家校合作因材施教-學(xué)困生跟蹤后記

1、Word - 4 -家校合作，因材施教學(xué)困生跟蹤后記王秀學(xué)校 何丹紅，周學(xué)生性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)和學(xué)生交流，與教師溝通；學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)，教師重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)輔導(dǎo)，長(zhǎng)進(jìn)卻仍然不顯然。各學(xué)科教師都反映存在一定的問(wèn)題。據(jù)了解，他母親外出打工，父親忙于工作，平常由爺爺奶奶照看，但是爺爺奶奶是農(nóng)村不識(shí)字的老年人了，除了關(guān)懷他吃飽肚子，穿溫暖衣服已經(jīng)屬不易了，對(duì)于他的學(xué)習(xí)根本是幫不上什么忙。假如說(shuō)是一個(gè)自覺(jué)且腦子較靈便的孩子，大概這還不算什么，但是周學(xué)生性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，反應(yīng)也較普通的學(xué)生慢一點(diǎn)；加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，又缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這樣的家庭環(huán)境對(duì)他來(lái)說(shuō)越發(fā)雪上加霜了。每當(dāng)放學(xué)都是他爺爺來(lái)接他的，有

2、時(shí)候由于他作業(yè)來(lái)不及完成，放學(xué)時(shí)單獨(dú)在協(xié)助他補(bǔ)習(xí)作業(yè)，這時(shí)候就順便和他爺爺聊聊孩子在家的表現(xiàn)。從他爺爺?shù)脑?huà)中了解到，這個(gè)孩子在家也是很少和他們溝通，回家就是看電視，吃完晚飯還是看電視，有時(shí)候還看得十分的晚，隨便爺爺奶奶怎么叫他都不聽(tīng)。而他的父母都忙于各自的工作，疏于對(duì)孩子的管教，把對(duì)孩子的管教任務(wù)都放在了爺爺奶奶的身上。孩子根本不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，這樣一來(lái)，壞習(xí)慣越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成果也就可想而知了。對(duì)此，孩子的爺爺表示自己也無(wú)能為力?。】粗⒆拥姆N種表現(xiàn)和各科的學(xué)習(xí)成果，一種無(wú)奈之情溢于言表。面向這樣的家庭，這樣的孩子，我們老師除了在平常多關(guān)注他，多協(xié)助和關(guān)懷他之外，我覺(jué)得和家長(zhǎng)的聯(lián)系也尤為重要。

3、惟獨(dú)家校合作，共同教導(dǎo)，才干使孩子真正得到協(xié)助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。反之，無(wú)論是哪一方面教導(dǎo)的缺少，都將造成孩子深陷錯(cuò)誤的泥潭無(wú)力自拔，到時(shí)悔之晚矣！因此，在小學(xué)里，我堅(jiān)持每周至少和他溝通、談心一次，從學(xué)習(xí)到生活，再?gòu)募彝サ叫W(xué)；從吃穿用到語(yǔ)數(shù)外，再?gòu)囊趔w美到做學(xué)玩在各個(gè)方面賦予關(guān)懷。新學(xué)期我們談設(shè)想，談方案，談?lì)A(yù)備；教室里我們談學(xué)習(xí)習(xí)慣，談作業(yè)要求，談上課合作溝通；操場(chǎng)上我們談抱負(fù)，談父母的養(yǎng)育之恩，談爺爺奶奶的年邁年輕；走廊里我們談學(xué)生間的關(guān)懷協(xié)助，談良好的生活習(xí)慣，談如何面向困難抓住每一次的溝通交流機(jī)會(huì)，給孩子正確的引領(lǐng)和協(xié)助，相互坦誠(chéng)面向，循循善誘，使他能放開(kāi)心扉，熟悉到自己的問(wèn)

