2022年中1112物理教案

1、舒蘭市中學?！?兩修三課” 教案用紙（正頁）目學科物理年級九年級課題11.1 宇宙和微觀世界課型新授課課時1 授課時間總共第（）課時知 識1、知道宇宙是由物質(zhì)組成的,物質(zhì)是由分子和原子組成的；2、初步明白固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型,初步明白原子的結(jié)構(gòu)；目標3、初步明白納米科學技術(shù)及納米材料的應用和進展前景；標能 力在明白物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的過程中體會科學家探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采納目標的物理模型方法；要求情 感通過明白人類探究太陽系及宇宙的歷程,探究微觀世界的歷程,熟悉人類 的探究將不斷深化,培育同學科學的世界觀；體驗人類探究宇宙和熟悉物質(zhì)組成的過程,熟悉物質(zhì)是由分子和原子組成同上閱讀、摸索、想象

2、、歸納目標教學重點教學難點教學手段同學出席11.1 宇宙和物質(zhì)世界 一、宇宙是由物質(zhì)組成的板 書 板 畫 設 計二、物質(zhì)是由分子組成的- 分子是保持物質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子三、固態(tài)、液體、氣態(tài)的微觀模型宏觀狀態(tài)微觀結(jié)構(gòu)固體 液體 氣體 四、原子結(jié)構(gòu)五、納米及納米技術(shù)教學反思舒蘭市中學?！?兩修三課” 教案用紙（副頁）教學過程設計（含時間安排）修改完善一、導入新課（4 分鐘）同學們,我們都生活在一個漂亮的世界上大家看,我們的世界中有藍天、有白云、有花朵,這么多漂亮的現(xiàn)象都離不開我們這個美麗的地球 同學們觀看教材中圖 111-1 和圖 11 1-2 中的兩幅圖 看到這些,同學們能想到什么問題呢 .

3、同學們的問題提得很好,通過這一節(jié)的學習,我們來明白一下宇宙和微觀世界二、新課教學（30 分鐘）1宇宙是由物質(zhì)組成的神奇的宇宙中,肯定有許很多多的物質(zhì)未被發(fā)覺,大家認為宇宙是由什么組成的呢 . 這些物質(zhì)包括很多,從“ 小” 的說,有我們?nèi)祟愐约拔覀兯畹牡厍?；從?大” 的說,有除了地球以外的其他行星地球處于太陽系中,這是同學們知道的天文學問課本上的兩幅圖,已經(jīng)很形象地給我們介紹了寬闊的宇宙（板書：宇宙是由物質(zhì)組成的）2物質(zhì)是由分子組成的既然宇宙是由物質(zhì)組成的,那么物質(zhì)又是由什么組成的呢 . 想想議議 假如我們把一個玻璃杯打碎了,碎片仍是玻璃,然后我們把碎片再分割假如不斷地分割下去,有沒有一個

4、限度呢 . 老師這兒有一塊冰糖 老師出示 這塊冰糖能不能無限分割下去呢.同學們爭論并請大家大膽發(fā)表你的看法講得特別好我們把能保持糖這種物質(zhì)原先性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“ 分子” 組成玻璃杯的是玻璃分子,組成糖的是糖分子也能說組成水的是水分子現(xiàn)在誰可以告知大家物質(zhì)是由什么組成的呢 . （板書：物質(zhì)是由分子組成的）3固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型由于分子間有肯定的距離,因此物質(zhì)就有肯定的存在外形同學們能不能舉例說明物質(zhì)的存在外形哪有幾種呢 . 例如：教室的門、黑板、桌、椅都是固態(tài)我們喝的水、牛奶、飲料都是液態(tài)生活中離不開的空氣是氣態(tài),氫氣、氧氣等都是氣態(tài),物質(zhì)的不同狀態(tài)各有什么特點.我們怎樣來區(qū)分它們呢

5、. 演示試驗 師 老師這兒有一個杯子,仍有一些水,同學們留意觀看 老師將杯子拿在手中展現(xiàn)給同學們 師 這個杯子是液體仍是固體 . 生 固體 師 它有沒有固定的外形呢 . 生 有 師 什么外形 . 生 圓柱體 師 那么它有沒有肯定的體積呢 . 生 有 師 把杯子倒過來 看外形變了沒有. 生 沒有,仍是圓柱體 師 那么它的體積變了沒有 . 生 沒有 師 同學們說固體有什么特點呢 . 生 固體有肯定的外形,也有肯定的體積 師 總結(jié)得很好 連續(xù)演示 老師往杯子里加滿水蓋上蓋子 師 現(xiàn)在我往杯子里加滿水,大家看：現(xiàn)在杯子不動,那么水有 沒有肯定的外形呢 . 生 有. 師 什么外形 . 生 也是圓柱體 師

