青年教師培訓(xùn)心得

1、青年教師培訓(xùn)心得下文為大家整理帶來的青年教師培訓(xùn)心得，希望內(nèi)容對您有幫助， 感謝您得閱讀。筆尖上的成長一一明德雨實(shí)青年教師心得提供【編者按】教師強(qiáng)，那么校強(qiáng)；教師智，那么校智；教師開展，那么校開展。 教師狀況關(guān)系著學(xué)校的整體開展，青年教師的成長狀況更是關(guān)乎 學(xué)校教師隊(duì)伍的未來。加強(qiáng)校本，建立教師的長效機(jī)制，促進(jìn)教 師適應(yīng)新環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，讓學(xué)習(xí)成為一種追求，達(dá) 到一種境界，明德雨花實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)生命課堂實(shí)踐體系構(gòu)建研究 之教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變正進(jìn)行著有益的嘗試，一系列的講座、培訓(xùn) 潛移默化地改變著老師們的教育教學(xué)理念，豐盈著老師們的教育教 育思想。激情不老、讀書一生、寧靜致遠(yuǎn)、以寫促思明德

2、雨實(shí) 的老師們且行且思，用筆記下教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴，用文字記錄成長 的印跡，感悟凝結(jié)，思想碰撞，匯集成沉甸甸的青年教師培訓(xùn) 心得集錦。在這里，我們將連續(xù)推出一局部青年教師培訓(xùn)心得，與 大家提供。對生命課堂的角色期待（一）教師期待一：把心安放在學(xué)生的成長需求上。心在哪里，能量就 會迸發(fā)在哪里。打造生命課堂，首先教師要把心安放在課堂，要 的存在，每一個孩子的成長都只有一次，家長愿意把孩子交給我 們是對我們無比的信任，而我們又怎么能不去盡自己的努力呢？ 我們怎么能不交付給家長給社會一個滿意的充滿個性的好的人呢? 把學(xué)生教好是一種功德更是教師的職責(zé)。或許，以后每當(dāng)我有職業(yè)倦怠的心態(tài)時就該想起那日的桂花 香

3、，想起李老師的話：只要有追求，即使在最差的條件下也能做 出貢獻(xiàn)。關(guān)注每一位學(xué)生的成長，幸福比優(yōu)秀更重要！充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生在學(xué)校成長的主陣地，只有真正地讓學(xué)生 在課堂上有生命成長的快樂和需求，教師才有他最崇高的地位和 價值。而心安放在課堂，最重要的轉(zhuǎn)變是站在學(xué)生的立場服務(wù)。 是把書本的知識通過自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀淺 顯的語言讓學(xué)生接受和喜愛，從而實(shí)現(xiàn)書本的一一自己的一一學(xué) 生的一一學(xué)生一輩子的轉(zhuǎn)變。期待二：把力使放在專業(yè)生活的深度研究上。知識的傳授我 們可以看成是一個轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程。所謂轉(zhuǎn)移，是空間位置的 轉(zhuǎn)移，從書本轉(zhuǎn)移到教師，再從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。所謂轉(zhuǎn)化，就 是把抽象的

4、靜態(tài)的書本知識，通過教師和學(xué)生生命的參與，轉(zhuǎn)化 為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學(xué)科的研究，既要從生 活入手，更要指向生活。因?yàn)閺膬和男睦沓砷L規(guī)律出發(fā)，他無 法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發(fā) 學(xué)生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學(xué)生生命里的潛意識、 無意識、超意識。期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學(xué)校有沒有味 道，關(guān)鍵看這所學(xué)校的文化。而文化是需要培育的，生命課堂文 化的培育關(guān)鍵是要讓校園充滿人性，首先要重視人的存在。對于 我們學(xué)校來講，目前的生源還不是一流的，但是我們在現(xiàn)實(shí)中仍 然要感恩這批學(xué)生的存在。沒有這批學(xué)生，就沒有了我們教育的 對象。滿目山河空念

5、遠(yuǎn)，何不憐取眼前人?我們只有放大了我們 的人性關(guān)懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當(dāng)下，任何一 個來到跟前的人都是我們的生命依托，認(rèn)識到這一點(diǎn)很重要。因 此無論是課上還是課下，情懷要無處不見，關(guān)懷要無處不在，胸 懷要無處不廣。節(jié)選自前言【提供.第一季.聽李鎮(zhèn)西老師講座（上）】譚艷紅心假設(shè)向陽，何處不是花開教書像是一場盛大的暗戀，感動了自己卻感動不了別人.我 曾經(jīng)在日記本上困惑地寫下過這樣一個句子。作為一個剛踏入教 師崗位不久的新老師而言，無疑，四年的師范教育讓我對教師這 個職業(yè)充滿了憧憬和熱情。仍記得那個剛?cè)肼殨r磨一腔熱情鑄棟 梁意氣風(fēng)發(fā)的自己，目光堅定，立志要做一名最優(yōu)秀的教師。然 而，當(dāng)

