中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下（第三單元）傳統(tǒng)節(jié)日

1、 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下（第三單元）傳統(tǒng)節(jié)日義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 目錄 TOC o 1-5 h z 單元內(nèi)容及教材分析1單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3 HYPERLINK l bookmark17 o Current Document h 單元作業(yè)目標(biāo)4單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路5神州謠作業(yè)設(shè)計(jì)6傳統(tǒng)節(jié)日作業(yè)設(shè)計(jì)17“貝”的故事作業(yè)設(shè)計(jì)25中華美食作業(yè)設(shè)計(jì)31口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)35語(yǔ)文園地三作業(yè)設(shè)計(jì)38單元闖關(guān)48單元作業(yè)設(shè)計(jì)反思49單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖:研讀課標(biāo)，落實(shí)“雙減單元視角，以生為本傳統(tǒng)節(jié)日中華美食 1課時(shí)）語(yǔ)文園地三2

2、課時(shí)。綜合觀之，本單元是圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題的的識(shí)字單元。以形式活潑，內(nèi)容豐富的 課文，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、單元教材分析（一）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)分析:目標(biāo)分類第一學(xué)段相關(guān)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容分析識(shí)字寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫。 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè) 生字。借助圖片識(shí)字，積累“華 夏兒女”、“炎黃子孫”等成語(yǔ)。 能借助形聲字的特點(diǎn)猜測(cè)字義并 查字典驗(yàn)證。閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。學(xué)習(xí)用 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上

3、下文和生 活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞語(yǔ)。閱讀兒歌、童謠，展開(kāi)想象， 獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。朗讀課文，根據(jù)課后要求背 誦相關(guān)課文。初步感受祖國(guó)山河 的壯美以及中華民族悠久燦爛的 文化?？谡Z(yǔ)交際養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人 講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人 交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的 自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題 發(fā)表自己的意見(jiàn)。能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō) 清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。還能聽(tīng)明 白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi) 容發(fā)出疑問(wèn)。學(xué)生徜徉在漢字之間，主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 形聲律掌握“形旁表義，聲旁表音 的規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)字聯(lián)想類推，規(guī)律內(nèi)化，實(shí)現(xiàn) 識(shí)字能力

4、與方法的遷移（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析:階梯式上升二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，初步掌握了一些識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音，形旁表 義的基本規(guī)律。但需要加強(qiáng)的是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境和應(yīng)用中了解生字、新詞的意義。做到“字 不離詞，詞不離句，句不離篇”本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口，很容易激發(fā)他們朗 讀背誦的興趣。在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上還要做到不唱讀，不頓讀，從中體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的 快樂(lè)。尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）結(jié)合具體課文分析:內(nèi)容分析神州謠以四個(gè)小節(jié)的歌謠，贊美了祖國(guó)的歷史

5、悠久，文化燦爛，山川壯美。 表達(dá)了中華兒女盼望統(tǒng)一的愿望。傳統(tǒng)節(jié)日以傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，介紹了春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)， 乞巧節(jié)，中秋節(jié)，重陽(yáng)節(jié)這七個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。讀起來(lái)朗朗上口， 易讀易記。加上恰當(dāng)?shù)牟鍒D，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的興趣?！柏悺钡墓适陆榻B了 “貝”字的由來(lái)、演變、發(fā)展。中華美食集識(shí)字與美食于一體。其中識(shí)字又以形聲字為主體。通過(guò)圖文并茂 的方式將七種佳肴和煎，烤，煮，爆，燉的烹飪方式完美呈現(xiàn)出來(lái)，讓 學(xué)生在識(shí)記與美食相關(guān)的形聲字以外，了解豐富的中國(guó)美食，感受中國(guó) 特有的飲食文化?？谡Z(yǔ)交際以長(zhǎng)大以后做什么為主題，配上“消防員，醫(yī)生，教師，廚師”提 示學(xué)生交際范圍。引導(dǎo)學(xué)

6、生以小組交流的形式，圍繞主題暢所欲言。教 材提出兩個(gè)交際要求，一把話說(shuō)清楚，注意有理有據(jù)，二是認(rèn)真聽(tīng)，感 興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)，邊聽(tīng)邊思考。語(yǔ)文園地三共有五個(gè)板塊的內(nèi)容，“識(shí)字加油站”通過(guò)八個(gè)描寫食物味道的詞 語(yǔ)識(shí)字，并試著聯(lián)系生活說(shuō)句子?！白衷~句應(yīng)用”由根據(jù)偏旁猜測(cè)字音 和運(yùn)用部首查字法構(gòu)成，更進(jìn)一步地理解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 由三組字（火字旁和四點(diǎn)底，心字底和豎心旁，立刀旁和刀字底，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組偏旁之間的關(guān)聯(lián)。發(fā)現(xiàn)偏旁之間與字義的聯(lián)系，這也體現(xiàn) 了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元為二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本已 形

7、成完整的知識(shí)體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)形聲字，對(duì)于形聲字形旁表意的特點(diǎn)有了初步的 概念。同時(shí)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于低學(xué)段學(xué)生在識(shí)字與寫字、閱讀與寫話及口語(yǔ)交際中的要 求，制定了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)結(jié)果行為表現(xiàn)言語(yǔ)信息1.能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2.復(fù)述課本中的故事。3.能背誦傳統(tǒng)節(jié)日，按順序背誦十二生肖。智力技能1.掌握本單元課文中會(huì)寫的36個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)69個(gè) 字，認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫” 等四字詞語(yǔ)。2.能夠利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。3.感受關(guān)鍵字的表達(dá)效果，并能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的 美食

8、。認(rèn)知策略1.通過(guò)對(duì)形聲字形旁表義理念的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)同偏旁字的歸類和字義分析。態(tài)度1.感受漢字的形體美，培養(yǎng)穩(wěn)固的漢字審美意識(shí)。2,讓學(xué)生初步感受感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中 華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。動(dòng)作技能1,根據(jù)對(duì)文本的理解，動(dòng)手繪制相關(guān)的畫報(bào)。2,借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并能查字典驗(yàn)證。3,能把自己長(zhǎng)大后想做什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。四、單元作業(yè)目標(biāo)（一）單元視角下基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平單元作業(yè)目標(biāo)描述知 識(shí)能認(rèn)識(shí)69個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“漂、炸”，會(huì)寫36個(gè)字。正確讀寫“甜津津、酸溜溜”等35個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子 孫”等四字詞語(yǔ)。官徜誦傳統(tǒng)節(jié)日，官能切順序背

9、誦十二生肖，初步了解生肖文化。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。理 解能聯(lián)系生活理解“甜津津”“酸溜溜”等詞語(yǔ)的大致意思。能在具體語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等字詞的表達(dá) 效果并進(jìn)行有效的交流溝通。能發(fā)現(xiàn)“火與“灬，“心與“忄，“刀與“刂等偏旁之 間的聯(lián)系及表示的意思。應(yīng)用能利用韻語(yǔ)、形旁和字義的練習(xí)，借助圖片識(shí)字，借助形旁猜測(cè)字義、正 確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。知道“鹿、金”等字可以作為部首,記住這些部首，能用這些部 首查字典，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜 合能說(shuō)清楚自己長(zhǎng)大后想干什么并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由；能聽(tīng)明白同學(xué) 說(shuō)的內(nèi)容，并對(duì)感興

