三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識面積教案蘇教版

1、三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積教案蘇教版（ 蘇教版 ） 三年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識面積教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 三年級 （ 下冊 ） 第 74,77 頁。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1. 結(jié)合具體實(shí)例，知道什么是面積。學(xué)會直觀判斷兩個差別大的圖形的面積的大小。過程與方法: 通過摸一摸、畫一畫、涂一涂的動手操作活動，知道什么是面積。情感、態(tài)度和價值觀:1. 通過動手操作，感受到成功的喜悅。在具體實(shí)例中，體會到數(shù)學(xué)源于生活， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的興趣，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)，難點(diǎn) : 理解面積的大與小。教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件，透明方格紙每

2、組一張，小方塊若干，同樣大小的紙條若干張，大小不同的紙若干張。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，師 : 同學(xué)們，今天來了這么多聽課老師，我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。好嗎初步感知，認(rèn)識面積1（ 揭示面積的含義。師 : 我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌 面,師 : 你們的手掌面在哪兒, 摸一摸自己的手掌面。師:（ 摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪一個面大,師 : 伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書封面上，比一比大小。師 : 數(shù)學(xué)書的封面和屏幕的表面比，哪個面大呢 ,生 : 數(shù)學(xué)書的封面比屏幕的面小，屏幕的面比數(shù)學(xué)書的封面大。師 : 通過觀察我們知道一

3、個物體的表面是有大有小的，那我們用什么來表示物體表面的大小呢 , 有誰知道嗎 ,講述: 在數(shù)學(xué)上，我們一般用面積來表示物體表面的大小。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識面積。 （ 出示課題 ）談話: 比如，屏幕面的大小就是屏幕面的面積。手掌面的大小就是手掌面的面積 ; 數(shù)學(xué)書封面的1大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。2（ 摸一摸，說一說。師 : 在我們身邊還有很多物體，桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒、橡皮擦等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用下面這句話選擇身邊的物體說說它們的面積。再對兩個面比一比，哪個面的面積大，哪個面的面積小 , 面的大小是, 面的面積。課件出示一些圖片，讓學(xué)生說說什么

4、是它們的面積。三、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小1（ 涂一涂。師 : 我們研究了這么多物體表面，看過了，也摸過了，想不想再動手涂一涂呢,（ 想）好，全班分組，來個涂色比賽。請聽清兩個要求 : 第一，發(fā)給你們的圖形要涂滿，不能有空隙; 第二，老師說“開始”，才可以動筆涂，時間 1 分鐘。請小組長每人發(fā)一張紙。師：準(zhǔn)備好了嗎，開始學(xué)生涂色。師：時間到，涂好的同學(xué)請舉手。下面，我隆重宣布比賽結(jié)果：XX小組獲勝。獲勝的小組，把你們的作品舉起來，給大家看看。師問 : 沒有完成的這幾組同學(xué) : 你們有什么話要說 ,師 : 你們小組的紙大，他們小組的紙小，也就是你們小組要涂的什么大,生 : 我們小組要涂的面積比他們小組

5、要涂的面積大得多。2( 練一練。“想想做做”第 2 題。出示同一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。師 : 這是從同一幅中國地圖上描下來的四個省的地圖。你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎 ,你們是怎樣得出這個結(jié)論的 , 像這種通過眼睛看出平面圖形的面積大小的方法叫觀察法?！跋胂胱鲎觥钡?5 題。出示某小學(xué)校園平面圖。師 : 咱們再來看一幅校園平面圖。選擇其中兩個圖形，比一比所占土地面積的大小。師 : 到底是辦公樓的面積大，還是生活區(qū)的面積大呢 , 能一眼看出來嗎 ,師 : 怎樣比較這樣看上去面積差不多的兩個圖形的面積呢 , 我們來看下面的例子。比較圖形的面積。師:( 出示面積接近的正方

6、形和長方形)這兩個圖形哪個面積大呢師 : 咱們光用眼睛看，難以準(zhǔn)確地做出判斷。你們能不能想想其他的辦法,師 : 為了方便大家比較，老師為你們提供了一些材料: 小方塊、紙條、透明方格紙。大家可以借助這些材料，想辦法比較它們的大小。2學(xué)生在小組內(nèi)活動，教師巡視。組織反饋。 （ 略）四、 實(shí)踐運(yùn)用，解決問題1（ “想想做做”第 3 題。出示圖形。師 : 下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些, 你們有比較的辦法嗎 ,生:數(shù)格子師 : 那么，我們就用數(shù)格子的方法來比較這些圖形的大小。學(xué)生在書上數(shù)出結(jié)果，寫在每個圖形旁邊。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織匯報(bào)。 （ 強(qiáng)調(diào)梯形的面積是18 格。 ）師 : 通過數(shù)格子，我們

7、知道哪個圖形的面積最大, 為什么 ,2（ 游戲 （ 猜猜看 ） 。師: 同學(xué)們喜歡做游戲嗎 ,（ 喜歡 ）好，我們一起來做一個游戲，規(guī)則是 :男女同學(xué)分組，看誰猜得準(zhǔn)。先請所有女同學(xué)把眼睛閉上，扒在桌子上。好，男同學(xué)往老師這兒看。 TOC o 1-5 h z 師:（ 出示一個被分成4 格的圖形 ）告訴我你們看到了一塊什么形狀的紙板,記住你們看到的?，F(xiàn)在交換，請女同學(xué)往老師這兒看， （ 出示一個被分成9 格的圖形 ） ，這是一塊什么形狀的紙板,師 : 請根據(jù)男女生看到的不同情況，你來猜一猜，誰看到的圖形面積大師: 究竟哪個圖形的面積大呢 , 想不想看看這兩個圖形。 （出示兩個圖形）一樣大。你們剛才不是說方格越多面積就越大嗎 , 這是怎么回事呀,五