6、理想與現(xiàn)實(shí)在日復(fù)一日的時光中打磨碰撞，才發(fā)現(xiàn)，夢想 開始漸漸變得愈來愈遙不可及。驀然回首，不知何時，當(dāng)初對教 育的那份堅定也在慢慢動搖。迷茫，困惑，疲憊，心靈最深處是 一片寂靜的荒蕪。而李鎮(zhèn)西的到來，猶如一場甘霖，讓荒蕪的心 靈重新開出了燦爛的花。是的，我在黑暗的掙扎中看到了黎明的 曙光。當(dāng)老師，你幸福嗎？ 當(dāng)李鎮(zhèn)西老師提出這樣一個問題的時候，我在腦海中努力回 想著工作這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一踏上工作崗位就接到重任一一 帶差班。沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，僅憑著自己對教育的滿腔熱情走進(jìn) 了 K136班，從此成為其中的一員。無疑，一路走來，跌跌撞撞， 碰過很多壁，也曾犯過不少錯。所幸的是自己依舊是認(rèn)真而執(zhí)著

7、 的。工作這一年來，基本每天都是超過15個小時的工作時間，常 常凌晨還在燈光下備課。是的，我愛他們，即使他們或許現(xiàn)在暫 時還并不是那么優(yōu)秀，但在我的眼里，他們依舊是獨(dú)一無二。過 度勞累讓自己年紀(jì)輕輕就患上了肩周炎，發(fā)作頻率也越來越頻繁。 然而實(shí)際上，自己的全力以赴似乎并未收到什么成效，理想與現(xiàn) 實(shí)的落差常常讓自己感覺很疲憊。我開始懷疑當(dāng)初的職業(yè)選擇， 甚至一度想過放棄。如果你問我，當(dāng)老師，你幸福嗎？ ，我想， 我的回答是迷茫的。教書，甜蜜卻也憂傷。李鎮(zhèn)西老師說，如果你 對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。，反 思自己，似乎自己大局部的時間都浪費(fèi)在了自怨自艾上，既看不 到光亮

8、，也得不到救贖，只能任憑在時光的洪流中，漸漸湮沒成 一個碌碌無為的人，獨(dú)留一聲哀嘆。鎮(zhèn)西老師的講座，讓我在困 頓中找到了方向，幸福源于心態(tài)，是的，我完全可以掌控自己的 幸福，為什么不嘗試著換一種心態(tài)呢。痛苦如鹽，把自己當(dāng)成一 個小小的杯子，痛苦只會被無限放大，把自己當(dāng)成湖泊，甚至江 海，再大的痛苦也會變得輕描淡寫。當(dāng)我再次去翻開已經(jīng)過去的 那一頁，凝眸之處，我看到的更多是幸福的點(diǎn)滴：學(xué)生們的每一 份成長，課堂上的每一次思想碰撞，孩子們單純而又質(zhì)樸的笑臉, 師生之間暖心的交流在細(xì)細(xì)的回味中，我感受到了作為一個 教師的職業(yè)幸福，簡單而真實(shí)。即使經(jīng)過歲月的打磨依舊未褪色, 反而隨著時間的積淀愈發(fā)厚重

9、。一個有故事的老師，就是幸福的老師一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每 一個孩子，就是教育的全部。在講座之前，對鎮(zhèn)西老師的教育理 念已經(jīng)有一些接觸，也收藏了不少他所寫的書。這次能有幸現(xiàn)場 聆聽鎮(zhèn)西老師的講座（雖然前半場是在分會場通過現(xiàn)場直播的方 式觀看）實(shí)在是興奮和激動。直到寫下這些文字時，內(nèi)心還是抑 制不住的澎湃。讓人們因我的存在而感到幸福,這是鎮(zhèn)西老師一 直堅持的理念，并且付諸在實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鎮(zhèn)西老師給我們 提供了他作為一個教師的成長歷程，看著鎮(zhèn)西老師剛踏上教師崗 位時的照片，同樣的意氣風(fēng)發(fā)，隱約中，我仿佛依稀看到了曾經(jīng) 的自己。從教30余年，鎮(zhèn)西老師始終堅守在教育和班