10、趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。能初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的 認(rèn)同與熱愛(ài)，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，提升文化自信。通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等多種方式，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具 有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的能力。童謠激趣，“唱”響神州 文化傳承，“繪”亮佳節(jié) 貝海識(shí)字，“說(shuō)”根溯源 珍饈共品，“做”在實(shí)處 理想揚(yáng)帆，“聽(tīng)”我初心 園地樂(lè)游，“舞”出虎福（二）單元視角下體驗(yàn)式作業(yè)目標(biāo)在單元作業(yè)的基礎(chǔ)上，以單元目標(biāo)為導(dǎo)向，以統(tǒng)整性、 多樣性和差異性側(cè)規(guī)范設(shè)計(jì)乍業(yè)通過(guò)有機(jī)整合核加內(nèi)容, 促孩子將學(xué)習(xí)乍為一個(gè)連續(xù)性的與運(yùn)用過(guò)呈這六體驗(yàn)式 作業(yè)分別從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做“這五個(gè)

11、方面入手，豐富 作業(yè)類型，統(tǒng)整了本單元的人文內(nèi)涵與核心知識(shí)，強(qiáng)化了各課 時(shí)作業(yè)之間的銜接與關(guān)聯(lián)讓孩子不鞏固所學(xué)融入新知,進(jìn)而 形成良性時(shí)的認(rèn)知生態(tài)系統(tǒng)同時(shí)促進(jìn)孩子文化自信的提升,促 進(jìn)岫劫、語(yǔ)言剛幼及審翅順劫的培養(yǎng)。五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路:基于“雙減”，遵循減而不“簡(jiǎn)”的原則和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的要 求，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)為單元整體輸出和課時(shí)夯基與注重實(shí)踐、跨學(xué)科等綜合類作業(yè)。三個(gè) 層級(jí)在單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)中，緊扣目標(biāo)，促進(jìn)思維，根據(jù)學(xué)生的能力，實(shí)行 分層作業(yè)。根據(jù)A （基礎(chǔ)作業(yè)）B （能力作業(yè)）C （提高作業(yè)）三個(gè)層級(jí)分層布 置，由易到難，照顧到了不同的學(xué)生。四個(gè) 環(huán)節(jié)作業(yè)形式多元化

12、、作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，并結(jié)合合理的評(píng)價(jià)反饋， 圍繞“傳統(tǒng)文化”單元主題，設(shè)計(jì)了 “悅”預(yù)習(xí)、“悅”運(yùn)用、“悅”發(fā)展和“悅” 復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)能力發(fā)展，注重合作能力的提高，加強(qiáng)作 業(yè)育人的導(dǎo)向，注重中華傳統(tǒng)文化的傳承，培育學(xué)生的民族歸屬感和自信心。 作業(yè)后通過(guò)自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單能 不斷地檢測(cè)、反思自己，從而取得進(jìn)步，充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)單的導(dǎo)向作用。三大 要?jiǎng)t為凸顯單元類作業(yè)效應(yīng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循以下三大要?jiǎng)t：一是統(tǒng)整性， 單元類作業(yè)應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)分項(xiàng)課時(shí)作業(yè)的統(tǒng)合教學(xué)功能，關(guān)注單一作業(yè)目標(biāo)和 多維作業(yè)的側(cè)重與集合；單個(gè)知識(shí)技能和多個(gè)知識(shí)技能的關(guān)聯(lián)

13、與遞進(jìn)；知識(shí) 體系分配和題型分布水平與需求。二是多樣性，單元類作業(yè)應(yīng)凸顯單元類作 業(yè)形式的增益教學(xué)功能，力求達(dá)成作業(yè)題型創(chuàng)意化的豐富性、作業(yè)形態(tài)生活 化的體驗(yàn)性、作業(yè)過(guò)程活動(dòng)化的合作性、作業(yè)結(jié)果綜合化表現(xiàn)性。三是差異 性，單元類作業(yè)應(yīng)關(guān)注個(gè)別化教學(xué)功能的達(dá)成，重視孩子現(xiàn)時(shí)不同的學(xué)科學(xué) 力水平、思維特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化經(jīng)驗(yàn)和興趣熱點(diǎn)。神州謠作業(yè)設(shè)計(jì)悅,運(yùn)用：課中運(yùn)用反懐“悅”發(fā)展：課后班固琨升夢(mèng)洋誤文,。昌出心聲 搜集資料，開(kāi)死眼界悅每習(xí)：課前號(hào)習(xí)懇知11S映識(shí)字,唱響童音| 悅運(yùn)用：課中運(yùn)用反悽悅當(dāng)展：課后吼固提升唱響神州,訴說(shuō)壯美 搴樣識(shí)字，繪出撬攜【課時(shí)規(guī)劃】2課時(shí)【單課話題】,一首篇幅短

14、小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢(shì)恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山河 壯美，風(fēng)景如畫，表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一、為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望?！締握n內(nèi)容】第一小節(jié)，概要地寫了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫；第二小節(jié)列舉了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、 珠穆朗瑪峰4個(gè)代表性的事物，具體描繪了神州大地之美;第三小節(jié)講了臺(tái)灣與大陸隔海相望, 是不能分割的一家人；第四小節(jié)寫了各民族情誼深厚，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興 共同奮斗。神州謠作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)象“悅” 預(yù) 習(xí)：課刖 預(yù)習(xí) 感知（預(yù)設(shè) 10分 鐘）g 一、中國(guó)漢字我會(huì)讀：1、借助拼音將生字讀熟： Zhou yong fe

15、ng song 州涌峰聳wdngexidyu灣隔峽與luyinongqi陸誼濃齊fen fdn rong 奮繁榮2、用自己喜歡的方式正確、 流利地朗讀課文。席一二、火眼金睛我能行： 做生活的有心人，觀察：生 活中你在哪些地方看到過(guò)這些 “生字”。1、學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體。引導(dǎo) 學(xué)生用自己喜 歡的方式朗讀 課文，同時(shí)養(yǎng) 成自主學(xué)習(xí)漢 字的習(xí)慣，不 斷引導(dǎo)學(xué)生去 體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè) 趣。2、在生活中識(shí) 字，既培養(yǎng)了 學(xué)生的觀察能 力，又調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性。這部分作業(yè)設(shè) 計(jì)采用家長(zhǎng)評(píng) 價(jià)、學(xué)生自評(píng)多 種評(píng)價(jià)方式。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：字、詞讀音正 確。讀書姿勢(shì)標(biāo) 準(zhǔn)。C語(yǔ)速正常。&能說(shuō)出生活中 在哪些地方見(jiàn) 到過(guò)

16、這些生字， 得3個(gè)貝殼。全體學(xué)生“悅” 運(yùn) 用：課中 運(yùn)用 反饋（預(yù)設(shè) 20分 鐘）g 一、中華歌謠我會(huì)讀。用自己喜歡的方式讀課文， 注意讀準(zhǔn)確、讀流利。二、中國(guó)漢字我能認(rèn)。1.小組合作交流識(shí)字方法。 形聲字識(shí)記：聳、灣、誼、濃。 換一換識(shí)記：涌、峰、峽。 減一減識(shí)記：齊、灣、陸、賞。1、識(shí)字、寫字 是閱讀的基 礎(chǔ)，也是本單 元的教學(xué)重 點(diǎn)。在識(shí)字過(guò) 程中，力求引 導(dǎo)學(xué)生在生活 中識(shí)字，養(yǎng)成 主動(dòng)識(shí)字的意 識(shí)，因此設(shè)計(jì) 交流多種識(shí)字 方法，激發(fā)學(xué) 習(xí)的積極性。這部分作業(yè)設(shè) 計(jì)采用教師評(píng) 價(jià)、學(xué)生自評(píng)、 生生互評(píng)等多 種評(píng)價(jià)方式。生生互評(píng)：識(shí)記的方法 正確、實(shí)用。用到已經(jīng)學(xué) 過(guò)的識(shí)字方法。全體學(xué)

