulties: 1. 本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2. 本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to ,

3、 go back, for the last day of the holiday.Teaching Medias:Teacher：錄音機和錄音帶；本課時的單詞卡片和教學掛圖;中國簡圖。Teaching Procedures:.Warm-up1. 教師放Lets sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。2. 教師放Lets chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學生有節(jié)奏地說唱。.Preview1. 學生聽錄音跟讀B Lets talk部分的對話。2. “拼句子”游戲 學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：How did you go th

4、ere? 各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。3. 教師出示A、B部分Lets learn的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內(nèi)容進行問答練習。.Presentation and PractiseLets read1. 教師接上一個話題問學生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教師接著學生的問答說：That means you left Ningpo/ on October 2nd .When did you get to Beijing? 引導(dǎo)學生回

5、答：I got there on October 3rd. 教師板書left和got，告訴學生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back? 引導(dǎo)學生回答：I came back on October 6th. 教師說：It was a long holiday. 并板書：It was a long holiday. 帶讀該句子?！菊Z音滲透】got中o的發(fā)音為。left中e的發(fā)音為e。2. 教師詢問學生的作息時間表：Where were you at 7 oclock yesterday? 引導(dǎo)學生回答：I was at home.

6、教師可詢問學生一天的行程安排，從而引出relaxed，對話設(shè)計如下：T：Where were you from 12:15 to 12:45?S：I was on the playground.T：What did you do？S：I played ping-pong.T：You relaxed.【語音滲透】was中a的發(fā)音為:。relax中a的發(fā)音為 。were中e的發(fā)音為:。relax中e的發(fā)音為i。3. 教師呈現(xiàn)以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀Lets read部分。 When did they leave Beijing? When did they get to Harbin?

7、When did they do on February 2nd? When did they do on February 3rd? When did they do on February 4th? When did they do on February 5th?4. 學生回答以上六個問題。教師放Lets read部分的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。5. 教師指導(dǎo)學生完成補充句子的練習。Lets find out1. 教師請學生仔細觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago? 請學生試著問答。如果學生答不出，教師可繼續(xù)問：Did

8、 they travel by plane? 引導(dǎo)學生回答。然后教師繼續(xù)問類似的問題，帶領(lǐng)學生找出古代不存在的交通工具。2. 學生四人一小組做該游戲。Lets check教師指導(dǎo)學生完成Lets check部分的練習。.Consolidation and Extension1. Activity book2. 學生課下查閱交通工具發(fā)展史的相關(guān)資料。.HomeworkRead the passage.Write a passage about winter holiday.PEP小學英語六年級下冊Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學設(shè)計)西把

9、柵中心校賈彩霞2012.4Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學反思)這節(jié)課我做得比較好的地方有以下兩方面：一、強調(diào)語言運用。這節(jié)課是閱讀教學，所以我非常注重學生的語言運用能力。課開始不久，我就復(fù)習了許多有關(guān)過去時的內(nèi)容，目的是讓學生復(fù)習鞏固一般過去時。為了強化學生對新知的掌握，我又呈現(xiàn)了地圖，讓學生操練：leave left get got .。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我又呈現(xiàn)學生熟悉的地方圖片，創(chuàng)設(shè)情景讓學生Make a new dialogue。最后，我還呈現(xiàn)Lets find out表格，讓學生做調(diào)查。我之所以提供一個又一個的情景讓學生對話，

10、目的是鼓勵學生靈活應(yīng)用已學的知識于情景交際。二、鼓勵主動學習。這節(jié)課我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：拼單詞通過比賽的形式。這樣一來，不僅能夠訓(xùn)練學生的語言運用能力，讓學生進一步鞏固所學的語言，而且充分體現(xiàn)體現(xiàn)學生在學習中的主體作用，讓學生真正當上了學習的主人。這一環(huán)節(jié)，我是完全放手讓學生自己發(fā)揮，而且有部分學生出現(xiàn)了錯誤，我會讓其他同學幫他改錯，自己并不插手。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我還有另外一個目的：導(dǎo)入新課的教學，作為下一環(huán)節(jié)中學習的不規(guī)則動詞過去式的鋪墊。這樣，減少了學習難度，學生學習起新內(nèi)容來，就會覺得一點也不難了。但也有做得不好的地方是：一、雙向交流做得不好。這節(jié)課，我感覺學生非常被動，課堂氣氛比較沉悶

11、。這是我在備課時未曾預(yù)料到的情況。平時，這班學生的課堂氣氛非?；钴S，非常積極參加小組活動，很多時候根本不用我多說，他們就能完成學習任務(wù)。沒想到這節(jié)課他們非常緊張，怕多說多出錯出丑，所以他們就不愿意主動參與。我覺得這是我備課的一個重大失誤，如果我能仔細備好學生的話，就可以避免這種情況出現(xiàn)。二、教學時間控制不好。在示范操練句子“For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.”這個句型時，我用的時間太長了，我應(yīng)該把時間留給學生自己操練，效果會好得多。PEP小學英語六年級下冊U

12、nit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學反思)西把柵中心校賈彩霞2012.4Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(說課稿) 我所執(zhí)教的是小學六年級下冊 。下面我將本節(jié)課分析如下。教材分析 本課是六年級下冊Unit 4 My Holiday Part B最后一課時。這節(jié)課是運用所學知識表達過去時間內(nèi)所做的事情。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。本單元主要學習一些戶外活動名稱及一般過去時的英語表達法。前面第三單元已經(jīng)對一般過去式有一個單元的學習。學情分析 六年級的學生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學習能力。同時學生對于過

13、去式已經(jīng)有了一定的了解。有了一定的閱讀理解基礎(chǔ)。高年級語法多了，學習相對來說有些枯燥，因此要注意指導(dǎo)學生自己總結(jié)歸納，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學目標 根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求，我制定了以下目標：能聽說認讀Lets read 部分的內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習。并依照范文進行仿說仿寫。能科學合理有效的安排假日活動，并能運用過去式描述。教學重難點重點：理解Lets read 中的短文內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習。難點：認讀以下單詞和短語：left、got 、relaxed、 prepared to 、go back、 for the last day of the holiday .并能運用動詞過去式描述自己的生活經(jīng)歷。教學過程（說教法、學法） 我的教學過程分為以下幾個部分：1、熱身部分要復(fù)習有關(guān)日期的表達、以競賽的方式復(fù)習一些不規(guī)則動詞過去式形式和口語練習?？谡Z練習主要復(fù)習過去時的問答。這樣有助以降低新授課的難度，為新內(nèi)容的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)部分首先處理新單詞、短語和句型。并設(shè)計一問一