外出學習匯報發(fā)言稿

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁外出學習匯報發(fā)言稿 我喜歡學習，尤其是喜歡外出學習。因為外出學習可以給你帶來新的視野，新的啟迪，甚至是新的靈感。在外出學習之前，我去找李玲主任看過學習日程安排表。令我異常興奮的是里面的名師里面有兩個我熟悉的人。一個是于永正老師，另一個是虞大明老師。今天我要向大家匯報的就是有關(guān)于這兩位我熟悉的人帶給我的學習感悟。先說于永正老師。從教以來我看很多有關(guān)語文教學的文章，其中總會見到諸如：“著名特級老師于永正說或者是語文名師于永正講到”等等，于是“于永正”這個名字便牢牢地刻在了我的腦海中，就這樣，我便熟悉了他。這一次濟南之行，終于有時機目睹了大師的風采。于永

2、正，一個72歲高齡的老人，非常的令人欽佩。年齡那么大，還能眉飛色舞地把課上得是那么地妙趣橫生，還能引導學生學得是那么地津津有味、生動有趣。有關(guān)于永正老師，我曾經(jīng)和局部老師推薦過他的兩本書教海漫記和五重教學法。上次匯報時我也曾向小學部語文老師們介紹過于永正老師的五重教學，五重即重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。今天，我只和大家分享第一重重情趣。其它四重中的“感悟、積累、遷移、習慣”，其實也遠非我們外表想得那么簡單，五重教學法里詳細地進展了講解并賦予了他們更為豐富的內(nèi)涵，感興趣的老師可以讀一讀五重教學法這本書。很多老師上課，根本上是以教案為重，學生配合著老師，老師按照教案全部講完便認為，哎，

3、一堂好課。于老師年輕的時候也曾這樣想過，但后來他認為應(yīng)以學生為重，以情趣為重。之所以和大家分享這一點，是因為我認為重情趣這一理念語文老師可以有，數(shù)學老師可以有，英語學科也可以由，所有學科的老師都可以有！“重情趣”，我第一次見到這個詞語的時候，只讀出了“有趣”這一表層含義。讀了書后，我有了新的認識。其中“情”指的是感情或者是情感。它包括對學生有情，對語文教學有情，上課有情。他說：“不愛語文當然教不好語文這且不說，要緊的是上課要有情。這里面包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學生。課堂教學是老師、學生和教材三者的對話。課前老師要和教材“對話”，要把教材讀懂、掌握好，把文章所表達的意思、感情體會

4、出來，并能通過朗讀表達出來，這一環(huán)是關(guān)鍵，這是課前功夫。”聽過于老師林沖棒打洪教頭一課的老師會發(fā)現(xiàn)，于老師不僅給了學生很多讀書的時間，也給學生做過很屢次的范讀，甚至是讓學生觀察他的表情朗讀，通過聲讀、表情讀、感情讀、肢體語言的讀等不同形式的讀讓學生體會到：哦，原來學語文、讀書是一件這么快樂的事啊！于老師之所以能到達這一功底，我想這是與他常年累月地堅持與教材“對話”而練就的吧？剛剛講的是課前有情，關(guān)于課堂有情我想和大家分享于老師在書中的一段話。“進入課堂，那么是三者對話，更多的是在老師的組織、引導下，讓學生和教材對話。這時，我關(guān)注的不再是教材、教案，而是學生。我年輕的時候，過分地看重自己的教學設(shè)

5、計，上課時，竭力使設(shè)計變?yōu)椤八囆g(shù)”，可是一些頑皮的孩子、一些學習有困難的學生，并不珍惜我精心設(shè)計的這份“藝術(shù)”，并不“配合默契”地去共同創(chuàng)造這份藝術(shù)！藝術(shù)在哪里？我惘然了。如今明白了，教學藝術(shù)首先是善待學生的藝術(shù)，是在師生之間的情中。因此，課堂上，我的責任是組織教學，是引導、是點撥、是鼓舞、是鼓勵。有人說，老師走進課堂之前，要準備一百頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。這個說法我贊成。我對學生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學生的，是通過解惑傳遞給學生的，是通過耐心與鼓勵傳遞給學生的，是通過期待、鼓勵的眼神傳遞給學生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學生的總之，我盡可能地滿足學生的內(nèi)需。我喜歡把芝麻

