統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》精品課件【最新】

1、語(yǔ)文園地八交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受。25古人談讀書(shū) 本文分為三部分：（一）選自論語(yǔ)，主要講的是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，告誡我們要勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)。（二）選自訓(xùn)學(xué)齋規(guī)，主要講的是朱熹的讀書(shū)三到：心到、眼到、口到，告誡我們讀書(shū)最重要的是用心。本文是一篇敘事性記敘文，作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)、讀好書(shū)。26憶讀書(shū)27我的“長(zhǎng)生果” 本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明自己讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚情感和

2、對(duì)閱讀的熱愛(ài)，說(shuō)明書(shū)是自己文學(xué)成長(zhǎng)歷程中的“長(zhǎng)生果”。交流平臺(tái) 平時(shí)你們是怎樣找書(shū)讀的？都喜歡讀哪些課外書(shū)？我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如，讀了我的“長(zhǎng)生果”，我對(duì)課文中提到的巴金的家很感興趣，便找來(lái)讀了。從別人推薦的書(shū)目中找書(shū)讀讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣，就又讀了布封的動(dòng)物素描。從自己感興趣的題材中找書(shū)讀我喜歡讀各種各樣的書(shū)，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。讀各種不同題材、體裁的書(shū)籍從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書(shū)讀。根據(jù)作品之間的關(guān)聯(lián)性找書(shū)讀教師寄語(yǔ)：我們可以選擇與課文相關(guān)的課外書(shū)，并從讀一篇文章讀到整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同

3、一類型的書(shū)，這樣延伸開(kāi)來(lái)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，也可以聽(tīng)從老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的推薦，選擇適合自己閱讀的好書(shū)。書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，還可以把書(shū)比喻成什么。書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”，意思是：書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明傳承和延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)比喻句形象地闡述了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。 莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”，意思是：書(shū)是我們的精神糧食，有了書(shū)，我們就有了豐富的知識(shí)，就像有了糧食，我們就有了豐富的營(yíng)養(yǎng)一樣。這個(gè)

4、比喻句形象地闡述了書(shū)與人類的密切關(guān)系。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話把書(shū)比喻成“朋友和故地”，意思是：朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西；故地會(huì)讓你感到溫馨和留戀?？磿?shū)正如老友重逢、故地重游形象地表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚感情。示例： 書(shū)是一把鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們 指引方向。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。閱讀是什么？是吸收。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi);一個(gè)是出，從內(nèi)到

5、外。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）14253這段話比較形象地講述了什么是閱讀，什么是寫(xiě)作，以及閱讀與寫(xiě)作之間的區(qū)別和聯(lián)系。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。九成宮醴泉銘是其楷書(shū)代表作之一。書(shū)寫(xiě)提示歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘（局部）歐陽(yáng)詢（5576

6、41），字信本，潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，初唐著名書(shū)法家。代表作有楷書(shū)九成宮醴泉銘皇甫誕碑，行書(shū)仲尼夢(mèng)奠帖行書(shū)千字文。另有書(shū)法論著八訣傳授訣等。九成宮醴泉銘銘文與碑文分別出自唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢和以直言諫君而聞名的宰相魏征之手。此碑的書(shū)法境界，堪稱歐陽(yáng)詢的“登峰造極”之作，是為“天下第一銘”“中國(guó)第一楷書(shū)”。該書(shū)作渾厚沉勁，意態(tài)飽滿，寫(xiě)撇、捺常用圓筆，顯得圓融流暢，寫(xiě)彎鉤用轉(zhuǎn)法，曲圓較長(zhǎng)，適成全字有力的支撐，這些表現(xiàn)了溶隸于楷的特點(diǎn)。教師寄語(yǔ)：歐陽(yáng)詢的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。觀書(shū)有感（其一）

7、宋朱 熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。日積月累觀書(shū)有感（其二）宋朱 熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。為：因?yàn)椤?那：怎么。 如：如此，這樣。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。 中流：河流的中心。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。詞語(yǔ)解釋其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。詩(shī)歌大意詩(shī)歌賞析池塘水清內(nèi)心澄明不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)活水注入方塘讀書(shū)學(xué)習(xí)比哲理詩(shī) 其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一