10、主任崗位的 一線，為孩子們打造一個個屬于他們的童話。撰寫班歌、課前三 分鐘報道，創(chuàng)辦班級史冊、野外實(shí)踐活動鎮(zhèn)西老師用陪伴給 了孩子們最長情的告白，教會孩子們做正直、善良、勤奮的人。 時光荏苒，流轉(zhuǎn)間，30年已經(jīng)過去，當(dāng)年照片上稚氣未脫的孩子 們重新聚在一起，他們一個個已經(jīng)散布在祖國的各個角落，成為不 同崗位上的棟梁，即使臉龐留下了歲月的痕跡，但他們堅定的目光 中，依舊堅守著鎮(zhèn)西老師當(dāng)年給他們的人生理念：善良、正直、勤 奮。李鎮(zhèn)西老師用自己的用心、努力收獲了屬于自己和孩子們的 故事，收獲了一個幸福的教師職業(yè)人生。你能給你的10年、30 年留下什么樣的故事？ 我陷入了深深的思考。作為一個班主任，

11、這也是我一直在思考的問題。我曾和我的學(xué)生說過：也許老師的 一生會帶很多屆學(xué)生，但你們的青春卻只有一次。我期望給每一 屆學(xué)生，留下的都是一段無憾的青春歲月。這學(xué)期在班級管理上， 我也努力學(xué)習(xí)鎮(zhèn)西老師的那份投入和用心。發(fā)自內(nèi)心的去發(fā)現(xiàn)和欣 賞每一個孩子的閃光點(diǎn)，用自己的成長服務(wù)孩子的成長，以生命去 潤澤每一位孩子的生命。軍訓(xùn)時，我默默地陪伴在孩子們的一側(cè)； 陽光下，用相機(jī)定格孩子們的每一個精彩瞬間；課堂上， 與孩子們碰撞出思想的火花，彼此會心一笑；班會課，一起聆聽 心靈的成長；課堂下，與孩子們亦師亦友，提供生活的點(diǎn)滴 努力為孩子們編織一個金色的夢，孩子們也用自己的點(diǎn)滴成長給 了我太多的投之以木桃，

12、贈之以瓊瑤的感動。突然想起去年在 新進(jìn)教師培訓(xùn)上陶妙如老師說的那句話一一教育，應(yīng)當(dāng)是溫暖別 人的同時也溫暖自己。我想說，我切實(shí)地感受到了這種雙向的溫 暖，一個有故事的老師，讓別人幸福著的同時.，自己也會常常覺 得幸福。后記：今年我24歲，這是我踏上教師崗位的第2年，我依舊保持著 自己最初的那份教育情懷和教育熱情。鎮(zhèn)西老師說，堅持不懈， 就能夠使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福。，帶著教 書育人的初衷，教育之路漫漫，我需要努力和思考的地方還很多， 還有那么多的故事等著我去編織，但我相信心假設(shè)向陽，何處不是花開。 未來的日子，堅定，努力，向上，給自己和孩子們多一些能經(jīng)得起歲 月洗滌的沉淀，我

13、期待，也期盼著成為一個有故事的幸福老師。劉瑩瑩遺失快樂的年少如果你是一個家長，你希望自己的孩子度過怎樣的一生呢？ 我相信大多數(shù)家長和我的答案是類似的，不求他大富大貴， 只求他一生幸福平安快樂！可是，我們成年人的眼睛都看得太遠(yuǎn)，把孩子的快樂幸福都 定位在未來，認(rèn)為年少時的付出都是為了將來的美好，今天的不 快樂都是值得的。我們大多可以容忍孩子幼年時的放縱與無禮， 愿意給孩子一個快樂童年；卻不能忍受孩子在進(jìn)入學(xué)校之后享受 快樂。孩子變成學(xué)生之后，生活的目的似乎就是在為未來奮斗， 未來幸福確實(shí)重要，可是當(dāng)下又何嘗不需要快樂。我們可以搬出老祖宗的很多名句來說服教育，三春花事好， 為學(xué)與及早?；ㄩ_有落時，

