南寧沛鴻民族中學(xué)唐美忠《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們享有“上帝”的權(quán)益執(zhí)教者南寧市沛鴻民族中學(xué) 唐美忠解讀理念貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在活動(dòng)中探究，充分利用課內(nèi)外資源，通過(guò)對(duì)話、合作、探究領(lǐng)悟知識(shí)，升華情感，努力營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。解讀學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品導(dǎo)致人身受到傷害，有的造成財(cái)產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食物或假藥致人害命。更多的是消費(fèi)者遭遇不公正交易、花大價(jià)錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，遭受不應(yīng)有的損失。因此，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明確消費(fèi)者享有哪

2、些權(quán)益，掌握一些維權(quán)的方法，提高維權(quán)的能力是非常有必要的。解讀教材內(nèi)容目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，“二、我與他人的關(guān)系”中的“（三）權(quán)利與義務(wù)中的3.7知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的作為消費(fèi)者的合法權(quán)益。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)，提高自己的生存能力。知識(shí)目標(biāo)什么是消費(fèi)和消費(fèi)者，知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。教學(xué)資源圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)

3、生資源教學(xué)重點(diǎn)消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利意識(shí)和做文明上帝的義務(wù)意識(shí)。解讀方法教學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境、漫畫(huà)教學(xué)方法情境體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成新課導(dǎo)入導(dǎo)入：暢談消費(fèi)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本周進(jìn)行消費(fèi)學(xué)生列舉本周的消費(fèi)情況。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生初步體驗(yàn)當(dāng)“上帝”的感覺(jué)，引出課題，拉近師生間的距離。活動(dòng)一：快樂(lè)的“上帝”1、理解消費(fèi)、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者三者之間的關(guān)系。教師出示兩張圖片，請(qǐng)學(xué)生思考分析：消費(fèi)的分類、成為消費(fèi)者的情形、稱為“上帝”的原因。第一步：快速瀏

4、覽課文P86最后一段話，填寫(xiě)學(xué)案上第1題的答案或標(biāo)注頁(yè)碼。第二步：說(shuō)一說(shuō)你或你們家近來(lái)進(jìn)行了哪些消費(fèi)行為。通過(guò)列舉實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了理解消費(fèi)的分類，認(rèn)識(shí)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者之間的關(guān)系?；顒?dòng)二：倒霉的“上帝”2、導(dǎo)致消費(fèi)者處于不利地位的原因有哪些？老師出示圖片資料：引導(dǎo)列舉不法經(jīng)營(yíng)者坑害和欺詐“上帝“的丑惡行徑，進(jìn)而分析導(dǎo)致消費(fèi)者處于不利地位的原因。第一步：根據(jù)圖片資料的提示，從不同的角度列舉不法經(jīng)營(yíng)者坑害和欺詐消費(fèi)者的事例。第二步：閱讀課文P87最后一段話，解答學(xué)案的第2題?；诔踔猩拈啔v水平、思維能力、自控能力有限，引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中?；顒?dòng)三：覺(jué)醒的“上帝”3、保護(hù)

5、消費(fèi)者的組織、法律依據(jù)及其必要性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，查找保護(hù)消費(fèi)者的相關(guān)機(jī)構(gòu)和法律法規(guī)展示可口可樂(lè)公司的生產(chǎn)、銷售、購(gòu)買的流水線示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。第一步：查找課文P88、P89、 P91，填寫(xiě)第3題的相關(guān)知識(shí)或標(biāo)注頁(yè)碼；第二步：展示答案，分析理解。引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)消費(fèi)者的法律法規(guī)和相關(guān)機(jī)構(gòu)。進(jìn)而明白消費(fèi)者的重要地位，以及保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的重要意義。活動(dòng)四:真實(shí)的：“上帝”4、消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？p老師出示九幅漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析消費(fèi)者享有的九個(gè)權(quán)益。 第一步：要求各組結(jié)合所給漫畫(huà)討論交流安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的相關(guān)知識(shí)。（討論提綱附學(xué)案上）第二

6、步：師生共同理解消費(fèi)者享有的后五個(gè)權(quán)利 。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深刻理解和掌握消費(fèi)者享有的九個(gè)權(quán)利，指導(dǎo)今后的消費(fèi)實(shí)際。活動(dòng)五：文明的“上帝”5、消費(fèi)者要履行哪些義務(wù)？出示原有的購(gòu)物和享受服務(wù)的兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在這兩種情形中，消費(fèi)者應(yīng)該要履行拿些義務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)做一個(gè)文明的消費(fèi)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。第一步：要求各組結(jié)合所給漫畫(huà)討論交流安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的相關(guān)知識(shí)。（討論提綱附學(xué)案上）第二步：師生共同理解消費(fèi)者享有的后五個(gè)權(quán)利 。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，反思消費(fèi)者應(yīng)該履行的義務(wù)，明確應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 1、消費(fèi)、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者三者之間的關(guān)系。 2、導(dǎo)致消費(fèi)者處于不利地位而被害原因。 3、保護(hù)消費(fèi)者的組織、法律依據(jù)及其必要性。 4、消費(fèi)者享有的權(quán)利。5、消費(fèi)者履行的義務(wù)。教學(xué)效果預(yù)測(cè)本堂課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，