教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析 5

1、教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析05一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分。共20分)1.1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是()。A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培2.按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?()A.130B.140C.150D.1603.生理自我基本成熟的時(shí)間在()。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右4.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景性外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)5.兒童在

2、家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是()。A.知識(shí)的遷移B.技能的遷移C.行為規(guī)范的遷移D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移6.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()。A.消退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說7.根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與()。A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)8.以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A.講演慢一點(diǎn)B.重復(fù)復(fù)雜的主題材料C.呈現(xiàn)做筆記的線索D.在黑板上將所有信息羅列出來 9.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲10.學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)

3、生的影響屬于()。A.負(fù)遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移11.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松12.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí)13.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()。A.教學(xué)程序B.教學(xué)過程C.教學(xué)事項(xiàng)D.教學(xué)方法14.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A.復(fù)習(xí)策略B.群集策略C.形象聯(lián)想策略D.元認(rèn)知策略15.衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志是()。A.班級文化B.組織制度C.凝聚力D.班級管理16.“利用紅色可以做什么”屬于

4、()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散17.教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待D.沒有正確答案18.目的是對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是()。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)過程C：教學(xué)評價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)19.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()。A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)20.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡單、靈活，以()為中心，并有預(yù)見性。A.學(xué)生B.教師C.教材D.教師思想二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選

5、答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)1.教學(xué)媒體包括()。A.投影B.錄像C.計(jì)算機(jī)D.黑板E.圖片2.行為主義的基本主張是()。A.主觀主義B.客觀主義C.環(huán)境主義D.強(qiáng)化E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。A.動(dòng)作學(xué)習(xí)B.知識(shí)學(xué)習(xí)C.技能學(xué)習(xí)D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。A.自上而下的遷移B.自下面上的遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E.水平遷移5.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系，如()。A.上

6、下關(guān)系B.平行關(guān)系C.并列關(guān)系D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E.交叉關(guān)系6.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式()。 A.先高后低B.先低后高C.中間低兩頭高D.中間高兩頭低E.白天高晚上低7.下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有()。A.流通的空氣B.適宜的溫度C.空間范圍D.室內(nèi)布置8.下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式?()A.教師課堂中的各種形式的提問B.各種類型的課堂C.課后練習(xí)D.課后習(xí)題E.課后作業(yè)9.下列屬于道德情感的有()。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義10.克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。A.接受B.反應(yīng)C.評價(jià)D.組織E.性格化三、填空題(本大題共

7、10小題，每小題2分。共20分)1.教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的_或_。2.20世紀(jì)60年代，西方教育心理學(xué)比較注重_，注重為_服務(wù)。3.在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)_，組織_，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。4.近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的，來源于對_。5.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來說，是_。6.學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是_。7.問題空間是個(gè)體對一個(gè)問題所達(dá)到的全部_，包括問題的_、_以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)操作。8.能否有效地提出假設(shè)，受_與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。9.教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循_的方式。10.創(chuàng)造

8、性是指個(gè)體產(chǎn)生_、_的產(chǎn)品的能力或特性。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分。共12分)1.學(xué)習(xí)策略2.生成性學(xué)習(xí)3.群體規(guī)范4.人際關(guān)系五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共15分)1.簡述創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對教師的基本要求。2.簡述教學(xué)評價(jià)的功能。3.簡述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。六、論述題(本大題共1小題，共13分)結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生?【答案解析】一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。2.B【解析】一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。3.B【解析

9、】生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。4.C【解析】內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。5.C【解析】愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。6.A【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。7.C【解析】根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。8.D【解析】教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。9.D【解析】從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。10.B【解析】負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象

10、程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去?？梢?，B項(xiàng)正確。 11.D【解析】全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。12.A【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。13.C【解析】在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。14.C【解析】形象聯(lián)想策略要遵

11、循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。15.C【解析】凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志。16.D【解析】形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。17.A【解析】教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指個(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。18.C【解析】通過教學(xué)評價(jià)對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案

12、作出決策提供依據(jù)。19.D【解析】教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。20.A【解析】專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE【解析】教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。2.BCD【解析】行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。3.BCE【解析】略。4.BC【解析】數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。 5.ACE【解析】教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。6.ABD【解析】學(xué)習(xí)時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力

13、會(huì)發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低;中間高兩頭低;先低后高。7.ABCD【解析】學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。8.ABCDE【解析】教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。9.ABCDE【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。10.ABCDE【解析】價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和性格化。三、填空題1.

14、原則 技術(shù)2.結(jié)合教育實(shí)際 學(xué)校教育3.教學(xué)情境 教學(xué)活動(dòng)4.學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣5.行為派的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論6.學(xué)習(xí)的誘因7.認(rèn)識(shí)狀態(tài) 起始狀態(tài) 目標(biāo)狀態(tài)8.個(gè)體思維的靈活性9.由內(nèi)而外10.新奇獨(dú)特的 有社會(huì)價(jià)值四、名詞解釋1.學(xué)習(xí)策略：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。2.生成性學(xué)習(xí)：就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。3.群體規(guī)范：是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。4.人際關(guān)系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

15、五、簡答題1.【答案要點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師：(1)熟悉教材。掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要前提。(2)了解學(xué)生。使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這是創(chuàng)設(shè)問題情境的核心。(3)問題情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。2.【答案要點(diǎn)】(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。(3)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。(4)作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)。3.【答案要點(diǎn)】知識(shí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。六、論述題【答案要點(diǎn)】需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。(2)自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高