三年級(jí)下冊(cè)語文園地三教案

1、語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生交流，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。介紹一次手工活動(dòng)。還有的”的句式圍君子、中醫(yī)四診”，激發(fā)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過生活中的標(biāo)牌進(jìn)行識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣通過對(duì)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵動(dòng)作，按照一定流程通過對(duì)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用“有的有的有的繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。通過對(duì)“日積月累”的學(xué)習(xí)，了解“文房四寶、雅人四好、花中生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：. 引導(dǎo)學(xué)生交流，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。還有的”的句式圍.通過對(duì)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用“有的有的有的繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備

2、：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái). 出示 ppt從這段文字中，你獲取到哪些信息？意思把一段話寫清楚。寫的。比如，這段文字中提到生說師小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了很重要的一種表達(dá)方法：圍繞一個(gè)同學(xué)們，在本單元的課文中，有許多段落，都是圍繞著一個(gè)意思來細(xì)介紹了橋面石欄上精美的來往往、形態(tài)各異的人，寫來寫的？詳細(xì)介紹了趙州橋的橋面的了畫上人物的眾多。還有哪些識(shí)字途徑？揚(yáng)中外的畫第三自然段。想一想，他們都是圍繞哪個(gè)意思來寫的？ 是如何寫具體的？趙州橋的第 3 自然段，圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”詳圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。一幅名揚(yáng)中外的畫中的第 3 自然段，寫了各種各樣的店鋪，

3、來出了 “畫上的街市可熱鬧了”。. 本單元的課文中，你印象最深的是哪個(gè)段落，它是圍繞哪個(gè)意思交流：趙州橋中的第 2 自然段，圍繞“趙州橋設(shè)計(jì)得非常雄偉”功能以及發(fā)大水時(shí)是怎樣依靠大小橋洞 減輕流水對(duì)橋身的沖擊的。一幅名揚(yáng)中外的畫中的第 2 自然段，寫了各種行業(yè)的人，寫出二、識(shí)字加油站談話：同學(xué)們，生活處處皆學(xué)問。我們除了在語文課本中學(xué)習(xí)字生說師小結(jié)：留心觀察，生活處處都是學(xué)問。出示標(biāo)牌：稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場你見過這些標(biāo)牌嗎？你能讀出這些標(biāo)牌上的名稱嗎？ ( 指名讀 )借助生字表讀準(zhǔn)標(biāo)牌，師隨時(shí)正音。如何又快又好的記住這些字呢？你從這些標(biāo)牌上，能知道這個(gè)部門是做什么的嗎？稅

4、務(wù)局：主管稅收工作的直屬機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)。防疫站：為防治疾病，研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療 咖啡館：喝咖啡的場所。閱覽室：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場所。廢品收購站：指主要從事廢品回收的回收中心農(nóng)貿(mào)市場：農(nóng)貿(mào)市場是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動(dòng)的場所。說說自己了解的標(biāo)牌。不清楚的同學(xué)之間互相補(bǔ)充。你還見到過哪些標(biāo)牌？小結(jié)：我們身邊的標(biāo)牌有許多，只要我們留心觀察，多聽多說多 讀，你就會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。三、詞句段運(yùn)用（一）說一說出示蔡倫造紙的流程圖，說說流程圖中的“剪碎或切斷” “浸”“搗” “撈” “曬”指什么？ （ 是造紙的重要步驟。 ）思考：怎

5、樣根據(jù)流程圖說出蔡倫造紙的過程。嘗試借助流程圖說造紙過程。指名讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小結(jié)：我們進(jìn)行一次手工制作的時(shí)候，都會(huì)按照一定的順序來進(jìn) 行。我們從每一個(gè)步驟中都提煉出關(guān)鍵詞，按照先后順序排列，就 可以形成流程圖。然后借助流程圖，我們就會(huì)準(zhǔn)確地說出手工活動(dòng) 的過程。拼裝玩具等，想一想它的小組交流，用上連續(xù)動(dòng)詞，介紹一次手工活動(dòng)。如剪紙、捏泥人、 制作過程，按照步驟寫出關(guān)鍵詞，完成一 個(gè)制作流程圖。根據(jù)流程圖，介紹一次手工活動(dòng)的過程。小組代表發(fā)言介紹。8?評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組介紹的清楚、明白，動(dòng)作連貫。(二)讀一讀出示書上的兩段話，自由朗讀，想一想：兩段話在表達(dá)上有什么 共同點(diǎn)？交流：第一段是