4、題，發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤，面向自己的不足，尋求辦法，找到途徑，爭(zhēng)取改正。每一次的談心，大概不是有很好的效果，大概不是能一下子轉(zhuǎn)變多少，大概不是今日講明天改，但是我堅(jiān)信，只要我不放棄，具有水滴的精神，某一天，大概就有變化了。況且教導(dǎo)是個(gè)無(wú)痕的事業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木百年樹(shù)人。朝夕間能看到的是日出日落，但是看不到人的長(zhǎng)進(jìn)。只要有無(wú)悔的精神，最后的長(zhǎng)進(jìn)我信任也會(huì)看到的。除了小學(xué)里我協(xié)同各科老師共同對(duì)他關(guān)懷、協(xié)助、照看之外，我也加強(qiáng)了與孩子父母親的聯(lián)系。本學(xué)期，我主動(dòng)與他的母親聯(lián)系，用電話(huà)，向她反映孩子在小學(xué)的一些表現(xiàn)，告知她哪些地方有變化，哪些地方長(zhǎng)進(jìn)了，哪些地方要注重的，希翼她在忙于生意的同時(shí)能抽出一些時(shí)

5、光，與孩子在一起。不能天天，那一星期一次，教師都能做到一周至少一次和他談天談心，作為媽媽?zhuān)瑺?zhēng)取每周一次與孩子在一起。我告知他的媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)孩子除了禮物之外，其實(shí)更需要父母的愛(ài)。你雖然在外打工，忙于生意，但是也不能忽略了自己的孩子，孩子的童年惟獨(dú)一個(gè)，你卻不能陪伴他一起度過(guò)，那將是永久的圓滿(mǎn)。他的媽媽表示將盡力抽出時(shí)光陪伴孩子，也發(fā)覺(jué)自己真的是太忽視了這個(gè)孩子。同時(shí)也說(shuō)出了一些以前發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，她曾經(jīng)在孩子的假期把他帶到自己做生意的地方，可是孩子卻呆在自己的房間，什么地方也不去，因此才不再堅(jiān)持把孩子帶在身邊，而讓他在家和爺爺奶奶在一起。她熟悉在自己做法的不對(duì)后，也表示要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)和孩子

6、的聯(lián)系，即使不回家，也可以在電話(huà)中問(wèn)問(wèn)孩子最近的學(xué)習(xí)狀況，身體狀況。我也主動(dòng)和孩子的父親取得了聯(lián)系，把他請(qǐng)到了小學(xué)，面向面的交流。從溝通的狀況來(lái)看，他也發(fā)覺(jué)自己的孩子平常太緘默了，至于在想些什么，他也無(wú)從知道，他把這些狀況都?xì)w結(jié)于一方面孩子本身性格內(nèi)向，不善言辭，也不和他溝通；另一方面自己工作很忙，也很少和他溝通，學(xué)習(xí)狀況在平常是不會(huì)過(guò)問(wèn)的，除了期中和期末考試后才間或會(huì)問(wèn)一下，他也只是問(wèn)一下，并不實(shí)行任何措施，比如表?yè)P(yáng)、批判，甚至有些父母還會(huì)揍一頓等，對(duì)他來(lái)說(shuō)都沒(méi)有浮現(xiàn)過(guò)。長(zhǎng)久如此，他的孩子就有了開(kāi)篇所說(shuō)的種種表現(xiàn)?，F(xiàn)在他也熟悉到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，感覺(jué)自己的確是太疏忽孩子的教導(dǎo)問(wèn)題，把孩子所有都交給自己年邁的父母來(lái)管理是有問(wèn)題的，以后不管工作再忙，也要多多關(guān)懷自己的孩子，不能再拿忙來(lái)搪塞、敷衍了，不然以后再懊悔就晚了。于是在和他溝通的最后，我給了他幾點(diǎn)建議：1.天天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況、家庭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。2.請(qǐng)催促孩子多讀書(shū)，要求背誦的課文一定要仔細(xì)背誦出來(lái)。當(dāng)孩子背誦出來(lái)后準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)。3.要多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。天天與孩子舉行親切溝通，和他們談?wù)劷袢諏W(xué)到了什么新學(xué)問(wèn)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后決定怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能容易粗暴。4.定期與老師舉行交流，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好