14、人生容易老。日月如梭快似風(fēng)，花 開花落又花紅。時間應(yīng)惜爭分秒，浪費(fèi)光陰萬事空。估計這 些惜時的道理可以講上三天三夜，我們自己年少時沒有做到的， 沒有學(xué)到的，浪費(fèi)的光陰，總希望孩子可以彌補(bǔ)回來。于是，我 們嚴(yán)加管束我們的孩子們一一結(jié)果呢，我們隨處看到的都是壓抑 的少年。那些本該屬于他們的陽光和微笑，被繁重的作業(yè)和考試 排名壓打散的無影蹤。假期被各種補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)占滿；玩手機(jī)電腦 看小說都被冠上了不務(wù)正業(yè)的帽子；愛漂亮也被看成是虛榮不實(shí)； 與異性同學(xué)交往都會被誤解成早戀。讀書被逼成了少年生命的主 題?？蓱z的孩子們，在他們這個年紀(jì)，是多么的渴望開心的玩， 希望打扮的漂漂亮亮，希望交往多一些的朋友。而這些

15、對于人的 成長，對于成就一個完美的人生是多么地重要。讀書只是其中一 局部而已。不在束縛中爆發(fā)，就在束縛中死亡.一些孩子爆發(fā)了，成了問題少年，承受了社會各界的白眼。 更多的孩子屈服了，忍受了這些規(guī)矩，默默度過了十幾年不灑脫 不愜意的青春時光，但是，他們不快樂！被扼殺了創(chuàng)作力，束縛 了審美觀，不知道如何正確交友。他們很少有人真正喜歡讀書， 取而代之的是痛恨，希望早日離開校園，再也不看那些掠奪了他 們快樂的書。那些書讓他們十幾年活在自卑里李鎮(zhèn)西老師說，他年輕時的很多做法，不為人理解，他帶孩 子們玩，被看成是不務(wù)正業(yè)。但是，今天他驕傲的告訴我們，他 是正確的！他教會孩子正直、勇敢、勤勞的做人，他陪孩子

16、們度 過了快樂青少年，為孩子一生幸福奠定基礎(chǔ)。感謝李老師，我們真的需要太多的李鎮(zhèn)西.我們何不把自己 也變成李鎮(zhèn)西，如果我們的課堂更有趣味性，學(xué)生就會多些歡樂； 如果我們的課堂能更高效，作業(yè)就可以更少，學(xué)生就有更多的課余時 間，做自己喜歡的事其實(shí)我們能做的還很多，希望我能和各位老 師一起快速成長，讓我們身邊的孩子都有個快樂的年少。胡蓉關(guān)注每一位學(xué)生期待著，期待著，從大學(xué)就開始期待著的李鎮(zhèn)西老師一一教 師偶像，他就這樣在2020年9月15日的下午，伴著桂花的香味 出現(xiàn)在了明德雨花實(shí)驗(yàn)中學(xué)的講座上，帶給我們一場心靈的滌蕩。在踏入教師崗位之前就一直了解到每個學(xué)校都會有升學(xué)率的 壓力，每一位老師都會有來

17、自學(xué)校、來自家長以及來自社會的壓 力。常常有時候會被這些壓力壓得喘不過氣來，每天都會擔(dān)憂自 己班級的學(xué)生成績又比哪一個班的學(xué)生成績差了一分而工作到很 晚，有時甚至忘記了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人！人各有所長，作為教師的我們在升學(xué)壓力下很容易忽略了這 一點(diǎn)而僅僅只是把學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。李老 師說在他心目中最優(yōu)秀的學(xué)生是健壯的、善良的、正直的、勤奮 的、睿智的并不僅僅只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀。作為教師的我們要關(guān)注 每一位學(xué)生，著力于促進(jìn)每一位學(xué)生的開展，提升每一位學(xué)生的 素質(zhì)，不能因?yàn)槲恢玫母淖兓蛘邔W(xué)生的水平差異而忽視教育作重 要的事情。我們應(yīng)該做的是盡自己的努力教好每一位學(xué)生，讓每 一個人因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋?。我的一位與我在不同的地方 從事教師工作的同學(xué)對我說她有一天早晨很是感動，作為班主任 的她早早地去到學(xué)校在班級門口碰到一位她班上的同學(xué)對她說： 老師，感謝你讓我感覺到每天都是嶄新的一天。其實(shí)我們教師又 何嘗不感謝學(xué)生呢？正是這些個性豐富、充滿活力的孩子們也讓 我們每天的教學(xué)工作有了新意和歡喜。教育是教師和學(xué)生相互需要，而并不是相互厭倦。如何防止 讓自己陷入職業(yè)倦怠，讓自己的教育人生充滿詩意？李