資源綜合利用及環(huán)境保護(hù)

1、環(huán)境保護(hù)既要金山銀山又要綠水青山教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對(duì)我們的重要性幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)過(guò)程與方法通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別觀察和推論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倫敦大霧的原因引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境保護(hù)的措施情感態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)的態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)為提高人類(lèi)生活做出的貢獻(xiàn)有一個(gè)感性的認(rèn)知教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生活中的環(huán)保教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)提問(wèn)：同學(xué)們剛才的回答都知道了霧霾的危 害，那么霧霾又是怎么形成的呢？同學(xué)們剛才說(shuō)了北京的霧霾對(duì)人們?cè)斐傻奈?害，那同學(xué)們知道世界上最嚴(yán)重的霧霾是在 什么時(shí)候？在哪里嗎？回答：汽車(chē)尾氣，工業(yè) 污染回答：不知道讓在一些簡(jiǎn)單確 貼合實(shí)際的問(wèn)題 把學(xué)生融

2、入課堂 中通過(guò)北京霧霾的 嚴(yán)重來(lái)引入更嚴(yán) 重的污染來(lái)引起 學(xué)生的好奇心學(xué)生回答：知道:想通過(guò)對(duì)比以及現(xiàn)實(shí)的案例來(lái)讓學(xué)生明白環(huán)境污染的危害提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在知道了倫敦“霧都”稱(chēng)號(hào) 的由來(lái)，同學(xué)們還覺(jué)得這個(gè)稱(chēng)號(hào)美嗎？回答：不美反而覺(jué)得 有一點(diǎn)恐怖。通過(guò)現(xiàn)實(shí)與想象 的強(qiáng)烈差距來(lái)抓 住學(xué)生注意力 并且向?qū)W生描述 環(huán)境污染造成的 巨大危害學(xué)生回答：知道:想通過(guò)對(duì)比以及現(xiàn)實(shí)的案例來(lái)讓學(xué)生明白環(huán)境污染的危害提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在知道了倫敦“霧都”稱(chēng)號(hào) 的由來(lái)，同學(xué)們還覺(jué)得這個(gè)稱(chēng)號(hào)美嗎？回答：不美反而覺(jué)得 有一點(diǎn)恐怖。通過(guò)現(xiàn)實(shí)與想象 的強(qiáng)烈差距來(lái)抓 住學(xué)生注意力 并且向?qū)W生描述 環(huán)境污染造成的 巨大危害同學(xué)們都知道倫

3、敦吧？倫敦有一個(gè)很美的別 稱(chēng)叫做“霧都”一個(gè)很美的名字，那同學(xué)們 想不想知道這個(gè)稱(chēng)號(hào)的由來(lái)呢？講述1952年英國(guó)倫敦的“大霧”事件，讓學(xué) 生們了解到環(huán)境污染對(duì)人們的危害。展示圖片接下來(lái)我們來(lái)看一下現(xiàn)在的倫敦圖片展示：有沒(méi)有一種想要去倫敦旅游的想法呢?同學(xué)們看過(guò)1952年倫敦的圖片，霧霾如此的 嚴(yán)重，可是在今天，倫敦卻變成了一個(gè)漂亮， 美麗的城市，同學(xué)們知道這是為什么嗎？回答：環(huán)境的保護(hù)種 樹(shù)減少工業(yè)污染減 少發(fā)電站引入環(huán)保問(wèn)題同學(xué)們知道讓曾經(jīng)的倫敦幾乎成為死城的霧 霾的主要成分是什么嗎？造成他們出現(xiàn)的主 要原因是什么嗎？學(xué)生：主要成分為SO2NO2 PM2.5 大量的火力發(fā)電廠同學(xué)們知道了 6

4、0年前的倫敦和現(xiàn)在的倫敦學(xué)生：。的對(duì)比，你們心中有什么感受呢？對(duì)，我們看到現(xiàn)在的倫敦是如此的美麗， 但我們不能忘記它過(guò)去，我們?cè)趥惗剡@個(gè)城讓學(xué)生結(jié)合生活 實(shí)際談?wù)勛约簩?duì) 環(huán)保的看法和建 議，可以幫助學(xué)生 樹(shù)立正確的環(huán)保 意識(shí)市看到了污染和環(huán)保給這個(gè)城市帶來(lái)的截然 不同的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談一下自己平時(shí) 在生活中看到的環(huán)?；蛘呶廴镜男袨橛心囊?些呢？板書(shū)：學(xué)生所說(shuō)的生活中常見(jiàn)的環(huán)保和污染 行為（副版）環(huán)保：公共汽車(chē) 自行車(chē) 使用布袋 太陽(yáng) 能熱水器 回收廢電池 使用節(jié)能燈 退耕 還林污染：工廠隨意排放污水街上大量的汽車(chē) 民用煤的燃燒 大量使用塑料 袋酸雨溫室效應(yīng)問(wèn)：那一些污染是我們可以通過(guò)化學(xué)來(lái)改變 的呢？勾畫(huà)一部分問(wèn)：解決污染的方法：汽車(chē)：推廣使用新能源汽車(chē)，減少大量汽車(chē) 尾氣排放如：油氣雙用新型汽車(chē)煤造成的污染主要是SO2 民用煤：使用脫硫煤大量使用塑料袋：推廣使用可降解塑料，或 布袋酸雨：控制廢氣排放指標(biāo)，研發(fā)凈化廢氣技 術(shù)，盡量做到綠色化學(xué)。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一堂課，想到了我們 自己的家鄉(xiāng)，在這里馬上就要建起一個(gè)工業(yè) 園區(qū)，我們應(yīng)該怎樣才能做到既要金山銀山 又要綠水青山呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的家鄉(xiāng)-甕安既要金山銀山也要綠水青山環(huán)境保護(hù)的重要性環(huán)境污染的危害 環(huán)境污染的防治學(xué)生：學(xué)生；將學(xué)生從生活再 一次拉回化學(xué)課 堂讓學(xué)生思考解決 問(wèn)題的方法，幫助 他們自己提出問(wèn)