人教版(新)三上 第八單元 4.分?jǐn)?shù)的簡單計算-同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔分?jǐn)?shù)的簡單計算-同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減課題分?jǐn)?shù)的簡單計算-同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法的計算?？紤]兒童的生活實際，用學(xué)生分吃蘋果提出問題引入新課，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。探究新知中，從例1分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算28+18是多少。受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為18+28等于316，鑒于這一點,教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正

2、確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)計算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。接著教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過學(xué)生拿小正方形從56中拿出26，來展示計算過程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解。最后引導(dǎo)大家總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。2.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計算1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、主動應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點掌握簡單的分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，學(xué)會1減幾分之幾的

3、減法的計算方法，能正確計算。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：黃、白小正方形各十個。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1.把一個蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2份呢？4份呢？2.每人吃一份，三個同學(xué)一共吃了這個蘋果的幾分之幾？你會解答嗎？3.導(dǎo)入新課這就是我們今天要學(xué)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)的簡單計算。1.同學(xué)先獨立思考，再討論交流意見。2.學(xué)生拿出學(xué)具四枝鉛筆擺一擺、分一分、說說。3.讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。（1）里面有（ ）個，里有（ ）個。（2）7個是，4個是。（3）就是（ ）個再加上（ ）個，結(jié)果等于7個，也就是（ ）。答案：（1）4 2（2

4、）（3）5 2 12.算一算。4.一張餐桌長1米，寬710米，長比寬多多少米？答案：（米）二、探究新知。一、探究同分母分?jǐn)?shù)加法。出示教材第96頁例1的情境圖。1.老師：仔細(xì)看看圖上的人在干什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么列算式？老師板書：我會列式：討論思考：18+28得多少呢？為什么？老師板書：二、自學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法。1.自學(xué)教材第96頁例2的情境圖。2.觀察后動手操作。3.你能用一個算式來說明這個圖意嗎？4.引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。板書：三、討論觀察以上兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？1.學(xué)生討論。2.匯報。師小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減四、探究

5、1減幾分之幾的計算方法。課件展示教材第97頁例3的情境圖。1.引導(dǎo)學(xué)生觀看課件的演示過程。并說說演示過程的意思。2.討論列式怎么計算：1-=？3.分組操作實踐。4.匯報交流：老師板書：5.組織學(xué)生交流怎么把這道題轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的減法，交流后匯報。老師小結(jié)：把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法計算。一、1.學(xué)生1：它們在吃西瓜，哥哥把一個西瓜平均切成了8塊。學(xué)生2：哥哥吃了兩塊，是這個西瓜的。學(xué)生3：弟弟吃了一塊，是這個西瓜的。2.學(xué)生回答。我提的問題是：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？3.同桌拿出小正方形擺一擺。4.學(xué)生匯報：是1個，是2個，+也就是1個加上2

6、個，一共是3個，也就是。二、1.學(xué)生按照要求打開書本自學(xué)教材第96頁例題2。2.用正方形擺一擺。3.同桌交流。4.獨立思考后再交流意見。把長方形平均分成六份，黃色的占5份，就是5個六分之一，去掉2個六分之一，還剩3個六分之一。即。三、學(xué)生交流：例題1是分?jǐn)?shù)的加法，例題2是分?jǐn)?shù)的減法。都是分母不變，分子直接相加減。四、1.認(rèn)真觀察。說意思：把一個圓平均分成4份，拿走一份，還剩幾份？2.交流得出：1-=？3.操作：拿出一張正方形紙，把一張正方形紙平均折成4份，撕掉一份，還剩3份。4.學(xué)生交流結(jié)果：學(xué)生1:可以看作是把一個圓平均分成4份，1表示這樣的4份。學(xué)生2:1可以看作4個。學(xué)生3:4個減去1個

7、是3個，就是。5.組織學(xué)生交流后得出：把被減數(shù)1轉(zhuǎn)化成分母是4的分?jǐn)?shù)。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第97頁“做一做”第1、2、3題。2.教材第98頁第1、4題。1.交流自己本節(jié)課的收獲。2.獨立完成作業(yè)。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。學(xué)生談本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單加減法。通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。本節(jié)課注重動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。