17、生生活識(shí)字：州、奮、繁、榮。語(yǔ)境識(shí)字：與、隔。字理識(shí)字：州。（故姆州州）挑選出課文中的形聲字，教 師著重指導(dǎo)“三點(diǎn)水旁” “山字 旁”與“雙耳旁”部首與字義的 聯(lián)系。j 涌濃丄一峰峽左阜（K ）：山/ 卜隔（局帛）陸：高平地本義：阻隔、遮斷拓展還知道哪些“三點(diǎn)水”“山 字旁”“雙耳旁”的漢字。酢三、區(qū)分漢字我在行 區(qū)分下面的雙胞胎，并給他們找 個(gè)好朋友，組組詞。邕區(qū)分漢*距3 -區(qū)分卜而的雙胞胎.井給他們找個(gè)好朋友，ftimi.ii.涌（）州（峰（）1通（）1川J峽）1穹（1農(nóng)（）1央（）甲四、漢字寶寶送回家。幫助生字寶寶找到家。（填一填）通過(guò)對(duì)應(yīng)“老 六書”中形聲 字的“意音字” 部首歸類識(shí)

18、 記，強(qiáng)化部首 與字義的聯(lián) 系。通過(guò)區(qū)分形近 字并組詞的方 式，進(jìn)一步加 強(qiáng)孩子對(duì)字詞 的認(rèn)識(shí)，幫助 孩子更好地區(qū) 分形近字。2、主要落實(shí)新 課標(biāo)中的寫字 要求，先引導(dǎo) 學(xué)生觀察生字 并給生字歸 類，再進(jìn)行書 寫，最后進(jìn)行 口頭組詞，讓 學(xué)生的眼、腦、 手都參與練字 過(guò)程，做到熟 能生巧。生生互評(píng)： 能說(shuō)出含“三點(diǎn) 水” “山字旁”“雙耳旁”的漢字。學(xué)生自評(píng)： 能正確區(qū)分這 些形近字并給 他們組詞。學(xué)生自評(píng)： 能正確連線，區(qū) 分生字的結(jié)構(gòu)。書寫要求:正確。規(guī)范。美觀。五、中國(guó)漢字我會(huì)寫： 認(rèn)真觀察漢字、并描一個(gè)， 寫一個(gè)，然后跟同桌一起給生字 寶寶組組詞。史國(guó)漢矗貪與|妹六、中華歌謠我能誦出示

19、祖國(guó)的別 稱，通過(guò)仿說(shuō) 感受文字表達(dá) 的豐富性。用自己喜歡的方式正確、流利地 朗讀課文。IP七、中華別稱我知曉我神州，稱中華， 山川美，可入畫，寫字可采取自 評(píng)、生生互評(píng)及 教師評(píng)價(jià)相結(jié) 合的方式。自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：每達(dá)成一個(gè)目 標(biāo)加1個(gè)貝殼， 總計(jì)3個(gè)貝殼。學(xué)生評(píng)價(jià)： 朗讀正確、流 利、聲音洪亮。出示句式，學(xué)生仿說(shuō): 我稱八、錦繡山河我知道交流自己知道的祖國(guó)大好河山。我們的祖國(guó)山 川秀美，風(fēng)景 如畫，引導(dǎo)學(xué) 生交流自己知 道的錦繡山 河，既拓展了 孩子的眼界， 又激發(fā)了孩子 對(duì)祖國(guó)壯美山 河的熱愛(ài)之 情。學(xué)生評(píng)價(jià)： 表達(dá)清晰、完 整。教師評(píng)價(jià)： 能說(shuō)說(shuō)自己知 道的風(fēng)景。八錦壇山河我知

20、道說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些祖國(guó)的壯美山河？“悅” 發(fā) 展：課后 鞏固 提升（預(yù)設(shè)15分鐘）Z酔一、中華歌謠我愛(ài)讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。用自己喜歡的方式朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的n中二、學(xué)唱歌謠我拿手。朗讀和理解能將中華別稱唱給家人聽(tīng)，同時(shí)學(xué)力。唱神州謠。用歌曲的方式 可以激發(fā)學(xué)生 朗讀的興趣。蹭三、中國(guó)資料我能查。 搜集“長(zhǎng)江” “黃河” “長(zhǎng)城” “珠 峰”“臺(tái)灣，“各民族，的資料（圖 片、文字、詩(shī)句都可以）搜集資料及感 受歌謠的特色 作為拓展性作 業(yè)，豐富孩子甲四、閱讀拓展開(kāi)眼界的知識(shí)面，激 發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)拓展閱讀：新三字經(jīng)（節(jié)選）的熱愛(ài)，對(duì)中 華歌謠的喜愛(ài)立大志之情。春日暖，秋水長(zhǎng)，和風(fēng)吹，百

21、花香。/青少年，有理想，立大志，做棟梁。/卜天行健，人自強(qiáng)，生我將，為興邦。倡和諧，民所望，興道德，國(guó)運(yùn)昌。學(xué)生自評(píng)：聲音洪亮。曲 咬字清晰。働 讀音正確。曲家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 用自己喜歡的 方式唱一唱神 州謠，唱出自 己的自豪之情。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：考慮 到學(xué)生群體特 點(diǎn)和個(gè)性差異， 本課作業(yè)設(shè)計(jì) 為分層作業(yè)，兼 顧基礎(chǔ)知識(shí)的 同時(shí)，激發(fā)學(xué)生 去了解祖國(guó)錦 繡山河的熱情。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：能主動(dòng)去搜 集資料働働進(jìn)行課外閱 讀。皆資料形式多 樣。曲曲“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知得_“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋得_會(huì)“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得_働“悅”進(jìn)步：得_働坐姿端正、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）

22、親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!全體學(xué)生需要適當(dāng)進(jìn) 行拓展練習(xí) 的學(xué)生 作業(yè)內(nèi)容神州謠作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（二）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（批改反饋）作業(yè) 對(duì)象“悅” 復(fù) 習(xí)： 課刖 溫故 知新（5分鐘）一、中國(guó)詞語(yǔ)我會(huì)讀。 檢查難讀的詞語(yǔ)。在歌聲中感受同學(xué)互評(píng)。 認(rèn)讀、歌唱評(píng)價(jià)： A、字、詞讀音正確。全體學(xué)生祖國(guó)的大好河B、情緒飽滿。二、中華歌謠我會(huì)唱。山。IP-、中國(guó)漢字我會(huì)寫 一沖國(guó)漢字我初-#|“悅” 運(yùn) 用：課中運(yùn)用反饋（20分 鐘，寫生 字10分 鐘）、大好河山我能說(shuō)。1、結(jié)合課前搜集的資料了解 “長(zhǎng)江” “黃河”“長(zhǎng)城”“珠峰”的特點(diǎn)。2、想象畫面。先用“奔、涌、長(zhǎng)、聳

23、”組詞， 再出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小組 合作交流自己感受到的畫面。3、練習(xí)朗讀。4、學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）你能換什么字形容“黃 河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，珠峰” ？黃河 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 珠峰練習(xí)寫字是對(duì) 思維活動(dòng)和感 覺(jué)器官的一種 鍛煉，是眼、 腦、手并用形 成的一種特殊 技巧。從不會(huì) 到會(huì)，需靠人 引路或自己探 索；從會(huì)到熟, 必須經(jīng)過(guò)反復(fù) 的書寫訓(xùn)練。書寫要求：正確。規(guī)范。美觀。寫字可采取自評(píng)、生 生互評(píng)及教師評(píng)價(jià) 相結(jié)合的方式。自評(píng)：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：每達(dá)成一個(gè)目標(biāo)加1 個(gè)貝殼，總計(jì)3個(gè)貝 殼。全體學(xué)生1、學(xué)生通過(guò)查 找資料、小組 合作等多種形 式的活動(dòng)，了 解祖國(guó)河山的 壯美，充分鍛 煉學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)能力

