1.學(xué)齡前幼兒暑期閱讀調(diào)查

1、Word - 6 -1.學(xué)齡前幼兒暑期閱讀調(diào)查1.學(xué)齡前幼兒暑期閱讀調(diào)查 第一部分：答卷人的基本狀況 年齡：（30 ） 歲 性別： 男（ ）女（ ） 職業(yè)（干部 ） 家中是否有學(xué)齡前幼兒：是（ ）否（ ） 其次部分：?jiǎn)栴} 1。您家中學(xué)齡前幼兒暑期的日程支配（可多） 玩耍（） 外出旅游（） 托兒所 （） 參與各種特長(zhǎng)班 （） 閱讀 （）其他（） 2。您認(rèn)為學(xué)齡前幼兒暑期有閱讀的必要嗎 有 （） 根本沒(méi)必要（） 不清晰 （） 3。您支持學(xué)齡前幼兒暑期閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么（可多） 擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)識(shí)見(jiàn) （）智力開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)（） 打發(fā)時(shí)間 （） 其他（） 4。您認(rèn)為家中幼兒暑期的有效閱讀時(shí)間 很充分（

2、） 很少，幾乎沒(méi)有 （） 不清晰 （） 5。您家中幼兒常常實(shí)行的閱讀形式（可多） 自己看（） 親子閱讀 （）老師針對(duì)班里全部孩子的閱讀（） 參加讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)（） 其他（） 6。對(duì)于圖書(shū)（圖文并茂的書(shū)籍），您更青睞怎樣的閱讀方式 側(cè)重文字，照書(shū)上的原文念（） 側(cè)重圖畫(huà)，參考原文但更多的是自己的隨便發(fā)揮（） 依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)行相應(yīng)的閱讀方式 （） 沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題（） 7。您覺(jué)得學(xué)齡前幼兒暑期應(yīng)當(dāng)讀什么（可多） 幼兒園發(fā)的課本（） 課外書(shū)（） 其他（） 8。您家中學(xué)齡前幼兒暑期閱讀的書(shū)籍主要來(lái)源于（可多） 幼兒園發(fā)的課本（） 書(shū)店購(gòu)買(mǎi)（） 社區(qū)等公共場(chǎng)所的圖書(shū)館等（） 親友之間互接（） 其他（

3、） 9。您給孩子購(gòu)圖書(shū)，主要考慮的因素有（可多） 內(nèi)容（） 裝禎（） 價(jià)格（）孩子是否喜愛(ài)（） 其他 （） 10。您在給孩子購(gòu)圖書(shū)的時(shí)候常常遇到的問(wèn)題有（可多） 價(jià)格太貴（） 缺少相應(yīng)的購(gòu)書(shū)指導(dǎo) （） 工作太忙，沒(méi)時(shí)間（） 其他（） 11。您知道繪本嗎 知道（） 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但想知道（） 12。您是怎么知道繪本的（可多） 幼兒園老師推舉（） 親友推舉（） 孩子喜愛(ài) （）社會(huì)宣揚(yáng) （）其他 （） 13。您喜愛(ài)繪本嗎 喜愛(ài)（） 一般（） 不清晰（） 14。您認(rèn)為當(dāng)前繪本在推廣過(guò)程中存在的主要問(wèn)題（可多） 價(jià)格太貴（） 宣揚(yáng)不夠（） 其他（） 15。您認(rèn)為當(dāng)前轉(zhuǎn)變幼兒暑期閱讀現(xiàn)狀的首要工作是 多渠道豐

4、富幼兒的圖書(shū)來(lái)源，給孩子足夠的圖書(shū)（） 加強(qiáng)幼兒暑期閱讀重要性的宣揚(yáng)，推廣科學(xué)的閱讀理念（） 豐富幼兒的閱讀形式（不局限于幼兒園，使得家庭，社會(huì)各方更多地參加到幼兒的閱讀事業(yè)中），使得閱讀更形式多樣，更有效好玩（） 其他 （ ） 2.幼兒園的調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒老師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀看幼兒老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，由于老師的教育觀念打算著老師的教育教學(xué)行為。 調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn) 5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了 10節(jié)幼兒老師的課，同時(shí)為作好幼小

5、連接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù) 8節(jié)。 由于這次是先聽(tīng)學(xué)校課，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間緣由，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作連續(xù)。作為學(xué)前教育老師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。 二、調(diào)查目的意義為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)狀況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。 不同年齡階段，不同性別和共性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其共性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，討論性課程3、目標(biāo)

6、：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探究在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的制度。 從以上幾個(gè)方面來(lái)觀看，我鎮(zhèn)幼兒老師樂(lè)觀性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華，把握新的教育教學(xué)技能，老師與幼兒之間是一種對(duì)話與共享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，老師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動(dòng)幼兒按他們的規(guī)律與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｈ缭诙涠溆變簣@李芳老師“能干的小手”這節(jié)活動(dòng)課中，老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)閱歷，使幼兒對(duì)自己的小手有更詳細(xì)、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己做的驕傲感，圍繞小手這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、嬉戲、爭(zhēng)論等方式

7、進(jìn)行教學(xué)，熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，使孩子在好玩的活動(dòng)中熟悉到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，老師適時(shí)鼓舞、評(píng)價(jià)、增加了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)惜小手，通過(guò)讓幼兒觀賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的漂亮，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的愛(ài)好，展現(xiàn)作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的自我評(píng)價(jià)，由此培育幼兒的審美力量，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是歡樂(lè)和勝利。 隨著幼兒園“探究型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí)，老師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，老師所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是公平的對(duì)話，不是灌輸，而是共享，活動(dòng)成為師生共同探究新知和相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，布滿自然與和諧，布滿

8、了制造和歡樂(lè)。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美老師“我愛(ài)洗澡”這節(jié)活動(dòng)課中，老師與幼兒是一種對(duì)話與公平的關(guān)系，老師引導(dǎo)幼兒熟識(shí)身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充共享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培育幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人溝通合作的力量。 證明了探究性學(xué)習(xí)的確是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。 3.有關(guān)幼兒園方面的調(diào)研報(bào)告 調(diào)研報(bào)告 開(kāi)放分類： 調(diào)研報(bào)告 報(bào)告 格式 調(diào)查 調(diào)研報(bào)告是對(duì)某一狀況、某一大事、某一閱歷或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際狀況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部狀況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析討論，揭示出本質(zhì)，查找出規(guī)律，總結(jié)出閱歷，最終以書(shū)面形式陳述出來(lái)，這就是調(diào)研報(bào)告。 調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是討論。 調(diào)查，應(yīng)當(dāng)深化實(shí)際，精確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的原來(lái)面目了解事物，具體地占有材料。討論，即在把握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。 至于對(duì)策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。