歷史九年級下北師大版第三單元第10課《冷戰(zhàn)和熱戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題歷史九年級下冊北師大版第三單元第10課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”課型新授課I課時(shí)備課人張改葉教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新課標(biāo)和新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀，人生觀。學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主探究的能力，能夠理性的分析、解決問題。另外學(xué)生對美蘇“冷戰(zhàn)”這個(gè)敏感的話題非常感興趣，對本課有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)) 簡述杜魯門主義等史實(shí)，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成，初步認(rèn)識霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。2.了解“鐵幕”演說和兩極對峙局面形成的史實(shí)。過

2、程與方法1通過對史料的分析，了解冷戰(zhàn)的背景、兩極對峙局面形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。2通過對世界近代史國際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力、宏觀把握歷史現(xiàn)象的推移演變能力以及透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。情感態(tài) 度價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)兩極格局，初步認(rèn)識冷戰(zhàn)對人類進(jìn)步和安全的威脅。2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識世界和平的可貴。教學(xué)重點(diǎn)冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn) “冷戰(zhàn)”政策背景和實(shí)質(zhì)教學(xué)方法采用問題解決模式進(jìn)行教學(xué)，教師通過設(shè)置富有思維價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念的內(nèi)涵與外延，把握重要概念之間的聯(lián)系與綜合，揭示本質(zhì)和規(guī)律。學(xué) 法自主、合作、探究展示教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)、教師

3、制作課件教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課多媒體展示材料：1945年5月8日，美國有位外交官清醒的指出：“人們在歡呼跳躍 他們認(rèn)為戰(zhàn)爭結(jié)束了，其實(shí)戰(zhàn)爭剛剛開始。提問：兩個(gè)“戰(zhàn)爭”分別指的是什么戰(zhàn)爭？（因?yàn)蹩颂m危機(jī)）美國于2014年4月28日宣布對俄羅斯實(shí)施新的制裁。這種現(xiàn)實(shí)被為第二輪冷戰(zhàn)當(dāng)前的對峙大大有昨于第一輪冷戰(zhàn)，鑒于當(dāng)今世界是開放的、多元化的，所以將不再有俄美“二人轉(zhuǎn)”游戲” 人民網(wǎng)4月30日朗讀材料，回答問題。1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、承上啟下，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)歷史發(fā)展的時(shí)序性。引入課題?！袄鋺?zhàn)”與“熱戰(zhàn)”探究交流探究交流探究交流探究交流探究交流一、出示

4、目標(biāo)、明確考點(diǎn)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（中考考點(diǎn)）：簡述杜魯門主義等史實(shí),了解美蘇”冷戰(zhàn)”對峙局面的形成,初步認(rèn)識霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解中考考察的層次和要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)明確，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。二、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系多媒體出示學(xué)生回答學(xué)生回答問題，明確本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。1、幫助學(xué)生梳理知識，使學(xué)生對歷史事件有整體的認(rèn)識。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三、互動(dòng)探究、進(jìn)行新課探究一：何為冷戰(zhàn)播放冷戰(zhàn)視頻是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文歸納總計(jì)探究二：為何冷戰(zhàn)？（師多媒體出示資料）指導(dǎo)學(xué)生討論材料一：美國前總統(tǒng)胡佛說：“目前，我們，只有我們掌握著原子彈，

5、我們能夠把自己的政策強(qiáng)加給世界。”多媒體出示美國圖片和經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力資料材料二：多媒體出示蘇聯(lián)軍事勢力閱讀材料回答：你能從材料中得到什么信息？材料三 “戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的厲害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂?！彼勾罅?945年2月于雅爾塔閱讀材料回答：（1）你認(rèn)為“共同敵人”指的是什么？（2）你認(rèn)為同盟分裂的根本原因是什么？材料四 1949年4月，召開第一屆世界和平大會(huì)，提出舉行“保衛(wèi)和平國際斗爭日”活動(dòng)的倡議。1950年又發(fā)表斯德哥爾摩宣言，要求“無條件禁止原子武器”。1955年出現(xiàn)了著名的羅素愛因斯坦宣言：“我們號召

