再別康橋（學(xué)生版）

1、【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文學(xué)史的相關(guān)知識(shí)：“新月派”，“三美主張”。2、體味詩歌的語言、意象與意境。【重點(diǎn)難點(diǎn)】詩歌的語言、意象與意境?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法【教學(xué)流程】一、導(dǎo)語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起再別康橋，走進(jìn)詩人內(nèi)心。二。志摩其人及寫作背景。徐志摩（18961931），浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩哲。現(xiàn)代詩人，1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，

2、入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。1931年11月19日由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。婚姻狀況：原配張幼儀， 靈魂伴侶林徽因、夫人陸小曼。他的不少詩作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自猛虎集的再別康橋就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。 1931年11月19日，他搭“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽 遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。 “悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！痹賱e康橋中的詩句竟成了他的語。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅35歲。再別康橋這首詩，較

3、為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。三。播放黃磊朗讀的再別康橋，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。四。整體鑒賞再別康橋。（從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析這首詩歌）（一）提示：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？ 啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ （二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。A、提問：1、 本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 2、討論這些意象的選擇有什么作用？ 串講詩句A、全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第1節(jié), 第2節(jié)， 第3節(jié)， 第4節(jié)， 第5節(jié)， 第6節(jié)， 第7節(jié)， B、第一節(jié)：借代 第二節(jié)：暗喻 第三節(jié)：擬人 第四節(jié)：夸張第五節(jié)：照應(yīng)開頭 第六節(jié)：暗喻、擬人 第七節(jié)：重疊復(fù)唱（三）從詩歌的形式入手賞析詩歌。再別康橋在形式上具有三美：繪畫美，音樂美， 建筑美。1、形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字