《手指》語(yǔ)文教學(xué)反思

1、 手指語(yǔ)文教學(xué)反思勝利之處 文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢(shì)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿勢(shì)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解采納的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，同學(xué)簡(jiǎn)單把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿勢(shì)和性格，各

2、有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美”一段話(huà)，先指導(dǎo)同學(xué)理解大拇指的外形（姿勢(shì)）特點(diǎn)不美。詳細(xì)表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細(xì)描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)

3、。了解了這段話(huà)的基本意思，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指外形和寫(xiě)“吃苦”的句子，體會(huì)運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。 二、不足之處 為了突破難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)更好的體會(huì)“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)辯”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)辯下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。但在讓同學(xué)相互找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊時(shí)，同學(xué)都顯得嬌羞。 三、改進(jìn)措施 多設(shè)計(jì)些開(kāi)放的話(huà)題，擴(kuò)展同學(xué)的思維，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)道

4、理。 手指語(yǔ)文教學(xué)反思5 手指是 豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描寫(xiě)五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢(shì)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿勢(shì)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解采納的表達(dá)方法

5、。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，同學(xué)簡(jiǎn)單把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。于是，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，是如何運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法把這些手指寫(xiě)得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美”一段話(huà)，從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。運(yùn)用排比的寫(xiě)作手法詳細(xì)描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

6、 以文章的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為準(zhǔn)繩，從而了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的所蘊(yùn)含的的思想是我這節(jié)課教學(xué)的思路。 手指語(yǔ)文教學(xué)反思6 手指一文我把它放到匆忙后面進(jìn)行教學(xué)，由于我覺(jué)得兩篇課文的都是從生活中的一些瑣事得到啟示，由此話(huà)題，我引入了新課。此為內(nèi)容上的聯(lián)系。 再者，這篇課文的是豐子愷，四班級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)了他的另一篇課文白鵝，我出示了文中的片段，讓同學(xué)讀，回顧品嘗的語(yǔ)言風(fēng)格，因?qū)W過(guò)，同學(xué)很快就總結(jié)出“風(fēng)趣、幽默、生動(dòng)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。我隨即過(guò)渡到這課：讓我們走進(jìn)手指這一課，再次感受豐子愷先生風(fēng)趣、幽默、生動(dòng)的描寫(xiě)，還要細(xì)心地找找這篇文章的表達(dá)還有什么特殊之處。（介紹手指的每一個(gè)特點(diǎn)時(shí)，都是先提出觀點(diǎn)，再舉例子進(jìn)

7、行論述?？梢宰屚瑢W(xué)仿照這樣的結(jié)構(gòu)，介紹一種物品的特點(diǎn)，下一步就是從這些特點(diǎn)中得到什么啟示。進(jìn)一步修改，豐富練筆的內(nèi)容后，便是本單元的其次篇習(xí)作了。） 對(duì)最終一句話(huà)的理解，本單元強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系生活實(shí)際理解句子”的學(xué)習(xí)方法，我在教這一句的時(shí)候分了兩步：第一步，聯(lián)系生活實(shí)際，理解手指團(tuán)結(jié)起來(lái)，怎樣變得有力、有用。其次步，生活中如何體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)起來(lái)，變得有力、有用”。 手指語(yǔ)文教學(xué)反思7 手指是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描寫(xiě)五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，

8、那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 在教學(xué)本文時(shí)，我先讓同學(xué)溝通：通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，你了解了哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。再依據(jù)本課單元導(dǎo)讀中的提示自學(xué)課文。仔細(xì)讀一讀課文，想想寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)溝通平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示。 我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)溝通五個(gè)手指的什么特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有抓住同學(xué)消失的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫(xiě)作方法時(shí)力度還不夠，今后要加以改進(jìn)。 手指語(yǔ)文教學(xué)反思8 手指這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事

9、物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 這篇課文的寫(xiě)作很有特色，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。但是文章語(yǔ)言通俗易懂，告知我們的道理也不太難理解，因此我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。 因此在教學(xué)中，我先讓同學(xué)仔細(xì)朗讀課文，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。 在同學(xué)自學(xué)結(jié)束后，全班溝通。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在同學(xué)歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，人

10、家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！比ンw會(huì)的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來(lái)形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)詳細(xì)，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)“例如拉胡琴，總是其他四指按弦卻輪不上他。”這個(gè)句子，同學(xué)知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致?？傊?，我覺(jué)得雖然是略讀課文，我們老師也應(yīng)當(dāng)抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 接著，孩子們把學(xué)習(xí)寫(xiě)大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移，自學(xué)課文的寫(xiě)食指、中指、無(wú)名指和小指的自然段。同學(xué)分成小組自學(xué)，并在書(shū)上進(jìn)行批注。課文本身好玩，同學(xué)的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)爭(zhēng)論熱鬧而有效。 然后我讓學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)

11、尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?。孩子們基本都眾口一詞“團(tuán)結(jié)就是力氣”。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的全都呢？也許是沒(méi)有仔細(xì)思索，人云亦云吧。 最終我和孩子們一起觀賞了閱讀鏈接里的小詩(shī)手，談?wù)勈斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀。 手指語(yǔ)文教學(xué)反思9 綠手指講了一位老奶奶而十年如一日，滿(mǎn)懷信念地培育純白色的金盞花的故事。 故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺(jué)得不行思議，但很想試一試，經(jīng)過(guò)一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最終經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望-培育出黑色的金盞花。通過(guò)這個(gè)故事，塑造一個(gè)布滿(mǎn)抱負(fù)、滿(mǎn)懷信念、堅(jiān)持不懈的園丁形象。 本文講后感覺(jué)課堂語(yǔ)言引

12、導(dǎo)不夠，特殊是奶奶種植過(guò)程，無(wú)法詳盡描述，需要課前深度挖掘教材，組織語(yǔ)言，構(gòu)成高效課堂。 經(jīng)過(guò)反思，我自己在下面也思索了一些看法，如下： 1.也可談話(huà)導(dǎo)入，師：“同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)綠手指嗎？”生：“沒(méi)有”師：那么今日老師將帶大家去熟悉一雙特殊的手綠手指。 2.結(jié)文部分可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己在遇到難題時(shí)是怎樣做的，再對(duì)比老奶奶的20年如一日，進(jìn)行深切體會(huì)。 盼望自己下一步會(huì)越做越好！ 手指語(yǔ)文教學(xué)反思10 手指是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)

13、手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 因此在教學(xué)中，我先讓同學(xué)仔細(xì)朗讀課文，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在同學(xué)自學(xué)結(jié)束后，全班溝通。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在同學(xué)歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點(diǎn)，最終學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?，得出“團(tuán)結(jié)就是力氣”。但是還有些同學(xué)讀得不仔細(xì)，找不出其他手指的特點(diǎn)，有待在作業(yè)時(shí)去補(bǔ)講落實(shí)，還有讀書(shū)讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。手指語(yǔ)文教學(xué)反思11 手指是豐子

14、愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描寫(xiě)五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示。教這篇課文，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后，我首先引導(dǎo)同學(xué)抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解，最終讓同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格。在同學(xué)初步理解五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短的特點(diǎn)后，我出示了一組特別新奇的由五根手指共同拼成的圖片，同學(xué)在贊嘆手的奇妙作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了的寫(xiě)作意圖“團(tuán)結(jié)就是力氣”。拓展部分我引導(dǎo)同學(xué)仿照五官爭(zhēng)功編排一個(gè)五指爭(zhēng)功的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛，又讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談“團(tuán)結(jié)就是力氣”。 在教學(xué)中做得好的地方： 1.