1.2磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我是來(lái)自XXXX的XXXXo 今天我?guī)?lái)的說(shuō)課題目是“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力”。本次說(shuō)課我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)?！按艌?chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力”是人教版高中物理選擇性必修第二 冊(cè)第一章第2節(jié)的內(nèi)容，是上一節(jié)安培力知識(shí)遷移出的新知識(shí)點(diǎn)，又 是下一節(jié)“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)準(zhǔn)備，所以這一節(jié) 有著承上啟下的作用。本節(jié)課的講課對(duì)象是高二學(xué)生。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了 電流的微觀形成、磁場(chǎng)的描述和安培力等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定 了知識(shí)基礎(chǔ)。高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析能力、總結(jié) 歸納能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了能力基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)洛倫茲力的 方向

2、和大小時(shí)還需要較強(qiáng)的邏輯推理能力、構(gòu)建物理模型能力以及空 間想象能力。所以教學(xué)時(shí)要給學(xué)生搭好臺(tái)階，分解學(xué)習(xí)難度。結(jié)合以上分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我確定了知識(shí)與技能、過(guò)程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三位教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：1、由實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)出判斷洛倫茲力方 向的方法一一左手定那么2、根據(jù)安培力的表達(dá)式導(dǎo)出洛倫茲力的表達(dá) 式。同時(shí)我將本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容歸納為：建立安培力與洛倫茲力的聯(lián) 系及相關(guān)物理模型，導(dǎo)出公式F=qvB。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我將 通過(guò)以下的教法，到達(dá)使學(xué)生通過(guò)觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法 來(lái)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)過(guò)程后本次說(shuō)課的重要環(huán)節(jié)，我將

3、從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我 的教學(xué)過(guò)程：好奇是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為此，我將表演一個(gè)魔術(shù)一一聽(tīng) 話(huà)的電子。為了讓學(xué)生了解顯示電子的方法，介紹儀器時(shí)我會(huì)特別介 紹如何顯示電子的徑跡。通過(guò)魔術(shù)可以立即吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué) 生的好奇心，促使學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思維，主動(dòng)探索。之后, 學(xué)生通過(guò)儀器來(lái)對(duì)自己的猜測(cè)做論證，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè) 觀察-猜測(cè)-論證的科學(xué)研究過(guò)程。通過(guò)以上過(guò)程，隨即引入“洛 倫茲力”的概念。但是，學(xué)生對(duì)電子這種電荷并不是很熟悉，學(xué)生最 熟悉的電荷應(yīng)該是化學(xué)中溶液里的陰陽(yáng)離子，所以我通過(guò)溶液來(lái)觀察 運(yùn)動(dòng)電荷受到的洛倫茲力。給溶液通電，正負(fù)離子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，離子的 運(yùn)動(dòng)無(wú)法觀察，我將讓運(yùn)動(dòng)的離子帶動(dòng)

4、彩紙，通過(guò)觀察彩紙的運(yùn)動(dòng)來(lái) 反映離子的運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)洛倫茲 力的感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)積累到一定程度才能上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)也表達(dá)了學(xué)科之間的聯(lián)系與結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到自然學(xué)科的 統(tǒng)一、和諧。由于電荷的運(yùn)動(dòng)是通電的原因，更容易讓學(xué)生聯(lián)想洛倫 茲力是否與安培力有聯(lián)系。之后我將向?qū)W生提問(wèn)“導(dǎo)線(xiàn)放入磁場(chǎng)中受 不受安培力呢？力并為學(xué)生搭建“安培力是運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力 的宏觀表現(xiàn)”這一猜測(cè)平臺(tái)。接下來(lái)由安培力方向的判斷方法來(lái)推導(dǎo)洛倫茲力方向的判斷 方法就水到渠成了。這個(gè)過(guò)程將由學(xué)生兩人一組進(jìn)行分組討論，最后 歸納表述出來(lái)。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能