24、2、采用先組 詞，再出示圖生生互評(píng)與教師評(píng) 價(jià)相結(jié)合。A.表達(dá)清晰、完整。B.用詞貼切。(2)還知道祖國(guó)的哪些風(fēng)景 名勝？模仿書上的句式說(shuō)一 說(shuō)。四、民族團(tuán)結(jié)我能懂。1、看地圖，明位置2、借資料，談理解理解“臺(tái)灣,，“海峽,，“繁 榮”，交流自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的 理解。3、知文化，盼統(tǒng)一wan ge xio臺(tái)灣島，隔海峽.四JuI與大陸,是一家。A 1.著地圖.明位豈*2.借資樸詼理解.3、)51丈化，股統(tǒng)一.受節(jié)日、笛言文字.歡會(huì)習(xí)沒(méi)IP五、中華繁榮我來(lái)創(chuàng)1、知民族，悟情誼中華聲榮我來(lái)創(chuàng)W ndr 會(huì)氏族，情意濃， qifdnrGng齊奮發(fā)，共繁榮.y? n6ng 符民族，情意派, qf fnf

25、6n r6ng齊奮發(fā)，并繁榮* JR系牛活實(shí)際理解“齊”.拓 展說(shuō)、讀含有“齊字的四字詞語(yǔ),(2)理解“繁榮”，展示人們勞動(dòng)、 拂捋的帝面以及反映祖國(guó)繁榮擋盛 的圖片，3、說(shuō)一說(shuō)，作為新時(shí)代的好 少年，可以為祖國(guó)的繁榮做些 什么？片，最后交流 自己的感受， 有梯度，降低 了學(xué)生學(xué)習(xí)的 難度，更好地 幫助孩子感受 祖國(guó)河山的壯 美。3、拓展延伸， 可以開(kāi)拓視 野，訓(xùn)練孩子 的思維，鍛煉 孩子的口語(yǔ)表 達(dá)能力。結(jié)合地圖、資 料、文化感受 民族團(tuán)結(jié)，從 而激發(fā)學(xué)生盼 統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿 望。通過(guò)交流自己 熟知的少數(shù)民 族及拓展詞匯 的方式進(jìn)一步 理解“繁榮”, 感受民族情誼 與中華民族奮 發(fā)向上的精 神，

26、同時(shí)為說(shuō) 話練習(xí)打好基 礎(chǔ)。C.模仿句式說(shuō)出風(fēng) 景的特點(diǎn)。働働教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)言流暢、表達(dá)清 晰曲曲能說(shuō)出自己的理解働働表達(dá)自己的真實(shí) 情感働働學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)： A.能感悟民族情誼。能拓展詞語(yǔ)，理解 繁榮能體會(huì)中華民族 的奮進(jìn)精神。六、中華詞語(yǔ)我來(lái)記1、讀一讀，認(rèn)一認(rèn) 大地籠巍 民族 世界 圖強(qiáng) 昌盛1諉_讀、認(rèn)一認(rèn)y華夏兒女類遇子孑J、wel神州大地魂說(shuō)中華氏族團(tuán)結(jié)世界大同QiOg奮發(fā)圖強(qiáng)繁榮昌盛2、填一填/-fc.中華詞語(yǔ)我來(lái)記* - A、3、選一選從下而八個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中選 詞填空。中華詞離來(lái)記華夏兒女 狀子孫神州大地義巍中華氏族團(tuán)結(jié)世界大同昏發(fā)圍強(qiáng)繫栄昌盛六、中華歌謠我愛(ài)唱:帶著自己對(duì)這首歌謠的理

27、 解，唱出自己的心聲。學(xué)生對(duì)字詞的 掌握是閱讀教 學(xué)中不可或缺 的一塊，它是 引導(dǎo)學(xué)生順利 展開(kāi)閱讀進(jìn)程 的奠基石。結(jié)合圖片及創(chuàng) 設(shè)語(yǔ)境填空， 能幫助學(xué)生更 好地理解詞語(yǔ) 的意思。從感受祖國(guó)壯 美山河的特點(diǎn) 到創(chuàng)設(shè)情境認(rèn) 讀詞語(yǔ)，層層 遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)民族團(tuán)結(jié) 的理解，對(duì)祖 國(guó)的美好祝 福，增強(qiáng)民族 自豪感，引導(dǎo) 學(xué)生樹(shù)立起正 確的價(jià)值觀， 為口語(yǔ)交際打 下基礎(chǔ)。生生互評(píng)：1、字音準(zhǔn)確。2、能根據(jù)課文內(nèi)容 準(zhǔn)確填空曲曲3、能選擇正確的詞語(yǔ)曲曲學(xué)生互評(píng)：聲音洪亮，感情真發(fā) 展：課后鞏固提升（預(yù)設(shè)15 分鐘）、中華歌謠我傳承。 將這首歌謠唱給更多的 人聽(tīng)。、大好河山我能說(shuō)。黃河 長(zhǎng)江 長(zhǎng)城 珠峰

28、 奇 雄 一、生活識(shí)字我會(huì)用借助中國(guó)地圖，交流你知 道中國(guó)的哪些標(biāo)志性的景物, 并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字。IP、錦繡山河我會(huì)畫用手中的筆畫一畫祖國(guó) 的錦繡山河、標(biāo)志性景物，也 可以畫一畫蕪湖的標(biāo)志性景 物。在唱與說(shuō)中， 感受祖國(guó)的壯 美山河，表達(dá) 自己對(duì)祖國(guó)的 真摯祝福。在練習(xí)中感受 識(shí)字的樂(lè)趣， 在繪畫中感受 祖國(guó)的壯美與 繁榮。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：歌聲瞭亮；情感真摯；說(shuō)出更多中國(guó)有 特色的景物。學(xué)生通過(guò)查找資料、 翻閱地圖、小組合 作、動(dòng)手實(shí)踐等多種 形式的活動(dòng)，了解我 祖國(guó)、家鄉(xiāng)的錦繡山 河及標(biāo)志性的景物。 可以通過(guò)小組合作 的方式，自由選擇作 業(yè)。能借助地圖識(shí) 字。能用畫筆畫一畫 祖國(guó)秀麗的風(fēng)景。

29、全體學(xué)生需要適當(dāng) 進(jìn)行拓展 練習(xí)的學(xué) 生我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!“悅”復(fù)習(xí)：課前溫故知新得_“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋得_曲“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得_働“悅”進(jìn)步：坐姿端正、積極發(fā)言得_曲認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)抽樣分析（樣本）、唱響童謠，歌頌祖國(guó)二、訓(xùn)練說(shuō)話，地圖識(shí)字三、錦繡山河，秀美蕪湖新課標(biāo)指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯, 以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，同時(shí)突出內(nèi)容的時(shí)代性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。本課作業(yè)設(shè)計(jì)從“悅” 出發(fā)，

30、聽(tīng)說(shuō)讀繪，引導(dǎo)學(xué)生在讀與唱，說(shuō)與繪中進(jìn)一步感受神州大地的山河壯美，風(fēng)景如 畫，表達(dá)自己為祖國(guó)繁榮昌盛共同奮斗的愿望。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、畫中這樣的語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中培養(yǎng)文化自信，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、 思維能力、審美創(chuàng)造能力。作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注審美，以生為本，提文化自信。通過(guò)查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)能力，幫助學(xué)生感受祖國(guó)的錦繡山河，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念的同 時(shí)激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。要素延伸，語(yǔ)言運(yùn)用，促思維發(fā)展。課后利用地圖識(shí)字關(guān)注到了識(shí)字單元的語(yǔ)文要素，同時(shí)關(guān)注學(xué)生識(shí)字

