學(xué)生的實驗觀察能力的培養(yǎng)_第1頁
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文檔簡介

1、 學(xué)生的實驗觀察能力的培養(yǎng)初中生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,往往不知道如何觀察探究實驗。首先教師在剛開始進行探究實驗教學(xué)時就有必要對如何進行實驗觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo),然后通過實踐不斷提高學(xué)生的實驗觀察能力。首先我從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察:l、全面觀察 具有代表性、典型的實驗探究活動,往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個裝置的輪廓,是由幾個部分組成,觀察這些部分由什么儀器組成,怎樣連接;然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察,這三個內(nèi)容往往是實驗成敗的關(guān)鍵;最后按“反應(yīng)前,反應(yīng)中,反應(yīng)后”的順序,觀察實驗現(xiàn)象,以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如,對蠟燭及其燃

2、燒的探究實驗活動中,有的學(xué)生只注意火焰,忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化;有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁,而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動前給學(xué)生進行明確的指導(dǎo),列出觀察提綱,就可避免觀察的片面性:觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度,并嗅氣味;石蠟是否溶于水,石蠟與水的密度比較,誰大?點燃蠟燭時,火焰分幾層?各層顏色或明暗程度有什么不同?哪層溫度最高?燃燒時是否生成水和二氧化碳?又是如何檢驗的?石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致?熄滅時是否有白煙?白煙能否被點燃? 2、重點觀察 有的實驗現(xiàn)象不很明顯,有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存,教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體,給學(xué)生有重復(fù)觀察的機會,也可

3、以根據(jù)實驗?zāi)康牡奶囟ㄒ螅攸c觀察實驗中的某一方面或幾個方面,要求學(xué)生集中注意力,準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時,當(dāng)鎂條劇烈燃燒時好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上,則產(chǎn)生白煙就會被忽視,探究活動的目的就很難達(dá)到。所以,教師在實驗前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容,教給他們觀察的方法,以逐步提高學(xué)生的觀察能力;又如木炭還原氧化銅的實驗中,由于本來固體都為黑色,所以部分固體變成紅色不容易被察覺,為此,教師在實驗前,務(wù)必把觀察重點指明,要求學(xué)生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。3、對比觀察 一般教師在開始進行探究實驗教學(xué)時,就要教會學(xué)生實驗觀察的一般方法,從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比?;瘜W(xué)教學(xué)中也常用對比實驗,如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗,實驗過程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅?從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少?從中使學(xué)生找出兩者的差異 通過近一年的訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗觀察能力有了很大的提高

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