對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議講座稿

1、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我和大家交流的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，在這過程中說得不當(dāng)?shù)牡胤?，敬請大家批評指正。一、用生活中素材幫助我們進(jìn)行教學(xué)我的第一個(gè)建議是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分挖掘身邊的素材進(jìn)行教學(xué)。我們的教學(xué)條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大多數(shù)教室的設(shè)備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找?guī)椭覀兘虒W(xué)的素材尤其重要。一位老師在進(jìn)行四年級下冊的數(shù)學(xué)廣角里的植樹問題時(shí)，他伸出兩個(gè)“指頭，問大家：這表示數(shù)字幾？”孩子們都說二，再伸出三個(gè)手指，大家“都說三。老師再伸出三個(gè)手

2、指問大家：那大家說說這兩個(gè)手指間有多少個(gè)“空”，學(xué)生說有兩個(gè)。這位老師這時(shí)告訴告訴學(xué)生：這里的手指間的“空”，在我們數(shù)學(xué)的植樹問題里，是一個(gè)新的概念，那就是“間隔”?，F(xiàn)在，我讓幾名同學(xué)上來扮演樹，我們來看看有多少間隔”。在這個(gè)教學(xué)片段里，這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進(jìn)行啟發(fā)，再讓幾名學(xué)生進(jìn)行演示，就讓學(xué)生一下子明白了間隔的意義，整個(gè)過程顯得輕松且有趣，教學(xué)效果也明顯。在進(jìn)行四則運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，有位老師遇到難題了，他雖然根據(jù)教師用書上的提示，在學(xué)生開始接觸四則運(yùn)算時(shí)先標(biāo)出運(yùn)算順序，但還是有一部分“學(xué)生掌握得不太好。有一天，他在黑板上寫出尊老愛幼這個(gè)詞，他說：尊老是放在前面的，先有尊老

3、，才有愛幼，我們的親人，有爺爺奶奶爸爸媽媽及兄弟姐妹，我們有東西都要先想到分給爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是兄弟姐妹。而在運(yùn)算符號的大家庭中，括號就是爺爺媽媽，我們要先算括號，而乘除則是爸爸媽媽，我們第二步就是算乘除了，最后才是兄弟姐妹，也就是加減了，大家說，大家說，運(yùn)算符號一家，爺爺奶奶是”誰，爸爸媽媽是誰，是兄弟姐妹誰。接下來，他又以考一考的方式讓孩子們復(fù)述了幾遍他們對應(yīng)的關(guān)系，再進(jìn)行練習(xí)。后來的情況說明，他這種方法的效果很好，基本沒有再在運(yùn)算順序上出錯(cuò)的孩子了。二、用好教師教學(xué)用書我們在備課時(shí)，教案是最常用的，但教師教學(xué)用書在很多方面卻更勝一籌。他沒有直接提出我們備課手冊里要的東西，

4、但只要花上那么一點(diǎn)功夫，對我們的備課能起到事半功倍的作用。1、表格形成知識系統(tǒng)教師教學(xué)用書有哪些方面好呢，我認(rèn)為，他的第一個(gè)好是每單元前面的知識結(jié)構(gòu)圖教師用書里大多數(shù)單元不是有表格就是有結(jié)構(gòu)圖，這個(gè)結(jié)構(gòu)圖或結(jié)構(gòu)表，把我們一個(gè)單元的主要內(nèi)容及呈現(xiàn)方式都給濃縮進(jìn)來了，如果我們在進(jìn)入每一個(gè)單元的教學(xué)前，都花上那么幾分鐘看看，就能夠讓我們整體把握本單元內(nèi)容，形成完整的知識體系。便于我們在教學(xué)中調(diào)整我們的教學(xué)進(jìn)度，也能讓我們在對學(xué)生的引導(dǎo)中自覺不自覺地把這種認(rèn)識傳遞給他們。2、“教學(xué)建議”指導(dǎo)我們靈活采用教法教師用書除了知識結(jié)構(gòu)表可以看之外，第二個(gè)看點(diǎn)就是“教學(xué)建議”。這些建議不像教案一樣，已經(jīng)把方法固

5、定化，比如教案上常提到的使用多媒體，我們卻因條件的限制做不到，以教案作為自己的指導(dǎo)的話，不太適用。所以，我的認(rèn)識是：“教學(xué)建議”可以指導(dǎo)我們靈活采用教法3、“教學(xué)建議”進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)建議的第二個(gè)作用，體現(xiàn)在對如何提示我們進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。三、用好課本上的主題圖、插圖課本是我們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的依托，所以我們要充分利用課本。在我們?nèi)私贪娴恼n本中，有個(gè)獨(dú)創(chuàng)，那就是有豐富的主題圖和插圖。我的第三個(gè)建議是，我們要用好課本上的主題圖和插圖。這些主題圖有什么特征呢，我看有兩個(gè)，那就是圖數(shù)并茂、多幅連貫。四、讓學(xué)生參與到探索過程中來我的第四個(gè)建議是：讓學(xué)生參與到探索過程中來，有的專家甚至提出了這樣