31、方法的延伸。說(shuō) 話訓(xùn)練，從課堂上的基礎(chǔ)到課后的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，感受 語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵。幫助養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。唱響神州，審美創(chuàng)造，促能力提升。課后鞏固提升，引導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)祖國(guó)壯美山河的資料，并動(dòng)手繪出壯美山河，繪 出自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愿景，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。同時(shí)用自己的方式去將 神州謠唱給更多人聽(tīng)，豐富了學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同 時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。首誦仿寫，希實(shí)諫文 小坦合悻，繪制畫報(bào)傳統(tǒng)節(jié)日作業(yè)設(shè)計(jì)多樣認(rèn)讀詢手查找識(shí)i己生字，正確書寫認(rèn)讀同語(yǔ)，朗讀達(dá)人,iEffii

32、U序，搜集古詩(shī)朗讀思考.史眼盅餚課支闖美，頃表書寫【課時(shí)規(guī)劃】2課時(shí)【單課話題】傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，聯(lián)結(jié)著中華兒 女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化?！締握n內(nèi)容】本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。全文共八句話，前七句話按時(shí)間順序分別介紹 了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這七個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和 相關(guān)習(xí)俗。第八句話與第一句相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。傳統(tǒng)節(jié)日作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè) 對(duì)象“悅” 預(yù) 習(xí)：課刖 預(yù)習(xí) 感知（預(yù)設(shè)10 分鐘）一、認(rèn)讀我最棒。1、借助拼音將生字讀 孰.八、c

33、huantdngbexiaoxiang傳統(tǒng)貼宵巷 jizhouditangqT祭舟艾堂乞qidolangbfnashfingju巧郎餅賞菊2、正確、流利、有感情 地朗讀課文。曜二、查找資料，我能行。 查找資料：你知道春節(jié)在 中國(guó)有多少年歷史？1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自 主學(xué)習(xí)漢字的習(xí) 慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生 去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè) 趣。2、本課重點(diǎn)是讀出 節(jié)奏感和音韻美。3、中國(guó)人民過(guò)春節(jié) 已有4000年歷史， 引導(dǎo)學(xué)生理解“傳 統(tǒng)節(jié)日”的含義。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：字、詞讀音正確。讀書姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)速正常。教師評(píng)價(jià)： 認(rèn)真查詢，能說(shuō)出 大概答案即可。全體學(xué)生“悅” 運(yùn) 用：課中 運(yùn)用 反饋 （預(yù)設(shè)20 分鐘）# 、, 一、動(dòng)動(dòng)

34、小腦筋，識(shí)記 生字：形聲字識(shí)記：傳、宵、餅、 菊。換一換識(shí)記：貼、宵、郎、 賞減一減識(shí)記：察、吃生活識(shí)字：巷、艾語(yǔ)境識(shí)字：統(tǒng)、堂、乞、巧蹭二、動(dòng)動(dòng)小手，認(rèn)真書 寫:.姬也u因1、小組合作學(xué)習(xí)生 字，并識(shí)記本課生 字，完成本課學(xué)習(xí) 目標(biāo)。2、主要落實(shí)寫字教 學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)口 頭組詞、觀察字形、 讓學(xué)生理解漢字的 意思，掌握書寫的 方法，提升學(xué)生對(duì) 漢字的學(xué)習(xí)能力。常用識(shí)記字方法， 只要能進(jìn)行合理歸 類即可，識(shí)記的方 法是否正確、實(shí)用。 生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：書寫評(píng)價(jià)：正確工整美觀生生互評(píng)，教師簡(jiǎn) 評(píng)，及時(shí)給予鼓勵(lì) 評(píng)價(jià)。全體學(xué)生“悅” 發(fā) 展：課后 鞏固 提升（預(yù)設(shè)15 分鐘）一、認(rèn)讀我能行（詞語(yǔ)

35、）: 春節(jié)、窗花、祭掃、鵲橋、 月餅、敬老、賞菊、轉(zhuǎn)眼、 春節(jié)、先人、龍舟、中秋、 團(tuán)圓、熱鬧二、雙胞胎辨識(shí)：貼（粘貼）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)彎）站（站立）傳（傳統(tǒng)）一、朗讀，我最棒：用自己喜歡的方式朗讀 課文。近義詞：歡笑一-歡樂(lè) 熱鬧喧鬧反義詞：歡笑一-悲傷 熱鬧安靜 二、傳統(tǒng)節(jié)日，我來(lái)說(shuō):二、將下列幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日按時(shí)間先后進(jìn)行排列，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。宵節(jié)X中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié)七夕 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)力求識(shí)用結(jié)合，引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué) 習(xí)漢字的習(xí)慣，不 斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn) 識(shí)字的樂(lè)趣。用自己喜歡的方式 朗讀，可以培養(yǎng)學(xué) 生的朗讀和理解能 力。每個(gè)節(jié)日的名稱， 都藏著時(shí)間的秘 密。大

36、多數(shù)中國(guó)傳 統(tǒng)節(jié)日都是按農(nóng)歷 時(shí)間來(lái)過(guò)的，只有 清明節(jié)是按公歷時(shí) 間來(lái)記的。學(xué)生自評(píng)：字、詞讀音正確。讀書姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)速正常。教師評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)節(jié)日排序是否 正確曲曲 評(píng)價(jià)主體多元化， 可為教師評(píng)價(jià)、學(xué) 生互評(píng)、家長(zhǎng)簡(jiǎn)評(píng)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：考慮到 學(xué)生群體特點(diǎn)和個(gè) 性差異，本課作業(yè) 設(shè)計(jì)為分層作業(yè)， 兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的同 時(shí)，激發(fā)學(xué)生去了 解中國(guó)傳統(tǒng)文化， 完成一、二兩個(gè)模 塊即為本課時(shí)作業(yè) 完成的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言是否流暢。學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生全體學(xué)生一、古詩(shī)傳承，聽(tīng)我朗 誦：朗讀與節(jié)日有關(guān)的古 詩(shī)。元日【宋】王安石 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千門萬(wàn)戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符。 注釋：除：去。屠蘇：這

37、里指一種酒，根 據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。瞳瞳：形容太陽(yáng)出來(lái)后天 色漸亮的樣子。桃：桃符。讓學(xué)生知道古詩(shī)、 諺語(yǔ)等是中國(guó)傳統(tǒng) 文化。讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng) 節(jié)日的了解和喜 愛(ài)。按時(shí)間順序排列： 春節(jié)元宵節(jié)清明 節(jié)端午節(jié)中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)家長(zhǎng)評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià):需要適當(dāng)進(jìn)行拓展練習(xí)的學(xué)生我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知得_“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋得“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得_“悅”進(jìn)步：得坐姿端正、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步傳統(tǒng)節(jié)日課時(shí)作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“悅” 復(fù) 習(xí)：% ED 課刖 溫故 知新（預(yù)設(shè)5 分鐘）京一、動(dòng)

38、動(dòng)小嘴巴，讀出節(jié)奏，動(dòng)動(dòng)小腦筋，思考習(xí)俗：用自己喜歡的方式讀課 文。邊讀邊思考：這些傳統(tǒng)節(jié) 日有哪些習(xí)俗？X專統(tǒng)節(jié)魄 53b傳炕：中國(guó)人世世代代都過(guò)的節(jié)日 就懇中國(guó)的傳院 節(jié)曰/在朗讀的過(guò)程中， 感知課文中七個(gè)傳 統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，為 后面的學(xué)習(xí)引路。F 中秋節(jié)朗讀評(píng)價(jià)：字、詞 讀音正確，有節(jié)奏、 沒(méi)漏字、沒(méi)加字、 沒(méi)少句子，情緒飽 滿。同學(xué)互評(píng)，教師簡(jiǎn) 評(píng)。生生評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：全體學(xué)生、春節(jié)習(xí)俗知多少：（1）我們每年過(guò)的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？（春“悅” 運(yùn) 用：課中 運(yùn)用 反饋 （預(yù)設(shè)28分鐘）節(jié)）（2） 了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時(shí)，我們會(huì)做些什么？（觀察圖片）春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放從春節(jié)入手

