部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話說(shuō)課稿(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話說(shuō)課稿（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話說(shuō)課稿【第1篇】

教材分析：

這是一篇非常優(yōu)美的文章。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙

灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話，故

事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種

人間的善良、溫情與正義。孩子們的童話盡顯人性之美麗。

說(shuō)學(xué)情分析：

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力自主閱讀

的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自已識(shí)記積

累。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文見內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

感受童年生活的快樂美好。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入課題。

同學(xué)們，老師送給大家兩個(gè)字，說(shuō)板書：童話。同學(xué)們喜歡童話嗎？

請(qǐng)大家看看這是什么童話？今天我們要去感受另外一種童話。說(shuō)板書

課題：沙灘上的童話。

二、理解課文，感悟朗讀

1、課件出示生字，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

1、看課件出示視頻，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏?/p>

灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂天地”在哪兒？練習(xí)說(shuō)

話：-------是我們快樂的天地。

我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那

里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？

讀出你的喜歡。

3、我們?cè)谏碁┥贤媪艘粋€(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）

是怎樣做的？請(qǐng)大家讀第二自然段，出示相關(guān)的句子。抓住動(dòng)詞理解。

由此我們體會(huì)到了什么？

4、小組合作，請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—19自然段思考：看看“我們”是

怎樣編織童話的？并用筆畫出來(lái)。

5、出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。（用討厭、生氣、著急的語(yǔ)氣讀）。

用不同的方式朗讀。

6、城堡里的魔王搶走了公主，“我們”應(yīng)該怎樣去營(yíng)救呢？

（①出示相關(guān)的語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，從這些句子中我們體會(huì)到了什么？

②理解“商量”、“反駁”的意思，從“商量”這個(gè)詞中我們體會(huì)到了

什么？

③指導(dǎo)學(xué)生讀出“反駁”的語(yǔ)氣。）

7、“我們”最后救出公主了嗎？怎樣救的？

①找出相關(guān)句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等詞去理解。

②通過(guò)學(xué)生表演理解“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

8、我們救出公主的的心情怎樣？課件出示：“我們歡呼著勝利，歡呼

著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？

指導(dǎo)學(xué)生用高興、激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀。

三、品讀感悟，升華主題。

1、在我們編織的童話里，公主是誰(shuí)？

2、指導(dǎo)朗讀：我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，

在這兒！”我抱住了媽媽。

3、為什么我忘記了“她是我的媽媽”？

4、品讀童年的句子，讓學(xué)生感受童年的美好。

四、說(shuō)拓展延伸：

同學(xué)們，你們能不能也編一個(gè)童話故事？下節(jié)課，我們一齊來(lái)交流,

并展出優(yōu)秀的作品。

說(shuō)板書:

說(shuō)教學(xué)反思：

《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我

感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常

重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解

課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗

讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，比如：讓學(xué)生帶著“討厭、生

氣、著急”的語(yǔ)氣讀對(duì)話。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)

孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與

文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。

3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象

力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，讓學(xué)生編寫童話。充分發(fā)揮他們的想象

力。

4、如果在課堂上多讓學(xué)生有感悟地說(shuō)，多留給學(xué)生一些自主的時(shí)間

會(huì)更好。在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。努力培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話說(shuō)課稿【第2篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)

生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等

詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理

解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贅賞”等詞語(yǔ)

的意思。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也

給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太

一樣，我們趕快翻開書來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老

師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌

交流。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3.指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生

進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺?/p>

才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？

1.生自由說(shuō)記憶方法。

2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、

轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保-一

堡、工-一攻、亡-一忘、史-一駛”等課利用熟字記憶新字。

3.簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，

老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；''補(bǔ)"字的左邊不

能與“視”的偏旁寫一樣。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子

認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌

推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是

讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2.根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)

孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)沙灘上的童話說(shuō)課稿【第3篇】

《沙灘上的童話》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》，《沙灘上

的童話》是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活

相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子

在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:

城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子

成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再

現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良

溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛之情，那純真的對(duì)

他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。

二、說(shuō)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:

(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)

生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

(2)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)認(rèn)一個(gè)多音字。

(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

2、過(guò)程與方法：

(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５?/p>

情景，感悟課文帶給大家的樂趣。

(2)展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

(2)體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確認(rèn)讀識(shí)記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥?/p>

玩耍時(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂。

三、說(shuō)學(xué)情。

二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的

能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)

于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)

在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，

需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

四、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教學(xué)策略。

1、說(shuō)教法

(1)閱讀感悟

(2)情境教學(xué)

2、說(shuō)學(xué)法

（1）交流合作學(xué)習(xí)法

（2）讀想結(jié)合法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上

的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

生動(dòng)的故事本身就對(duì)孩子有很大吸引力，再加上疑問(wèn)的色彩就更能體

現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生

字問(wèn)題，然后我采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下，

學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。

學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話

故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁ⒑⒆觽?/p>

變成勇士救公主等等，此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受，因此回

答會(huì)比較零散。我通過(guò)適時(shí)板書和語(yǔ)言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)

生整體感知課文。

（三）再讀課文，體會(huì)樂趣。

1、要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