6、一幅名揚(yáng)中外的畫中的片段，圍繞著“走在街上的， 是來來往往、形態(tài)各異的人”這個(gè)意思，用“有的有的有 的有的有的”的句式具體寫了五種不同形態(tài)的人。第二段主要圍繞“雕刻的圖案精美”這個(gè)意思，用“有的有的還有的”的句式，寫出了雕刻的龍的不同形態(tài)，突出了橋的 精 美”。小結(jié)：這兩段話的共同點(diǎn)都是圍繞一個(gè)意思，用排比句式來具體描寫的。學(xué)一學(xué)，寫一寫。再讀這兩段話，模仿例句，用相同的方法圍繞一個(gè)意思來寫具體 寫清楚。教師命題，學(xué)生練習(xí)。公園里的花有各種姿態(tài)： O天空中的云朵變化多端，形態(tài)各異： O學(xué)生自由練習(xí)。四、口積月累出示：文房四寶雅人四好花中君子中醫(yī)四診說一說：你知道幾種？可以和同學(xué)討論討論。出示：

7、筆墨紙硯琴棋書畫梅蘭竹菊望聞問切齊讀，讀準(zhǔn)字音。交流自己熟悉的一種，教師補(bǔ)充。資料補(bǔ)充文房四寶：筆墨紙硯“文房”謂“書房”?！拔姆克膶殹敝傅氖侵袊糯鷤鹘y(tǒng)文化中的 文書工具，即筆、墨、紙、硯?！拔姆克膶殹敝?，源于南北朝時(shí)期。雅人四好：琴棋書畫好，讀第四聲，是“愛好”的意思。在古代，彈琴 （ 多指彈奏古琴） 、 弈棋（大多指中國象棋和圍棋）、書法、繪畫是文人騷客（包括一些名 門閨秀）修身所必須掌握的技能，故合稱“琴棋書畫”，即“雅人四 好”，也稱“文人四友”。今常表示個(gè)人的文化素養(yǎng)。花中君子：梅蘭竹菊花中四君子，中國古詩文中常提到的梅、蘭、竹、菊，迎寒而開， 美麗絕俗，而且具有傲霜斗雪的特征，

8、是堅(jiān)韌不拔的人格的象征。 蘭，一則花朵色淡香清，二則多生于幽僻之處，故常被看作是謙謙 君子的象征。竹，經(jīng)冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不亢不 卑，瀟灑處世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，它不僅清麗淡雅、芳香襲人，還艷于百花凋后，不與群芳爭列，故歷來被 用來象征恬然自處、傲然不屈的高尚品格。中醫(yī)四診：望聞問切“望、聞、問、切”四種中醫(yī)診斷方法，據(jù)傳是由戰(zhàn)國時(shí)期的醫(yī)學(xué) 家扁鵲提出來的。望，就是看，看面色，看走路，看形體，看營養(yǎng)狀態(tài)等。聞，就是嗅，嗅氣味，嗅呼吸，嗅體味，嗅分泌液的氣味等。問，就是問診，問病史，問癥狀，問病情發(fā)展情況等。切，指“切脈、診脈”，老百姓叫做“號(hào)脈”。熟讀嘗試背

9、誦?！窘虒W(xué)口標(biāo)】識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字。能回顧梳理“圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚” 的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫一段話。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，了解詞語意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把段落寫清楚?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】揭題導(dǎo)入同學(xué)們，剛剛來這里上課時(shí)，我遇到了一個(gè)朋友，準(zhǔn)備邀請(qǐng)她跟咱們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”的內(nèi)容，看看（出示圖片）你們認(rèn)識(shí)她嗎？大家歡迎她嗎？識(shí)字加油站、 可是剛才佩奇說了，今天早上，它已經(jīng)答應(yīng)媽媽下午要先陪著媽媽出門去， 等一會(huì)兒才能到咱們這兒，老師倒有一個(gè)想法，不如咱們先跟著佩奇一起出去走 走，看看它都去了哪些地方