39、，讓學(xué) 生讀課文，感知課 文里春節(jié)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)查找資 料、小組合作等多 種形式的活動(dòng)，了 解傳統(tǒng)文化知識(shí), 感受中華傳統(tǒng)節(jié)日 的魅力，充分鍛煉 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能全體學(xué)生鞭炮。二、動(dòng)動(dòng)小手，填出下表:節(jié)目名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮表達(dá)是否清晰完 整。表格填寫是否正 確。元宵節(jié)清明節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)1寮三、動(dòng)動(dòng)小手，認(rèn)真書寫（生字）:端午節(jié)團(tuán)轉(zhuǎn)敬-執(zhí)1，:，、鬧練習(xí)寫字是對(duì)思維 活動(dòng)和感覺(jué)器官的 一種鍛煉，是眼、 腦、手并用形成的 一種特殊技巧。從 不會(huì)到會(huì)，需靠人 引路或自己探索； 從會(huì)到熟，必須經(jīng) 過(guò)反復(fù)的書寫訓(xùn) 練。書寫要求：A、寫字的姿勢(shì)。B、間架結(jié)構(gòu)。C、

40、筆畫順序。D、字體工整。結(jié)合課文內(nèi)容，生 生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。 自評(píng)曲曲曲 生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：書寫評(píng)價(jià)：正確。工整美觀。一、背誦達(dá)人： 背誦傳統(tǒng)節(jié)日一文?！皭偂?發(fā) 展：課后 鞏固 提升（預(yù)設(shè)15 分鐘）一、認(rèn)讀達(dá)人：節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、 先人、龍舟、中秋、轉(zhuǎn)眼、團(tuán) 圓、熱鬧。學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生全體學(xué)生二、仿句達(dá)人：我會(huì)說(shuō)句子：1、大街小巷人如潮。如。2、全家團(tuán)圓真熱鬧。真。 在練習(xí)中，掌握傳 統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí) 俗，在反復(fù)朗讀中， 熟讀成誦，深刻體 會(huì)傳統(tǒng)文化的魅 力。在練習(xí)中掌握中國(guó) 傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)習(xí) 俗，深刻體會(huì)傳統(tǒng) 節(jié)日的魅力。背誦聲音洪亮，吐 字清楚、讀音正確, 句子表達(dá)完整。

41、 完成的完整的海報(bào) 粘貼在班上的展評(píng) 板上。評(píng)價(jià)主體多元化， 可為教師評(píng)價(jià)、學(xué) 生互評(píng)、家長(zhǎng)簡(jiǎn)評(píng)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：考慮到 學(xué)生群體特點(diǎn)和個(gè) 性差異，本課作業(yè) 設(shè)計(jì)為分層作業(yè)， 兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的同 時(shí)，激發(fā)學(xué)生去了 解中國(guó)傳統(tǒng)文化， 完成一、二兩個(gè)模 塊即為本課時(shí)作業(yè)二、動(dòng)動(dòng)小嘴，說(shuō)出傳統(tǒng) 節(jié)日: 根據(jù)提示說(shuō)出傳統(tǒng)節(jié)日名稱。賽龍舟、吃粽子、插艾葉（） 登高、賞菊（）吃月餅、賞月（）看花丁（）5（）完成的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自評(píng)：生生互評(píng)：小組互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：頊我們一起合作，快樂(lè)翻 倍：我國(guó)很多民族有自己的 傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？（小 組合作搜集資料，并制作小海 報(bào)）六人小組合作完成。學(xué)生通過(guò)查找資 料、小組合作

42、、動(dòng) 手實(shí)踐等多種形式 的活動(dòng)，了解我國(guó) 多民族傳統(tǒng)文化知 識(shí)，感受中華傳統(tǒng) 節(jié)日的魅力。收集圖片、 文字（2人）（組員姓名）制作海報(bào)或 視頻（3人）（組員姓名）解說(shuō)、介紹（1人）（組員姓名）需要適當(dāng)進(jìn)行拓展練習(xí)的學(xué)生我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知得_“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋得_ /“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得_働“悅”進(jìn)步：得會(huì)坐姿端正、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!作業(yè)設(shè)計(jì)分析（樣本）手抄報(bào)樣本本課作業(yè)設(shè)計(jì)從“悅”預(yù)習(xí)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組 合作探究，進(jìn)一步理解其他六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式

43、。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，非常注重效果, 尤其小組合作的手抄報(bào)完成的非常好，這份作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生，重視以學(xué)生為主體。通過(guò)查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。關(guān)注課中運(yùn)用反饋，重視學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過(guò)介紹資料、演一演、做表格等方式匯報(bào)七個(gè)節(jié)日。關(guān)注課后鞏固提升，課內(nèi)延伸到課外。課后鞏固提升，我讓學(xué)生搜集了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，小組合作，學(xué)生們做出的海報(bào) 更加直觀、形象地表現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧氣氛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

44、豐富了學(xué)生 的知識(shí)，“悅”承傳統(tǒng)文化?！柏悺钡墓适伦鳂I(yè)設(shè)計(jì)-悅.預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知|多樣讀文，動(dòng)手碣悅”發(fā)展：課后鞏固提升|認(rèn)讀詞語(yǔ)，繪畫能手 搜集資料，生字開(kāi)花| 悅嘔用：課中運(yùn)用反饃|字形分莞 正脫復(fù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知|遷移學(xué)習(xí)，火服蠲悅發(fā)展：解鞏固提升| 溫:滯| 悅運(yùn)用：課中運(yùn)用反憤|字詞闖關(guān)，墳空達(dá)人【課時(shí)規(guī)劃】2課時(shí)【單課話題】引出用“貝”字作偏旁的漢字，以及它們的大致意思?！締握n內(nèi)容】課文介紹了 “貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。 第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因 此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)?！柏悺?/p>

45、的故事作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)“悅” 預(yù) 習(xí)：%EX3 -XX.課刖 預(yù)習(xí) 感知（預(yù)設(shè) 8分鐘）D 一、朗讀小能手1、正確、流利地朗讀課文。2、讀完課文后再默讀一遍。W二、動(dòng)手小達(dá)人1、圈畫出生字詞，標(biāo)注自然段。2、讀完課文后再默讀一遍。語(yǔ)文新課標(biāo)中 指出：低學(xué)段的 學(xué)生要學(xué)習(xí)用 普通話正確、流 利、有感情地朗 讀課文。學(xué)習(xí)默 讀。此項(xiàng)作業(yè)采用學(xué)生自 評(píng)的方式：A、字、詞讀音正確。B、朗讀有節(jié)奏，不添 字漏字。C、語(yǔ)速正常，情緒飽 滿。全體 學(xué)生“悅” 運(yùn) 用：課中 運(yùn)用 反饋（預(yù)設(shè) 20分 鐘）V 1、對(duì)本課的生字按字形 結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。甲骨美漂珍飾品隨易損幣財(cái)賺賠購(gòu)貧獨(dú)

46、體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)=2、書寫“貝、甲、“幣、“與”四個(gè)生字。完成本課的教 學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩 子正確的寫字 姿勢(shì)和良好的 寫字習(xí)慣。書寫要求：A、間架結(jié)構(gòu)美觀。B、筆畫順序正確。C、占格準(zhǔn)確，字體工 整。寫字采取生生互評(píng)、教 師評(píng)價(jià)的方式：生生互評(píng)：教師評(píng)價(jià)：全體 學(xué)生貝甲幣與“悅” 發(fā) 展：課后J丿朗讀小能手1、將本課我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)讀兩遍。-lei pi&。- zhenshl pin貝興 S Xs &- Eyi sunbi-陸身壽杯欖壞住而caizhuanpeigou繰財(cái)* a略傍購(gòu)奚pinJi& gu,貧囹.甲骨*讀，是學(xué)生與文 本進(jìn)行情感交 流的紐帶，讓學(xué) 生上有一定困 難的學(xué)生在學(xué) 完課文