6、，解決它們之間的任何爭執(zhí)都應(yīng)該用和平手段?！睆牟牧纤闹心隳艿贸鍪裁葱畔?？請你概括冷戰(zhàn)的原因。專注觀看視頻。（學(xué)生閱讀課文，回答，老師點(diǎn)撥）分析材料，得出認(rèn)識：二戰(zhàn)后，德、意、日法西斯集團(tuán)被打垮，英法在戰(zhàn)爭中受到重創(chuàng)而衰落。蘇聯(lián)由于政治、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，成為惟一能抗衡美國的國家。學(xué)生分組討論，根據(jù)材料分析概括冷戰(zhàn)的原因。培養(yǎng)學(xué)生閱讀，概括能力提高學(xué)生分析材料解決問題的能力。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。“冷戰(zhàn)”的序幕-“鐵幕”演說1、出示材料題。丘吉爾的鐵幕演說詞和歐洲地圖。讀材料回答問題。學(xué)生通過分析探討認(rèn)識到：丘吉爾是在號召所有的西方國家聯(lián)合起來，依靠美國的實(shí)力反對蘇聯(lián)和東歐各國。這一演說實(shí)際上揭

7、開了“冷戰(zhàn)”的序幕。1、讓學(xué)生認(rèn)識到：論從史出的道理，從而重視對史料的閱讀。2、增強(qiáng)學(xué)生對“鐵幕演說”拉開了“冷戰(zhàn)”序幕的理解。探究三：如何冷戰(zhàn)？（多媒體出示材料，學(xué)生分組討論）三則材料均為杜魯門發(fā)表的國情咨文 杜魯門1947年3月12日國情咨文（1）上述材料中的“極權(quán)政體”和“自由國家”分別是指什么？（2）對此美國采取了什么政策？其產(chǎn)生的主要標(biāo)志是什么？（3）為了援助受共產(chǎn)主義威脅的國家，杜魯門政府采取的重大措施是什么？播放杜魯門主義視頻材料三 觀察左圖，圖中站著的是醫(yī)生，躺著的是病人，醫(yī)生正在給病人治病，病人身上貼著藥膏，藥膏上的標(biāo)志是“ $ ”。該圖反映了二戰(zhàn)后初期美國與歐洲的關(guān)系。試結(jié)

8、合二戰(zhàn)后初期的有關(guān)史實(shí)，回答：（1）圖中的“醫(yī)生”給“病人”開的“藥”具體指什么？（2）“醫(yī)生”所開的“藥”的實(shí)質(zhì)是什么？（學(xué)生讀圖，根據(jù)圖示回答問題）多媒體出示問題 （學(xué)生閱讀材料，概括，討論回答）杜魯門主義是美蘇“冷戰(zhàn)”正式展開的重要標(biāo)志，成為美國外交政策的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美國進(jìn)入全球擴(kuò)張階段。分析理解材料，回答問題。專注觀看視頻。閱讀材料結(jié)合課本內(nèi)容回答回答。思考、理解。本目是用地圖核問題呈現(xiàn)的，所以指導(dǎo)學(xué)生在讀書讀圖分析的基礎(chǔ)上，分析、理解北約、華約的成立標(biāo)志對峙局面的正式形成。本目是用黑體字呈現(xiàn)的，考試說明中明確提出“簡述杜魯門主義等史實(shí)”，所以主要用讀書指導(dǎo)法和材料分析法來處理。加深學(xué)

9、生對杜魯門主義的理解提高興趣。通過讀書、分析，讓學(xué)生理解馬歇爾計(jì)劃實(shí)質(zhì)上是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)方面的一次大規(guī)模的應(yīng)用。提高學(xué)生讀圖解答問題能力探究四：局部熱戰(zhàn)（請同學(xué)們閱讀教材62頁的內(nèi)容,分組討論回答） “冷戰(zhàn)”時(shí)期全世界的戰(zhàn)爭真的停止了么？請你舉例說明。讀書回答。認(rèn)識：在大的“冷戰(zhàn)”背景下，局部也有“熱戰(zhàn)”發(fā)生通過讀書、讓學(xué)生理解兩級下的“熱戰(zhàn)用漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步認(rèn)識兩極格局下，沒有真正的的和平。探究五：反思冷戰(zhàn)軍事開支不斷地降低了各國人民的生活水平，并且阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在擴(kuò)大貿(mào)易聯(lián)系的道路上存在的障礙損害著普遍繁榮。國家主權(quán)和各民族自決權(quán)由于國家的內(nèi)政經(jīng)常受到干涉遭到了破壞使得國家