6、 那么這杯水有沒有肯定的體積呢 . 生 有 師 邊講邊演示 現(xiàn)在,我把水倒入另一個和剛才外形不同的容 器中,同學們觀看,水的外形轉(zhuǎn)變了嗎 . 生 轉(zhuǎn)變了 師 水的體積轉(zhuǎn)變了嗎. 生 水仍是剛才那么多,體積不變 師 因此,我們又可以發(fā)覺液體有什么特點呢 . 生甲 液體具有肯定的體積 生乙 液體沒有固定的外形 師 兩位同學說得都很好同學們能不能爭論一下氣體有什么特 點呢 . 生 對于氣體,我們從來也沒有聽說過圓形的空氣,也沒有聽說 過有方形的空氣,說明空氣并沒有固定的外形 生 我們也沒有聽過有一杯空氣、一盆空氣的說法,所以空氣沒 有固定的體積 生 氣體的特點是沒有肯定的外形,也沒有肯定的體積我們身

7、邊的物質(zhì)一般有三種狀態(tài)同 師 同學們歸納得特別精確學們考慮,物質(zhì)的狀態(tài)是不是永久不能轉(zhuǎn)變呢 . 生 摸索爭論后回答 我們認為某一種物質(zhì)的狀態(tài)是可以變化的,如水在很冷時能結(jié)冰,由液態(tài)變成固態(tài),水開了后仍會變成水蒸 氣,由液態(tài)變成氣態(tài) 生 我們在第一冊中學過的物態(tài)變化,說明物質(zhì)的三種狀態(tài)之間 都是可以轉(zhuǎn)化的 師 物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時,體積會怎么變化呢 . 想想議議 物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變大仍是變小 子說明嗎 . 4原子及其結(jié)構(gòu).同學們能舉出一些例物質(zhì)是由分子組成的,分子又是由原子組成的閱讀教材 P7第一至三自然段 科學世界 請同學們在課后閱讀“ 納米科學技術(shù)”,明白納米方面的學問,并收集納米技

8、術(shù)應用方面的資料,相互溝通三、小結(jié)（ 3 分鐘）這節(jié)課我們通過學習,熟悉到宇宙基本由太陽系、銀河系、河外星系等等星系組成除此之外我們?nèi)悦靼椎轿镔|(zhì)是由分子組成的,進一步深化了物質(zhì)的存在外形,并且闡述了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種外形的特點及微觀模型,明白了組成物質(zhì)世界的分子及原子的結(jié)構(gòu),初步明白了微觀世界四、動手動腦學物理（7 分鐘）1勉勵同學盡可能地多列舉各種不同狀態(tài)的物質(zhì),不要怕錯誤,貴在讓同學積極參加2銀河系很大,因此用光年的長度單位表示最便利光年是長度單位,指光在一年內(nèi)通過的距離光速 c=3 10 8m s1 光年 =3 10 8m/s 365 24 3600s=964 10 15m五、作業(yè)：（

9、 1 分鐘）舒蘭市中學校“ 兩修三課” 教案用紙（正頁）設計人：李靖學科物理年級九年級課題11.2 質(zhì)量）課時課型新授課課時1 授課時間總共第（1、明白質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位并進行換算；知 識2、知道質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性,而且物體的質(zhì)量不隨物體的外形、狀 態(tài)、位置和溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；3、明白常見的測量質(zhì)量的工具,通過實際操作,初步把握托盤天平的使用 方法在天平的使用過程中,進一步體會使用測量工具的基本方法激發(fā)同學對天平的使用操作的愛好,在使用操作天平的過程中,培育同學良好的習慣和科學素養(yǎng)質(zhì)量的單位和用天平來測量質(zhì)量正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量閱讀、摸索、動手操作、歸納目目標標

10、能 力要目標求情 感目標 教學重點 教學難點 教學手段同學出席11.2 質(zhì)量 一、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少,叫做質(zhì)量；二、質(zhì)量的單位：千克、克、毫克、噸板 書 板 畫 設 計1kg = 1000g , 1t = 1000kg , 1g = 1000mg . 三、天平的使用方法：1、使用天平常要先調(diào)劑天平的平穩(wěn),調(diào)劑的方法是（1）天平水平放置；（ 2）游碼移到標尺左端的“0” 刻線處,調(diào)劑橫梁上的平穩(wěn)螺母,使指針指在分度盤的中心；2、在天平的左盤放被測物體,在右盤加減砝碼,移動游碼,使天平平穩(wěn)；物體的質(zhì)量就等于砝碼的質(zhì)量加上游碼的示數(shù)；3、加減砝碼應由大到??；4、物體的質(zhì)量不隨物體的外形、狀態(tài)、