5、 力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及同學(xué)之間的合作精神，充分表達(dá)了學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。隨后，再讓學(xué)生由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，可以通過(guò)改變磁場(chǎng) 方向、電荷的運(yùn)動(dòng)方向以及正負(fù)電荷來(lái)驗(yàn)證。使研究洛倫茲力方向的 過(guò)程成為一個(gè)科學(xué)猜測(cè)、邏輯思維、歸納討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。為了鞏固用左手定那么來(lái)判斷洛倫茲力的方向，我將使用自制的 FVB教學(xué)板。它可以很容易的讓學(xué)生觀察到F與V, F與B的方向關(guān) 系，得出F垂直V、F垂直B的結(jié)論。在學(xué)生熟練掌握后設(shè)置一個(gè)V 平行B的情景，再過(guò)渡到V與B有夾角的情況，學(xué)生就沒(méi)有太大的困 難。這個(gè)過(guò)程能很好的提高學(xué)生的空間想象能力。接下來(lái)由安培力的大小來(lái)推導(dǎo)洛倫茲力的大

6、小。學(xué)生的認(rèn)知困難 在于：安培力與洛倫茲力的關(guān)系；電流I與電荷運(yùn)動(dòng)速度V的關(guān)系。 所以我將播放一段動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生建立“一段導(dǎo)線(xiàn)所受安培力等于該 段導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的合力”的物理模型。再考慮推導(dǎo)的目 標(biāo):洛倫茲力的大小可能與哪些因素有關(guān)？表達(dá)式中哪些物理量不該 出現(xiàn)？從而找到電流與帶電粒子運(yùn)動(dòng)速度的數(shù)量關(guān)系。平臺(tái)搭建好 后，讓全體學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦推導(dǎo)，我走到學(xué)生中去，適時(shí)的對(duì)他們的推 導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥。讓全體學(xué)生體會(huì)推導(dǎo)的思維線(xiàn)索和邏輯過(guò)程，真正做到 學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。這一結(jié)論是由V垂直B得出的，V平行B以及V與B有夾角的相 關(guān)結(jié)論由學(xué)生自己當(dāng)場(chǎng)推導(dǎo)。研究了洛倫茲力的方向和大小

7、后，我將讓學(xué)生分組討論“洛倫茲 力對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)產(chǎn)生什么影響”，從而得出“洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng) 電荷不做功”這一結(jié)論，加深理解F垂直V。之后，我將向?qū)W生介紹電視機(jī)顯像管的構(gòu)造以及工作原理，讓 學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。同時(shí)，我將播放影片地磁 場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)風(fēng)暴的作用以及極光的相關(guān)圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇 妙與和諧，對(duì)大自然產(chǎn)生親近、熱愛(ài)的感情。在課堂最后, 我將給學(xué)生留一道課外思考題一一地磁場(chǎng)是 如何抵御太陽(yáng)風(fēng)暴。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，到達(dá)使學(xué)生從生活 走向物理，從物理走向社會(huì)的目的。至此，本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)已全部學(xué)習(xí)完畢。為了讓學(xué)生條理性 的掌握知識(shí)，我將帶著學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的主要

8、知識(shí)點(diǎn)如下。為了便于學(xué)生的筆記和復(fù)習(xí)，我將本節(jié)課的教學(xué)版書(shū)設(shè)計(jì)如下。謝謝各位評(píng)委、老師，我的說(shuō)課局部到此結(jié)束。下面進(jìn)入我的講 課環(huán)節(jié)。講課局部同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)由安培力方向的判斷方法推導(dǎo)出了洛倫茲 力方向的判斷方法?，F(xiàn)在，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。接下來(lái)，老師拿出一樣?xùn)|西。通過(guò)它，你們可以觀察到F與V 的方向關(guān)系是？對(duì)，垂直。F與B呢？對(duì)，也垂直。接下來(lái)老師就考 考大家，我讓V平行B。請(qǐng)大家思考一下，此時(shí)洛倫茲力的方向?yàn)椋?好，XX同學(xué)請(qǐng)回答。很好，請(qǐng)坐。XX同學(xué)剛才說(shuō)，V平行B時(shí) 磁感線(xiàn)不穿過(guò)掌心，此時(shí)應(yīng)該不受洛倫茲力，說(shuō)明XX同學(xué)對(duì)左手定 那么的掌握已經(jīng)非常熟練了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢绻易孷 與B成一定夾角，此時(shí)洛倫茲力的方向又是怎樣的呢？大家有想出 來(lái)的嗎？好，XXX同學(xué)請(qǐng)回答，對(duì)，回答的很正確，請(qǐng)坐。下面，我們來(lái)觀看一段動(dòng)畫(huà)。因此，我們可以得到。假設(shè)每個(gè)電 荷定向移動(dòng)的速度為V,每個(gè)電荷的帶電量為q,單位體積內(nèi)的電荷 數(shù)為n, t時(shí)間內(nèi)全部電荷通