10、主權(quán)和民族自決權(quán)遭受著威脅。有人正企圖利用“冷戰(zhàn)”來為殖民統(tǒng)治辯護(hù)。他們正使用武力，在某些地區(qū)甚至用戰(zhàn)爭來蹂躪各國人民獨(dú)立的權(quán)利。 世界和平理事會(huì)常務(wù)委員會(huì)莫斯科會(huì)議關(guān)于永遠(yuǎn)結(jié)束冷戰(zhàn)的聲明(1959年)（1）根據(jù)材料，概括指出全世界的人都仇視“冷戰(zhàn)”的原因。（2）結(jié)合所學(xué)知識，說說冷戰(zhàn)有何影響。學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，分析、歸納全世界人民仇視冷戰(zhàn)原因和冷戰(zhàn)的影響。形成反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的意識。學(xué)生解讀漫畫，分析美蘇爭霸給世界帶來的影響。本目是用不同字體呈現(xiàn)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料提取有效信息，解決問題能力。四、以古鑒今2014年9月4日，一場被稱為冷戰(zhàn)結(jié)束之后最重要的北約峰會(huì)在英國拉開帷

11、幕。北約28個(gè)成員國舉行會(huì)談，討論烏克蘭局勢。秘書長公開指責(zé)俄羅斯，并發(fā)出警告。 德國媒體評價(jià)：“大家會(huì)記住這一天，這是新冷戰(zhàn)的開始”。2、教師拓展：華約解體后，美國以北約為工具，在歐洲，不斷推進(jìn)北約東擴(kuò)，壓縮了俄羅斯的生存空間，激化了與俄羅斯的矛盾。在亞洲，美國為了遏制中國的發(fā)展，在第一島鏈、第二島鏈設(shè)想的基礎(chǔ)上，又在南海、臺(tái)灣等問題上對中國頻頻發(fā)難。由此可見，大國的霸權(quán)主義行為，嚴(yán)重威脅了世界的安全。因此，我們要有反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的意識。（分組討論）學(xué)習(xí)完“冷戰(zhàn)”的歷史， 對于我們處理新型的國際關(guān)系，有何借鑒？形成反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平的意識。前后呼應(yīng)讀史明智聯(lián)系現(xiàn)實(shí)明確目前

12、的國際形勢，形成正確的認(rèn)識。練 習(xí)五、評價(jià)反饋、成果檢測 多媒體顯示。學(xué)生競速測試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果小 結(jié)（歸納整理）1、學(xué)習(xí)本課以后，你有什么收獲？請你列出本課知識要點(diǎn)。出示知識框架。（歸納整理）學(xué)生完善內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的知識體系。作業(yè)20世紀(jì)經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一個(gè)長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)“冷戰(zhàn)”，導(dǎo)致了世界格局的三次大變動(dòng)。 （閱讀每課一得并查閱資料） 分組討論并交流展示下列問題：1、第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強(qiáng)建立了什么體系?2、第二次世界大戰(zhàn)后，形成了以哪兩個(gè)國家為首的兩極格局?3、兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是什么?4、你怎樣認(rèn)識當(dāng)今正在變化的世界格局?板書設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)含義：相互遏制，不訴諸武力 冷

13、戰(zhàn)原因：國家利益與意識形態(tài)的矛盾冷 冷 序幕：“鐵幕”演說 戰(zhàn) 戰(zhàn) 展開標(biāo)志：杜魯門主義（政治）經(jīng) 發(fā)展：馬歇爾計(jì)劃（經(jīng)濟(jì)）與 過 最終形成：北約與華約建立（軍事） 結(jié)束：蘇聯(lián)解體熱 冷戰(zhàn)背景下的熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭（亞洲） 戰(zhàn) 冷戰(zhàn)影響：積極、消極教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)理念上注重采取新課程理念，采用問題解決模式進(jìn)行教學(xué)，教師通過設(shè)置富有思維價(jià)值的問題實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)“自主、合作、探究展示”學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生，課堂就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。注重歷史知識的延展性和借鑒作用。主要表現(xiàn)在“感知現(xiàn)實(shí)”這一環(huán)節(jié)，今天的時(shí)事就是明天的歷史，突出了學(xué)習(xí)歷史的終極目標(biāo)以史為鑒，為我所用。在本節(jié)課的小結(jié)中，對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予評價(jià)，并由學(xué)生談自己在這節(jié)課中的感受，比單純地總結(jié)知識，給學(xué)生的觸動(dòng)更大，這節(jié)課給學(xué)生留下的印象也更深刻。教學(xué)評價(jià)方式多樣，有師生互評、學(xué)生自評、小組內(nèi)成員互評、組與組之間的互評等多種形式，起到了關(guān)注學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)作用。值得探討的問題：合作探究式教學(xué)模式在新課標(biāo)教材中如何更好的實(shí)施和開展？如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多種探究方法？教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)下頁學(xué)生發(fā)展性評價(jià)設(shè)計(jì)：表1：學(xué)生自我評價(jià)表評 價(jià) 項(xiàng) 目在本節(jié)課的學(xué)