47、后對(duì)生 字詞和文本進(jìn) 行再次誦讀，讀 的過(guò)程也是學(xué) 生識(shí)記生字、正課后鞏固提升作業(yè)的 評(píng)價(jià)主體可多元化，學(xué) 生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)議和教 師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考慮 到學(xué)生的個(gè)性差異，課 后鞏固提升題設(shè)計(jì)為 分層作業(yè)。朗讀作業(yè)采用家長(zhǎng)評(píng) 價(jià)：學(xué)習(xí) 上有 一定 困難 的學(xué) 生。鞏固 提升2、讀課文，把喜歡的句子多讀 幾遍。確理解文本的 過(guò)程。A、字音正確。働B、語(yǔ)言流暢。/C、富有感情。迎分層作業(yè)（預(yù)設(shè)15分鐘）繪畫小能手：查找自己喜歡的漢字的演變 過(guò)程并畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。搜集資料我能行：閱讀叢書“月”字的演變, 找到“月”字的由來(lái)，月字旁開(kāi) 花。閱讀叢書“火”字的演變, 找到“火，字的由來(lái)，火字旁開(kāi) 花。由“

48、貝”字起源 過(guò)程的學(xué)習(xí)遷 移到其他漢字 上，激發(fā)學(xué)生對(duì) 中華漢字的興 趣和熱愛(ài)。學(xué)生自評(píng)：正確畫出漢字的演變 過(guò)程：流利的說(shuō)出所畫漢字 的演變過(guò)程：全體 學(xué)生拓展閱讀能增學(xué)習(xí) 積極加學(xué)生的知識(shí)能通過(guò)閱讀叢書，流利主動(dòng)儲(chǔ)備，加深對(duì)所地說(shuō)一說(shuō)“月”及“火”，需學(xué)知識(shí)的理解，的由來(lái)，并能正確開(kāi)要適提升學(xué)生的閱花。當(dāng)進(jìn)讀能力。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：行拓教師評(píng)價(jià)：展練習(xí)的 學(xué)生我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋“悅”發(fā)展：課后鞏固提升“悅”進(jìn)步：坐姿端正/、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課/、書寫進(jìn)步“貝”的故事作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（二）

49、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)“悅” 復(fù) 習(xí)：課刖 溫故 知新（預(yù)設(shè)5 分鐘）D說(shuō)一說(shuō)：財(cái)、轉(zhuǎn)、賠、購(gòu)、貧、貨說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？查一查這幾個(gè)字的字義找一找還有哪些字是貝 字旁？根據(jù)課文中對(duì) “貝”字來(lái)源的學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生了解貝 字旁的意思和形 聲字形旁表義的 特點(diǎn)。本項(xiàng)作業(yè)設(shè)為 學(xué)生互評(píng)： 能準(zhǔn)確的說(shuō)出 這些字都帶有“貝”字旁， 清晰地表述字 義/鋤購(gòu)全體學(xué)生“悅” 運(yùn) 用：課中、一 m運(yùn)用 反饋（預(yù)設(shè)15 分鐘） 一、字詞大闖關(guān)1、多音字組詞當(dāng)漂骨2、讀一讀，記一記珍貴錢幣財(cái)富珍惜紙幣財(cái)產(chǎn)賠本購(gòu)買貧苦賠禮采購(gòu)貧苦q二、讀課文，完成填空：1、課文中畫的“貝”字就是（）的樣子。2、古時(shí)候，人們把貝

50、殼當(dāng)作（）戴在身上，還把貝殼當(dāng)作（）。3、貝殼有哪些特點(diǎn)？漂亮、珍貴可以隨身攜帶和金子一樣閃閃發(fā)光不容易損壞S三、書寫文中剩下的六學(xué)生對(duì)字詞的掌 握是閱讀教學(xué)中 不可或缺的一塊， 它是引導(dǎo)學(xué)生順 利展開(kāi)閱讀進(jìn)程 的奠基石。學(xué)完課文后及時(shí) 地針對(duì)文中內(nèi)容 進(jìn)行知識(shí)回顧，加 深學(xué)生地記憶。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、組詞正確。B、字音準(zhǔn)確。C、熟練牢記。教師評(píng)價(jià)：字詞填空評(píng)價(jià) 參考：字音準(zhǔn)確，組 詞正確，能根 據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn) 確填空。教師評(píng)價(jià)：書寫要求：A、間架結(jié)構(gòu)美 觀。D、筆畫順序全體學(xué)生個(gè)生字“骨” “關(guān)” “錢” “財(cái)” “殼”“購(gòu)”。骨圖錢1財(cái)1正確。E、占格準(zhǔn)確， 字體工整。寫字可采取自 評(píng)、教師評(píng)價(jià)

51、 方式： 自評(píng)：教師評(píng)價(jià)：“悅” 發(fā) 展：課后 鞏固 提升（分層作業(yè)）結(jié)合課文的介紹，讀一 讀并想一想下列的這些字與 什么有關(guān)，并動(dòng)手查看它們的 意思。鏡銅鐵鐘針 珠瓊珍瑪瓏鍛煉學(xué)生搜集資 料與動(dòng)手的能力， 提高孩子對(duì)漢字 學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、動(dòng)手查找。B、表達(dá)字義。學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、使用普通 話B、語(yǔ)言流暢。C、表達(dá)清楚。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A、王題明確。B、畫面干凈 生動(dòng)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)習(xí)上有一 定困難的學(xué) 生。D我是說(shuō)故事小能手：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó) 漢字博大精深。每一個(gè)漢字都 有一個(gè)故事，課后把“貝”的 故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。幫助學(xué)生回憶重 現(xiàn)文章內(nèi)容，有助 于記憶。全體學(xué)生

52、。僉）J我是動(dòng)手達(dá)人：搜集更多有關(guān)漢字的故 事，將搜集的圖片、文章，剪 貼制作漢字小報(bào)。拓展學(xué)生的知識(shí) 面，培養(yǎng)孩子搜集 和制作的能力。學(xué)習(xí)積極主 動(dòng)，需要適 當(dāng)進(jìn)行拓展 練習(xí)的學(xué)生我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋“悅”發(fā)展：課后鞏固提升“悅”進(jìn)步：坐姿端正、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)（樣本分析）悄支e全文D?小彖0月曰月日作業(yè) 抽樣樣本 分析一、課前預(yù)習(xí)感知通過(guò)對(duì)文本的多次朗讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。 并且結(jié)合文中關(guān)于“貝”字的演變過(guò)程的插圖，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于漢字起 源

53、的興趣。二、課中反饋，重點(diǎn)對(duì)字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，滲透?jìng)€(gè)別左右結(jié)構(gòu)的形聲字的構(gòu)詞 方法。三、由課內(nèi)所學(xué)的“點(diǎn)”拓展到課外的“面”，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找一找其他漢字如 何演變的動(dòng)手操作作業(yè)，畫一畫漢字演變的過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感 受到中華漢字的神奇。悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知|,悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋“悅”發(fā)展：課后鞏固提升我是連線小達(dá)人 我是制作小達(dá)人中華美食作業(yè)設(shè)計(jì)我是美食小能手 我是家鄉(xiāng)宣講員我是游喇達(dá)人 我是寫字小能手 我是發(fā)現(xiàn)小達(dá)人【課時(shí)規(guī)劃】1課時(shí)【單課話題】本課主題是識(shí)字，以圖片配漢字的方式呈現(xiàn)菜肴名，以列舉的方式呈現(xiàn)主食名。本課出現(xiàn) 的美食均為生活中常見(jiàn)的，利于學(xué)生自主朗讀以及識(shí)記與美