8、樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。詩(shī)歌大意春水生大量的閱讀蒙沖自在行學(xué)習(xí)比喻比喻博覽群書(shū)，注重積累，做學(xué)問(wèn)時(shí)才能運(yùn)用自如。詩(shī)歌賞析哲理詩(shī)語(yǔ)文園地八第1課時(shí)第2課時(shí)你喜歡讀哪些課外書(shū)？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書(shū)，你自己還會(huì)主動(dòng)找什么書(shū)來(lái)讀？你是如何找到自己想讀的書(shū)的？ 同學(xué)間相互推薦閱讀，去圖書(shū)館、書(shū)店“淘書(shū)”等。第1課時(shí)“交流平臺(tái)”里有五位小朋友交流了自己的讀書(shū)方法，讀了這五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么呢？ 第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)，其他小朋友分別談了自己找書(shū)讀的方法。 四個(gè)小朋友的方法分別是：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類的書(shū)；讀同一作者

9、寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。 從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)。 同學(xué)們，你們?cè)谡n外閱讀時(shí)受到了什么啟發(fā)嗎？馬上臨近寒假了，你能說(shuō)一說(shuō)你的寒假讀書(shū)計(jì)劃嗎？詞句段運(yùn)用自由讀一讀這三句話，圈畫(huà)出句子中和“書(shū)”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？ 這三句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把書(shū)比喻成長(zhǎng)生果；第二句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品；第三句話把書(shū)比喻成朋友、故地。 這三句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)又形象，體現(xiàn)出了書(shū)的重要性，引導(dǎo)

10、我們要去讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。我們還可以把書(shū)比喻成什么？書(shū)是聚寶盆 書(shū)籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道， 或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。（ ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就 是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（ ）閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)， 從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（ ）寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。 點(diǎn)撥：自由讀讀這幾句話，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。 第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說(shuō)明；第四句中“閱讀和寫(xiě)作”

11、這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫(xiě)作的句子。（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道， 或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。（ ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就 是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（ ）閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)， 從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（ ）寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。12345把排好的句子連起來(lái)讀一讀，體會(huì)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。將句子按順序抄寫(xiě)下來(lái)，抄寫(xiě)時(shí)注意行款整齊，要有一定的書(shū)寫(xiě)速度。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地找課外書(shū)由一篇文章到整本書(shū)由一本書(shū)到一類書(shū)比喻修辭手法的作用句子排序意思連貫，抄寫(xiě)整齊，有速度第2課時(shí)歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘（局部）書(shū)寫(xiě)提示 歐陽(yáng)詢（55764

12、1），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書(shū)法家，楷書(shū)四大家之一。作者簡(jiǎn)介 同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道了關(guān)于歐陽(yáng)詢和九成宮醴泉銘的哪些相關(guān)信息呢？閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫(huà)出描寫(xiě)歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 你知道練好書(shū)法要注意什么嗎？自由朗讀古詩(shī)觀書(shū)有感，找出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)，先猜一猜，再借助工具書(shū)驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。日積月累觀書(shū)有感宋朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。 朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人

13、。古詩(shī)的題目是觀書(shū)有感，為什么內(nèi)容寫(xiě)的卻是“半畝方塘”“天光云影”“春水生”等景物？ 點(diǎn)撥：把古詩(shī)描述的景象和“觀書(shū)”的感想結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，體會(huì)其中比喻的生動(dòng)與形象。其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回走，這里指天光云影來(lái)回移動(dòng)。渠：第三人稱代詞，這里指方塘中的水。那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。如許：如此，這樣。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。蒙沖：古代戰(zhàn)船。一毛輕：像一根羽毛一樣輕。向來(lái)：原先，指春水上漲之前的時(shí)候。中流：河流的中心。 古詩(shī)大意：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。 昨天晚上，春江水漲，漂浮起來(lái)的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。讀完這兩首詩(shī)，你有什么體會(huì)？ 點(diǎn)撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的描寫(xiě)揭示深刻的哲理。 觀書(shū)有感（其一）告訴人們：只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中