6、說成是西瓜：“這個問題很難，你居然考慮出來了，了不起！”“這段課文讀好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，不簡單！”我也常常反話正說：“我剛剛說過，萬一第四遍沒讀好，還有第五遍。第五遍果然讀好了，請你來介紹一下怎樣才能讀好課文的經(jīng)歷。”我清楚地知道，在兒童的世界里，偉大不是大海，而是溪流，在他們的眼里，老師的一份寬容和藹待，這種流露便是一種非常簡潔的教學風格和令學生感動的教學藝術(shù)。當然，對于嚴重影響別人學習的行為，和視學習為兒戲，經(jīng)常拖拉作業(yè)的學生，還是應(yīng)該在不傷害他們自尊心、尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯聡烂C地批評他們的。我想我無需解釋，因為我相信這段話你們也一定喜歡，一定會有所感悟的。剛剛說的都是“情

7、”，如今來說說“趣”。“趣”就是上課要上得有興趣性，讓學生愿意學，樂此不疲。其實不要說小朋友，作為大人的我們，何嘗不喜歡觀有趣的課、開有趣的會、聽有趣的報告呢？將心比心，我們?yōu)槭裁床慌o那些純真得意的孩子們帶來一堂又一堂有趣的課呢？那么怎樣才能把課上得有趣呢？請詳閱于永正的五重教學法。接下來我要和大家介紹另一個我熟悉的人虞大明。虞不是于永正的于，是虞姬的虞。虞大明是我第一個崇拜的人，我之前從來沒有崇拜過任何人，對于非常優(yōu)秀的人也只是欣賞而已。我對虞大明老師的崇拜程度，你們可能想象不出來。我曾經(jīng)和我同行的指導、同事說過：我是多么地想找塊牌子，上面寫上字，舉著，然后在虞大明上臺的時候，大喊之所以

8、這么崇拜他，是因為去年六月份，日照承辦了一個全國作文教學觀摩會，當時我只有一天的學習時機，上午是南方的代表虞大明老師講課、作報告，下午是北方代表講課、作報告。很幸運地就是那一次，我真正領(lǐng)會了什么是“百花齊放、百家爭鳴”。我很欣賞虞大明老師，因為我很認同他的作文教學理念，之前我也是那么做的，不過比起他我做得還有很多欠缺。我很崇拜他因為是他讓我明白了什么是真正的完美地落實第三維教學目的情感態(tài)度價值觀目的。那一堂課，學生時哭時笑，不僅學得是非常的投入、寫得也是非常的感人，甚至是他結(jié)課時，學生們都沒有回過神來。陳琴老師當時講的漁家傲秋思結(jié)課時的那個感覺也不過只有他的三分之一、四分之一的效果?？上н@一次

9、他講的祖父的園子一課令我有一點絕望。效果與去年那一堂課相比還有一段差距，而且一年前我曾在他的博客上見過祖父的園子一課的教學設(shè)計，也就是說這一堂課他已經(jīng)講過很多遍了。拿淄博市語文教研員劉老師的話說：“一位真正的名師應(yīng)該像廚師，并不是只有一兩道主打菜，而應(yīng)該是只要是菜單上有的，隨意點哪一道菜，做出來都是非常美味的！”當然，虞大明老師的那堂課還是不錯的。當時聽主持人介紹說他是雜家。什么會這個、會那個、還會說相聲等等?？赡苁撬麑W過相聲，所以他非常的幽默，講課的時候，為了進步學生的注意力和學習興趣，他總是在適時的時機抖出那么一個與學習、與課堂有關(guān)的包袱來。一放松、一休息也就幾十秒鐘然后就很自然地進入到下一個環(huán)節(jié)的教學中了。說到這里，也許有老師會想：哎，相聲的藝術(shù)運用到課堂教學中，不錯，要不我們也去學一學？我想說，學當然有好處，但我們最應(yīng)該學的，是他那擅長鉆研的精神。擅長鉆研教材、擅長鉆研怎樣更好地達成三維教學目的、擅長鉆研如何巧妙地完美地把相聲這門藝術(shù)運用到課堂教學中，既起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用而又不喧賓奪主作為一名老師，假如想讓我們的課堂更精彩，我想我們需要學的還有很多很多。不妨讓我們也做個雜家吧，因為做個雜家可以讓我們的學生因為我們的博學而崇拜我們、喜歡我們；做個雜家可以讓我們在課堂教學中旁征博引，可以給學生鋪就一個更大的