11、位置和溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；教 學 反思舒蘭市中學校“ 兩修三課” 教案用紙（副頁）教學過程設計（含時間安排）修改完善一、導入新課（3 分鐘）老師出示課前預備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃 球,列舉教室中的桌子、椅子等這些東西都是物體,但是這些物體 都是由不同的物質(zhì)組成的；如：鐵片是由鐵物質(zhì)組成的,玻璃杯是由 玻璃物質(zhì)組成等等；同學們想一下：鐵片和鐵錘都是由鐵物質(zhì)組成的,那么組成物質(zhì)的多少是否相同呢？（爭論后回答）二、新課教學（30 分鐘）1質(zhì)量 同學們閱讀教材爭論后回答以下問題 : 什么是質(zhì)量？質(zhì)量的單位有哪些？在國際單位制中,質(zhì)量的主要 單位是什么？依據(jù)回答板書：一、質(zhì)量：物體所含物

12、質(zhì)的多少,叫做質(zhì)量；（同學們想象：假如把鐵片折成其他外形,它的質(zhì)量轉(zhuǎn)變了嗎？假設把鋼釘用酒精燈略微加熱后,它的質(zhì)量是否轉(zhuǎn)變？把冰塊熔化成 水,甚至把玻璃杯拿到月球上去,它的質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？歸納：物體的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種性質(zhì),它不隨物質(zhì)的外形、狀態(tài)、位置、溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變； ）二、質(zhì)量的單位：千克、克、毫克、噸 在國際單位制中,質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進的大家可以 依據(jù)這一點,再聯(lián)系你的日常生活中的實際體會,想想質(zhì)量的單位換 算應是什么關(guān)系呢 . 1t=1000 kg 1kg=1000g 1 g=1000 mg 現(xiàn)在請同學們關(guān)注我們教材中 P9 的“ 小數(shù)據(jù)”,明白一些物體的 質(zhì)量誰知道

13、這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的 . 在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標有“ 千克” 為單位的kg” ,因此,數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以請同學們回答：一個雞蛋的質(zhì)量大約是多少克？一個蘋果的質(zhì)量 大約是多少千克？物理教材大約是多少毫克？同學們回答的特別好,但你們的估量是否精確呢？要想更精確的知道它們的質(zhì)量, 我們應當怎么辦呢？需要用工具測量. 同學們知道用哪些工具來側(cè)物體的質(zhì)量？（桿稱、鉤秤、案秤等）說的特別好,在 物理試驗室測質(zhì)量用的是天平； 2天平的使用（結(jié)合教材插圖明確天平的構(gòu) 出示天平 同學們先來熟悉天平造）閱讀教材：天平的使用. 在操作之前應當留意哪些事項. 1 每個天平都有自己的稱量,也就是它所能測的最

14、大質(zhì)量被測物體的質(zhì)量不能超過稱量 2 向盤中加減砝碼時要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟由于手上有汗泥,將砝碼弄濕、弄臟后會使砝碼生銹、損壞,其質(zhì)量會發(fā)生變化 3潮濕的物體和化學藥品簡單腐蝕天平托盤,不能直接放到天平的盤中 想想做做 天平的使用方法現(xiàn)在同學們可以依據(jù)教材中的提示,測量幾個物體的質(zhì)量,學會天平的使用通過閱讀天平的使用說明書, 同學分組活動,老師巡察指導并參加同學的活動,最終同學們交流、總結(jié)天平的使用方法 天平在使用前必需先調(diào)平第一將天平放在水平桌面上,然后將游碼撥到標尺的零位,調(diào)劑天平的平穩(wěn),螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右搖擺的角度相等時,天平就平穩(wěn)了在使用平穩(wěn)螺母調(diào)平常,如指針向左偏,就應將平穩(wěn)螺母往右擰；反之,如指針向右偏,就應向左擰調(diào)平穩(wěn)后,怎樣用天平測質(zhì)量呢.請同學們連續(xù)發(fā)表自己的看法調(diào)平穩(wěn)后,天平不能再動了測物體質(zhì)量時,一般要將被測物體 放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤估量物體的質(zhì)量后,按從大 到小的次序添加砝碼,假如最小的砝碼不能使天平平穩(wěn),就要使用游 碼認真觀看指針的搖擺情形,如左右搖擺的幅度相等或指針指在分 度盤的正中間,就天平再次平穩(wěn),砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的 質(zhì)量數(shù),就是被測物體的質(zhì)量同學們表現(xiàn)得特別杰出示出來,看合不合適天平的調(diào)劑和使用我們用