54、食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國(guó) 美食，感受中國(guó)特有的飲食文化?！締握n內(nèi)容】七種菜肴名，每種包含著一種烹飪方法，表示烹飪方法的有“煎、烤、煮、爆、燉”五個(gè) 生字，表示蔬菜名的含有“菠、茄、蘑、菇”四個(gè)生字，都是需要識(shí)記的形聲字。每種菜肴均 配有色彩鮮明的圖片，圖文并茂，讓學(xué)生在識(shí)菜名的同時(shí)又能了解制作方法、理解字義，一舉 多得。四種主食名包含需識(shí)記的“蒸、炸、餃、醬”等形聲字。泡泡“我還能說(shuō)出更多的家鄉(xiāng)美食”，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的美食種類拓展，是對(duì)第一、二部 分內(nèi)容的豐富和拓展。作業(yè)內(nèi)容親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng) 你帶上可愛(ài)的笑容，借 助拼音認(rèn)真地把課文 讀兩遍！設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)“悅” 預(yù) 習(xí):課刖 預(yù)習(xí)

55、 感知（預(yù)設(shè)10分鐘）1.我是連線小達(dá) 人:課文讀完了嗎？現(xiàn) 在就是你大展身手的 時(shí)候了！出示學(xué)習(xí)單： 把美食圖片和相應(yīng)的 詞語(yǔ)連一連。課前，用圖文對(duì)照的方 式，把抽象的詞語(yǔ)和形象 的畫面聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在 快樂(lè)的讀書中，由感性認(rèn) 識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn) 學(xué)生識(shí)記字形。課標(biāo)明確指出：識(shí)字、 寫字需要在具體情境中 進(jìn)行。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生不 僅對(duì)本課的內(nèi)容有了更 多的了解，且提高了學(xué)生 的實(shí)踐能力。這部分作業(yè)設(shè)計(jì)家 長(zhǎng)評(píng)價(jià)、QQ評(píng)價(jià)多 種方式。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：連線正確，制作認(rèn) 真，書寫工整。（3 個(gè)貝殼）連線有誤，制作較 認(rèn)真，書寫較工整。（2個(gè)貝殼）全體學(xué)生“悅” 運(yùn) 用:課中 運(yùn)用 反饋（預(yù)設(shè)15分鐘）

56、2.我是制作小達(dá) 人:你和你的家人最喜 歡吃什么菜？請(qǐng)和家 人制作美食卡片，把自 己的卡片裝飾得好看 一點(diǎn)哦！我是游戲小達(dá) 人:誰(shuí)是我的好朋友？ 分發(fā)生字卡片，一位同 學(xué)讀字，另一位和它同 部首的同學(xué)，和他交朋 友。我是寫字小能 手：出示“我會(huì)寫”的 生字，想想，你怎么記 住這些字的？并在田 字格里寫上自己喜歡 的菜名。本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是 識(shí)字、寫字。課中作業(yè)設(shè) 計(jì)，體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性，更表 現(xiàn)出遞進(jìn)性。游戲的方 式，找到相同的部首。出 示“我會(huì)寫”的字，強(qiáng)化 形聲字的概念。并運(yùn)用形 旁表義的方法，認(rèn)識(shí)更多 生字，并更好地理解詞語(yǔ) 的意思。自我評(píng)價(jià)： 15分鐘內(nèi)完成（3個(gè)貝殼）/働鋤20分鐘內(nèi)完成

57、（2個(gè)貝殼）全體學(xué)生3,我是發(fā)現(xiàn)小達(dá) 人：觀察下列的生字， 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。用部首查字法查下面的字，說(shuō)一說(shuō)的發(fā)現(xiàn).遷六小字的意思都與火有關(guān)， 可見(jiàn)以火字旁和四點(diǎn)底做偏旁的形 聲字太多與火有關(guān)。教師評(píng)價(jià)：對(duì)識(shí)字方法掌握熟 練，書寫工整。（3個(gè)貝殼）對(duì)識(shí)字方法掌握較 熟練，書寫較工整。（2個(gè)貝殼）“悅” 發(fā) 展:課后 鞏固 提升分層 作業(yè)（預(yù)設(shè)20分鐘）1,作業(yè)超市:我是 美食小能手。作業(yè)超市：我是美食小達(dá)人畫中華美食 、宀一2.我是家鄉(xiāng)宣講 員。搜集資料，有哪些代表 蕪湖的特色小吃？顧黃初先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教 學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生 活”這是“根”。把語(yǔ)文 設(shè)計(jì)與生活相融合，讓學(xué) 生在學(xué)科整合中，感受

58、美 食的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生 的實(shí)踐能力和表達(dá)能力， 又增加了自豪感。（1個(gè)貝殼）生生評(píng)價(jià)：視規(guī)范性、表現(xiàn)力、合作性分別為3個(gè)獨(dú)立完貝殼和2成，也個(gè)貝殼眇働這兩可小組個(gè)等級(jí)。分工合 作。對(duì)識(shí)字方法掌握一 般，書寫有待加強(qiáng)。我是學(xué)習(xí)小主人（學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單）親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，快來(lái)數(shù)數(shù)你得了多少貝殼吧!“悅”預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)感知“悅”發(fā)展：課后鞏固提升得“悅”運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋“悅”進(jìn)步：坐姿端正、積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)課、書寫進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)分析（樣本）本課作業(yè)設(shè)計(jì)不僅著眼于寫字方法的滲透，而且引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，在學(xué)生 多樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，悅承文化傳統(tǒng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯了以下幾個(gè)特點(diǎn)：由扶

59、到放，注重識(shí)字方法的鞏固。雖然前三冊(cè)學(xué)生對(duì)形聲字有所了解，并且掌握了一定的識(shí)字方法，但是學(xué)生熟練度不 夠，運(yùn)用起來(lái)有難度。本課時(shí)采用階梯式的多樣題目，由扶到放，讓學(xué)生靈活掌握識(shí)字 方法，激發(fā)識(shí)字興趣。多元選擇，尊重學(xué)生的主體地位?；诮虒W(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去完成，充分尊重了 學(xué)生的主體地方，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這不就是我們教育的因材施教嗎？讓每個(gè)學(xué)生都 有自己的成功體驗(yàn)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。用心發(fā)現(xiàn)，促發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。課后鞏固提升，引導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的特色小吃。這是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生 在小組合作中，提高了搜集資料的實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

60、?？谡Z(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)脫點(diǎn)習(xí)：課前預(yù)記者釆訪，真賣竈諾交際 課時(shí)作業(yè)帰運(yùn)用：課中運(yùn)用反饋1個(gè)交流，瑚展示胳發(fā)展：課后鞏固提升家A分享r理想楊帆【課時(shí)規(guī)劃】1課時(shí)【單課話題】以長(zhǎng)大之后做什么為主題，配上“消防員、醫(yī)生、教師、廚師”的插圖，提示學(xué)生交際 范圍?！締握n內(nèi)容】 能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由；能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)（一）作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （批改反饋）作業(yè) 對(duì)象“悅” 預(yù) 習(xí)：課刖 預(yù)習(xí) 感知 （預(yù)設(shè)10分鐘）記者采訪，真實(shí)調(diào)查。Q 品 :、1通過(guò)“我是小記者”調(diào)查 表，了解身邊常見(jiàn)的職業(yè)。從學(xué)生身邊常 見(jiàn)的職業(yè)拓展 開(kāi)去，逐步