10、，好嗎？有心的孩子還會(huì)有意外的收獲呢，一定要跟 緊啊。、 課件出示場所名稱，逐個(gè)完成，并組織學(xué)生認(rèn)字，識(shí)字。如：佩奇和媽媽從 家里出發(fā)后第一站來到了這個(gè)地方，誰認(rèn)識(shí)這是什么地方？你知道這里是干什么 的嗎？學(xué)生匯報(bào)后，師做小結(jié)：稅務(wù)局: 主管稅收工作的直屬機(jī)構(gòu)。防疫站: 為防治疾病，研究保護(hù)和增強(qiáng)人類健康而設(shè)立的預(yù)防醫(yī)療機(jī)構(gòu)。: 喝咖啡的場所。閱覽室：是圖書館的服務(wù)設(shè)施。圖書館為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)而提供的專門場 所。廢品收購站: 指主要從事廢品回收的回收中心。農(nóng)貿(mào)市場：農(nóng)貿(mào)市場是農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者與消費(fèi)者雙方直接進(jìn)行買賣活動(dòng)的場 所。、 剛剛我們跟著佩奇一起去了這些場所轉(zhuǎn)了一圈，是不是有點(diǎn)兒累了啊？

11、現(xiàn)在 佩奇想和大家做個(gè)游戲，順便看看誰是生活中的有心人？想玩嗎？（課件：檢查生字并組詞）、 看來咱們同學(xué)還真是有心人， 生活中像這樣的場所還有很多， 你還知道哪些 場所， 它們是干什么的呢？誰來說說。、 小結(jié)：生活中處處都可以識(shí)字（板書：生活中識(shí)字），只要做有心人，就能 在日常生活中認(rèn)識(shí)很多的漢字。三、交流平臺(tái)有一些問題需要1 、 剛才我們跟著佩奇出去轉(zhuǎn)了一圈，學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字的方法?？墒?，佩奇這里，看看她有哪些問題需要咱們幫助。、 （課件出示11 課第 3 自然段）熟悉這段話嗎？（趙州橋這篇課文的第 3 自然段）我們看看佩奇有什么問題？（課件出示問題）這段話是圍繞哪一句話來 寫的？（生答）

12、作者是怎樣具體的把趙州橋的“美觀”寫清楚的呢？誰來幫幫 她？匯報(bào)：運(yùn)用了排比的修辭手法，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài) 的龍寫得活靈活現(xiàn)。、 （課件出示12 課笫 3 段）還有呢？（接著出示問題）我們?cè)倏纯催@段話是圍 繞哪句話寫的？（生答）它是怎樣寫清楚的呢？（寫了各種各樣的店鋪。運(yùn)用排 比的修辭方法寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚的寫出了 畫上街市的熱鬧”）4、看來大家對(duì)學(xué)過的課文掌握的真不錯(cuò)，對(duì)佩奇提出的問題對(duì)答如流?。∨迤孢€有最后一個(gè)問題需要大家?guī)兔Γ?我們一起來看看。 （出示 46 頁兩段話） 現(xiàn) 在我們來看看這兩話， 有什么共同點(diǎn)？想想，再和同桌討論一下。（先概括后具體，

13、都用了 “有的，有的，有的”排比的修辭手法）、同學(xué)們真棒，這么多問題都沒有難住你們，佩奇讓我替她謝謝大家。老師也 想湊個(gè)熱鬧，出個(gè)問題考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們能不能試著像作者這樣來圍繞一個(gè)意思去寫一段話？（板書：圍繞一個(gè)意思來寫）請(qǐng)大家自己確 定一個(gè)主題，發(fā)揮自己的想象，用上排比的修辭方法具體描述一下，先想一想， 然后和小組同學(xué)交流一下。、匯報(bào)，師生評(píng)議。、現(xiàn)在，拿出練習(xí)本把你剛才想好的內(nèi)容寫下來吧。示例: 深秋季節(jié)，絢爛的菊花開了，五顏六色，有的是淡綠色，清雅美麗，有的是深紫色，搖曳多姿，有的是桔黃色，燦爛奪目。、匯報(bào)展示。、 教 師小結(jié)：同學(xué)們，要想把一段話寫清楚，一定要像我們

