部編版四年級上冊語文第四單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案第四單元 共計(jì)6課時第一課時 主備人： 投放日期： 年10月8日一次備課二次備課12 盤古開天地第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“劈、濁”等7個生字。會寫“撐、竭”等13個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事盤古開天地。

2、二、初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。1.重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把“大雞蛋”劈開的。b讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2.重點(diǎn)研讀第五自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a讀一讀，說說你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來。c你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3.采

3、用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。四、想象感悟1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事盤古開天地講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個神話講給別人聽。教學(xué)過程：一、練講故事1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2.評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3.講故事，評選“故事大王”。4.頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。2.教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè)搜集中國的神話故事讀一讀，講給別人聽。四、板書設(shè)計(jì)： 12、盤古開天地氣息：風(fēng) 云聲音：雷眼睛：太陽 月亮 四肢

5、：東 西 南 北 美麗的宇宙血液： 江河汗毛： 花草樹木 汗水： 雨露教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案第四單元 共計(jì)六課時第二課時 主備人； 投放日期： 年10月8日一次備課二次備課13 精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)會寫本課的生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.理解“故”、“堙”的含義，結(jié)合注釋，翻譯全文。3.結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。4.能用自己的話將精衛(wèi)填海的故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：理解“故”、“堙”的含義，結(jié)合注釋，翻譯全文，并用自己的話講精衛(wèi)填海的故事。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：大海、精衛(wèi)鳥的圖片，課件，精衛(wèi)填海完整的故事教學(xué)過程：一、故事

6、導(dǎo)入，走近山海經(jīng)1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：山海經(jīng)）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻

7、味。（生齊讀課題，師板書：精衛(wèi)填海 ）初讀課文，疏通文意釋題。學(xué)生齊讀課題。解釋課題的意思。指名學(xué)生說出自己對課題的理解。師根據(jù)學(xué)生的反饋加以總結(jié)。2、初讀課文（1）生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（2）重點(diǎn)指正字音： 少（sho） 曰（yu） 溺（n） 銜（xin） 堙（yn）停頓。 炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為（wi）/精衛(wèi)。常/銜西山/之木石，以/堙（yn）于/東海。3、再讀課文，并結(jié)合注釋理解課文大意，畫出不理解的詞語。4、根據(jù)學(xué)生的反饋，解決重點(diǎn)詞句的含義。 之：的 少女：小女兒 故：因此 堙：填塞 女娃游于東海：（女娃于東海游）女娃在東海游玩。溺：溺

8、水，淹沒。返：返回5、生嘗試翻譯，師補(bǔ)充。三、精讀課文，了解精衛(wèi)精神1、過渡：剛剛我們一起理清了文章的大意，那精衛(wèi)為什么要填海呢？2、生發(fā)揮想象，說說精衛(wèi)填海的原因。 如：大海侵蝕了精衛(wèi)的生命，精衛(wèi)非常憤怒，所以填海。 精衛(wèi)在東海溺水淹死了，她害怕其他人也會因此犧牲性命，所以她要填海。 3、說得真好，同學(xué)們想象一下，精衛(wèi)能把東海填平嗎？ 多媒體出示大海、精衛(wèi)鳥的圖片。 師講述精衛(wèi)填海的完整故事。 生根據(jù)圖片和故事各抒己見。師根據(jù)學(xué)生的反饋加以總結(jié)。 是呀，大海是一望無際的，而精衛(wèi)鳥是這樣的渺小，精衛(wèi)鳥要想填平大海是多么的艱難，時間會是多么的漫長，但是精衛(wèi)鳥依然沒有放棄，還是日復(fù)一日地銜枝填海，

9、由此可以看出精衛(wèi)的身上有什么精神呢？5、分析精衛(wèi)的精神。 勇敢、不屈不撓、堅(jiān)持不懈四、總結(jié)：精衛(wèi)的精神讓我們佩服，值得我們學(xué)習(xí)。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)上，我們也要像精衛(wèi)那樣不屈不撓、堅(jiān)持不懈。五、作業(yè)：1.背誦課文。2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。六、板書設(shè)計(jì)：13、精衛(wèi)填海精衛(wèi)：不屈不撓、堅(jiān)持不懈教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案第四單元14.普羅米修斯主備人： 投放日期 年10月8日 一次備課二次備課14 普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等

10、詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。教學(xué)重點(diǎn)：體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。課前準(zhǔn)備：關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）二、讀題目，說

11、說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？三、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求：1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。2.思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）3.提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。四、初步交流1.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。2.匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。匯報(bào)感受

12、可以自由發(fā)言，因?yàn)槭浅踝x，感受也許是膚淺的，但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會。教師也會從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。3.提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個疑問：神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白

13、油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。請學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。第二課時一、交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：1.宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。2.盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行

14、為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？小結(jié)：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！二、有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：4.5自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無所畏懼。6.

15、7自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦。三、讀閱讀鏈接，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。四、分析人物形象。普羅米修斯 ：勇敢 極富同情心 堅(jiān)毅 正義感 不畏強(qiáng)權(quán)、善良 宙斯 ：冷酷無情 心狠手辣 兇殘阿波羅 ：漠不關(guān)心火神 ：正義感 軟弱赫剌克勒斯 ：正義感 敢作敢為 勇敢 正直五、課后作業(yè)。1有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2將這個故事講給自己的家人或朋友聽。教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案第四單元15 女媧補(bǔ)天 主備人： 投放日期 年10月8日 一次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，

16、五彩云霞?！绷私馀畫z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受故事的神奇?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們好!請?jiān)试S我先做一下自我介紹，很高興和你們認(rèn)識。愿意和老師結(jié)為朋友嗎?(謝謝!)師：作為朋友，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，一組照片：(播放課件。教師配樂、解讀)2008年5月12日我國四川發(fā)生里氏7.6級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1

17、我國南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難!今天，我們就一起走進(jìn)這個流傳千古的神話故事女媧補(bǔ)天。(板書)二、深入文本，體會故事的神奇師：請同學(xué)們打開課本翻到 頁，我們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來。(播放樂曲，教師范讀)(師表揚(yáng)聽得好的同學(xué))師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家?(生1、2、3、)(教師適時點(diǎn)評字音)(投影出示“掙”、“露”)師：同學(xué)們

18、可真棒!下面呀我們一起來認(rèn)識一下“神話”中的這些字詞。(投影出示生字)(齊讀)師：同學(xué)們讀得真好!下面我們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧?！白詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”(投影出示)師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了?生1：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”生2：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！鄙?：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！睅煟?板書)天塌 地裂 大火 洪水師：出現(xiàn)這樣的

19、情景“可怕”嗎?生：可怕!師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。(投影出示)(生1、2、3、4、)師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。面對這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)?生：“女媧難過極了?！睅煟核麨槭裁磿y過呢?生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。(生2、3、)師：是呀!教師走近學(xué)生問：女媧你難過嗎?(生1、2、3、)師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了!”(生1、2、3、)師：只難過頂用嗎?生：不頂用。師：那么女媧接下來是怎么做的?生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。(投影出

20、示)師：“立刻”是什么意思?生1：馬上。生2：立即。師：“求”什么意思?生：師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神 。(投影出示)(生1、2、3、)師：多么善良，多么偉大的母愛啊!(板書：善良)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。師走近學(xué)生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦?生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?女媧你真勇敢)生2：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”(你這種不怕危險(xiǎn)的精神我真佩服)生3：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?我真敬佩你這種不怕困難的精神)師：女媧主意已定，于是開始動手“補(bǔ)天”。師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的?(生讀課文)生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