六年級(jí)下冊(cè)Unit4MyHoliday第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學(xué)設(shè)計(jì))Teaching Aims:1. 能夠讀懂Lets read部分的短文并完成文后的練習(xí)。2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3. 能夠完成Lets find out部分的

2、練習(xí)。4. 能夠完成Lets check部分的練習(xí)。Teaching Importance and Difficulties: 1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to ,

3、 go back, for the last day of the holiday.Teaching Medias:Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；本課時(shí)的單詞卡片和教學(xué)掛圖;中國(guó)簡(jiǎn)圖。Teaching Procedures:.Warm-up1. 教師放Lets sing部分的歌曲錄音，學(xué)生一起跟唱。2. 教師放Lets chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學(xué)生有節(jié)奏地說唱。.Preview1. 學(xué)生聽錄音跟讀B Lets talk部分的對(duì)話。2. “拼句子”游戲 學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)句子，如：How did you go th

4、ere? 各組第一名學(xué)生起立拼讀句子的第一個(gè)單詞，第二名學(xué)生拼讀第二個(gè)單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。3. 教師出示A、B部分Lets learn的短語卡片和地名卡片，學(xué)生就卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。.Presentation and PractiseLets read1. 教師接上一個(gè)話題問學(xué)生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教師接著學(xué)生的問答說：That means you left Ningpo/ on October 2nd .When did you get to Beijing? 引導(dǎo)學(xué)生回

5、答：I got there on October 3rd. 教師板書left和got，告訴學(xué)生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I came back on October 6th. 教師說：It was a long holiday. 并板書：It was a long holiday. 帶讀該句子?！菊Z音滲透】got中o的發(fā)音為。left中e的發(fā)音為e。2. 教師詢問學(xué)生的作息時(shí)間表：Where were you at 7 oclock yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I was at home.

6、教師可詢問學(xué)生一天的行程安排，從而引出relaxed，對(duì)話設(shè)計(jì)如下：T：Where were you from 12:15 to 12:45?S：I was on the playground.T：What did you do？S：I played ping-pong.T：You relaxed.【語音滲透】was中a的發(fā)音為:。relax中a的發(fā)音為 。were中e的發(fā)音為:。relax中e的發(fā)音為i。3. 教師呈現(xiàn)以下問題，學(xué)生集體讀一遍，然后閱讀Lets read部分。 When did they leave Beijing? When did they get to Harbin?

7、When did they do on February 2nd? When did they do on February 3rd? When did they do on February 4th? When did they do on February 5th?4. 學(xué)生回答以上六個(gè)問題。教師放Lets read部分的錄音，學(xué)生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。5. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子的練習(xí)。Lets find out1. 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago? 請(qǐng)學(xué)生試著問答。如果學(xué)生答不出，教師可繼續(xù)問：Did

8、 they travel by plane? 引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師繼續(xù)問類似的問題，帶領(lǐng)學(xué)生找出古代不存在的交通工具。2. 學(xué)生四人一小組做該游戲。Lets check教師指導(dǎo)學(xué)生完成Lets check部分的練習(xí)。.Consolidation and Extension1. Activity book2. 學(xué)生課下查閱交通工具發(fā)展史的相關(guān)資料。.HomeworkRead the passage.Write a passage about winter holiday.PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學(xué)設(shè)計(jì))西把

9、柵中心校賈彩霞2012.4Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學(xué)反思)這節(jié)課我做得比較好的地方有以下兩方面：一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。這節(jié)課是閱讀教學(xué)，所以我非常注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力。課開始不久，我就復(fù)習(xí)了許多有關(guān)過去時(shí)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的掌握，我又呈現(xiàn)了地圖，讓學(xué)生操練：leave left get got .。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我又呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的地方圖片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生Make a new dialogue。最后，我還呈現(xiàn)Lets find out表格，讓學(xué)生做調(diào)查。我之所以提供一個(gè)又一個(gè)的情景讓學(xué)生對(duì)話，

10、目的是鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)于情景交際。二、鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：拼單詞通過比賽的形式。這樣一來，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語言，而且充分體現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生真正當(dāng)上了學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)，我是完全放手讓學(xué)生自己發(fā)揮，而且有部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)讓其他同學(xué)幫他改錯(cuò)，自己并不插手。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我還有另外一個(gè)目的：導(dǎo)入新課的教學(xué)，作為下一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的不規(guī)則動(dòng)詞過去式的鋪墊。這樣，減少了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起新內(nèi)容來，就會(huì)覺得一點(diǎn)也不難了。但也有做得不好的地方是：一、雙向交流做得不好。這節(jié)課，我感覺學(xué)生非常被動(dòng)，課堂氣氛比較沉悶

11、。這是我在備課時(shí)未曾預(yù)料到的情況。平時(shí)，這班學(xué)生的課堂氣氛非?；钴S，非常積極參加小組活動(dòng)，很多時(shí)候根本不用我多說，他們就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。沒想到這節(jié)課他們非常緊張，怕多說多出錯(cuò)出丑，所以他們就不愿意主動(dòng)參與。我覺得這是我備課的一個(gè)重大失誤，如果我能仔細(xì)備好學(xué)生的話，就可以避免這種情況出現(xiàn)。二、教學(xué)時(shí)間控制不好。在示范操練句子“For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.”這個(gè)句型時(shí)，我用的時(shí)間太長(zhǎng)了，我應(yīng)該把時(shí)間留給學(xué)生自己操練，效果會(huì)好得多。PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)U

12、nit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(教學(xué)反思)西把柵中心校賈彩霞2012.4Unit 4 My HolidayB Lets read Lets find out(說課稿) 我所執(zhí)教的是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 。下面我將本節(jié)課分析如下。教材分析 本課是六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My Holiday Part B最后一課時(shí)。這節(jié)課是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)過去時(shí)間內(nèi)所做的事情。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。本單元主要學(xué)習(xí)一些戶外活動(dòng)名稱及一般過去時(shí)的英語表達(dá)法。前面第三單元已經(jīng)對(duì)一般過去式有一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)生對(duì)于過

13、去式已經(jīng)有了一定的了解。有了一定的閱讀理解基礎(chǔ)。高年級(jí)語法多了，學(xué)習(xí)相對(duì)來說有些枯燥，因此要注意指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，我制定了以下目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀Lets read 部分的內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)。并依照范文進(jìn)行仿說仿寫。能科學(xué)合理有效的安排假日活動(dòng)，并能運(yùn)用過去式描述。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解Lets read 中的短文內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。難點(diǎn)：認(rèn)讀以下單詞和短語：left、got 、relaxed、 prepared to 、go back、 for the last day of the holiday .并能運(yùn)用動(dòng)詞過去式描述自己的生活經(jīng)歷。教學(xué)過程（說教法、學(xué)法） 我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)部分：1、熱身部分要復(fù)習(xí)有關(guān)日期的表達(dá)、以競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)一些不規(guī)則動(dòng)詞過去式形式和口語練習(xí)?？谡Z練習(xí)主要復(fù)習(xí)過去時(shí)的問答。這樣有助以降低新授課的難度，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)部分首先處理新單詞、短語和句型。并設(shè)計(jì)一問一