14、剛剛那樣，圍繞一個(gè)意思寫。只有這樣，整篇文章條理才會(huì)清楚。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們和佩奇一起學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，幫助佩奇解決了一些問 題，也學(xué)會(huì)了仿照例子圍繞一個(gè)意思寫一段話，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心苷J(rèn) 識(shí)更多的字，寫出更精彩的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地生活中識(shí)字圍繞一個(gè)意思人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語文教案：語文園地三三年級(jí)語文下冊(cè)教案課題：語文園地三教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：交流體會(huì)語文園地的各個(gè)相關(guān)知識(shí)。過程與方法：.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助交流學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把段落內(nèi)容寫清楚，了解詞語意思。教學(xué)重點(diǎn)：.采用多種形式

15、的朗讀和背誦，了解詞語意思。.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)會(huì)寫手工活動(dòng)的過程，用上連續(xù)的詞語.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把段落內(nèi)容寫清楚。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，講授法教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺(tái).學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。.本單元還有哪些課文的段落是國繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。果園里的果子真多呀！秋天來了，樹葉也換上了新裝。識(shí)字加油站。出示下列標(biāo)牌：稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農(nóng)貿(mào)市場認(rèn)讀生字“稅、檔、咖

16、、啡、閱、廢、貿(mào)”。小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。小結(jié)：今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。詞句段運(yùn)用。（一） 對(duì)照流程圖讀下而這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。出示流程圖：剪碎或切斷一浸一搗一撈一曬結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。小結(jié)：流程圖英實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。（ 1 ）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。（ 2 ）

17、各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。（ 3 ）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。（ 4 ）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。（二） 讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一段話。課件出示課本第 46 頁的兩段話。指需讀。小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？全班交流。師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句 I 羽繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。練一練。操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。五、 日積月累。導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，它讓國人引以為豪，是中華民族的重要凝聚力。課件出示： 文房四寶：筆墨紙硯（ 1 ）讀一讀，說一說。文

18、房四寶指的是什么？（ 2 ）師補(bǔ)充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之需，起源于南北朝時(shí)期。課件出示：雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切（1）讀一讀，試著介紹。（2）師補(bǔ)充介紹：古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為“花中四君子”。望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指換脈象。合稱四診

19、。.師指導(dǎo)背誦。.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。六、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于段落中心句的知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中自主識(shí)字，學(xué)會(huì)仿照例子寫句子，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話，學(xué)會(huì)寫連動(dòng)句，學(xué)習(xí)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的詞語。語文園地七、板書設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)中心寫話生活識(shí)字連續(xù)動(dòng)詞傳統(tǒng)文化的詞語教學(xué)反思：語文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱語文園地三交流平臺(tái)與字句段運(yùn)用 /回顧、梳理“用繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法教學(xué)目標(biāo)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚近難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的方法，不僅對(duì)理解課文 內(nèi) 容有幫助，而且也為學(xué)生進(jìn)行“用繞一個(gè)意思把一

20、段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提 供方法 上的指導(dǎo)，是三年級(jí)段落訓(xùn)練的一重點(diǎn)。難點(diǎn)分析二年級(jí)的學(xué)生，從自由寫話過度到“圍繞一個(gè)意思把一段話說清楚”在習(xí)作認(rèn)知上和習(xí)作能力上有一左難度，通過兩個(gè)段落的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確“抓中心句組段”這一構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話說清楚。教學(xué)方法填寫示例1.通過兩段范文，讓學(xué)生了解作者是怎樣囤繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，從中悟由不同的方法；2讓學(xué)生試著用上先總述后分述的方法，試著圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入寫話的時(shí)候，只有圍繞個(gè)意思去寫 段話，才能把 段話寫清楚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫段話的小竅門怎樣圍繞個(gè)意思把段話寫清楚。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）：*、回顧課文怎樣圍繞 個(gè)意思把 段話寫清楚例1：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，