6、的理念：“問題比答案更重要過程比結(jié)果更精彩”“得到方法就等開擁有未來”，其依據(jù)是“聽過的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠(yuǎn)記憶”，在教學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，有位老師讓孩子們回去剪三張紙條，分別是0.1米、0.10米和0.100米，還要寫上具體的數(shù)字。第二天一上課，他讓孩子們拿出來這三張根紙條，有個(gè)學(xué)生就大聲說這三張紙條一樣長，于是這位老師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生理解了小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變五、營造嚴(yán)肅、活潑的課堂氣氛課堂是我們師生解決問題的共同戰(zhàn)場，良好的課堂氣氛決定了教學(xué)效果，于是我認(rèn)為，我們要營造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛。1、要求學(xué)生上課要精神抖擻、注

7、意力集中。第一點(diǎn)，我們得要求孩子們上課就得精神抖擻，注意力集中。有一句話說，良好的開頭是成功的一半。對于精神狀態(tài)不佳的孩子，有位老師這樣提醒他們：不要焉妥妥、憨癡癡、傻乎乎地坐著，要有精氣神，讓那股子精氣神從脊柱這里向上升起來，挺直了腰桿，凝聚起精氣神，跟著老師來。魏書生老師在上課時(shí)，總是端端正正站在講臺，要求學(xué)生起立后，雙眼看著黑板中間的一個(gè)點(diǎn)，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。2、給孩子們放松的時(shí)間一味地高壓也不行，孩子們的注意力總是只有一定時(shí)間的，而且在某些時(shí)候，孩子們也有些話抑制不住地想說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)有議論的趨向時(shí)，我們可以就干脆告訴他們可以擺兩分鐘的龍門陣，待約定的時(shí)間過去時(shí)，再

8、要求他們嚴(yán)肅地坐好。孩子們心里要說的說完了，壓抑在心里的話表達(dá)了，接下來的紀(jì)律也就好得多了。以前，有人提倡做課中操，其目的就是讓孩子們在學(xué)習(xí)的中途休息一下，這種短暫的擺龍門陣，姑且看成是孩子學(xué)習(xí)神經(jīng)的一次放松也可以的。3、不拖堂不加課拖堂和加課是學(xué)生最反感的，拖堂和加課時(shí)，孩子們是人在曹營心在漢，不但效果不好，要是放學(xué)后加課的話，還影響打掃衛(wèi)生。最主要的是，這種行為容易給學(xué)生一種被逼著學(xué)習(xí)的印象。拖堂現(xiàn)在折射出一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是老師以量對質(zhì)，講的過多，過細(xì)，滿堂灌，而沒有給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間。我的建議是，把拖堂加課的時(shí)間，用來分析學(xué)生，分析教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)興趣，進(jìn)行精講，提高了課堂效率。這樣的話，老師輕松，學(xué)生也高興。六、用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1、為什么我的第六個(gè)認(rèn)識是，我們可以用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大家都看到過喜羊與灰太狼這個(gè)動畫片，灰太狼為什么為了抓羊?qū)覕覒?zhàn)，就是因?yàn)樗邢氤匝虻膭恿?，有討老婆高興的熱情。我們的孩子們?nèi)绻辛藦?qiáng)烈學(xué)習(xí)的動機(jī)，不是也能屢敗屢戰(zhàn)嗎？而且著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就能自覺地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我管理，進(jìn)行自我教育，也就實(shí)現(xiàn)了我們教育的真諦。2、用愛建立深厚的師生友誼其中，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系、深厚的師生友誼是激發(fā)學(xué)生

10、學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)好途徑。在一個(gè)班上，無非就兩個(gè)人，一個(gè)是老師，一個(gè)是學(xué)生，老師和學(xué)生的關(guān)系不好，矛盾尖銳，就算我們老師用手中的權(quán)威勉強(qiáng)壓制住了學(xué)生，但他們總會在老師轉(zhuǎn)身后使點(diǎn)小動作。要是遇到縱容孩子的家長，調(diào)皮的孩子豈不鬧翻了天。反之，我們激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我們的教育則能事半功倍。如何與學(xué)生建立深厚的友誼，我覺得對他們的愛是最重要的，在學(xué)生“面前，只要我們用心去做，處處都能體現(xiàn)我們的愛，隨便問問：這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是有困難，同桌之間是不是還像以前一樣好相處，家距離學(xué)校有多遠(yuǎn)，在外打工的爸爸媽媽打電話來沒有？”這些小小的問候，都能給孩子們帶來無限溫暖。這里有句話和大家分享一下。點(diǎn)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神

11、是愛，一個(gè)期待的提問是愛，一次真誠的談話是愛，一次有意的鍛煉是愛3、用故事引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。為了更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈，有個(gè)老師在每個(gè)周的班會的最后幾分鐘，都要特地留出時(shí)間給孩子們講故事。這些故事讓孩子們很期待，如果班會要下課了，老師還沒講故事，大膽一點(diǎn)的孩子就開始提醒了，也有家長在開家長的時(shí)候告訴老師，孩子還把他講的故事講給家人聽呢。通過這些故事，學(xué)生可以體會到一些深刻的道理。就拿老鼠逃過貓的追殺的故事來說吧，講的是有一群老鼠趁機(jī)來到一農(nóng)戶家中，偷吃農(nóng)戶的糧食，正當(dāng)老鼠們美美地享受著它們的美食的時(shí)候，一只貓突然竄了出來。老鼠們一個(gè)個(gè)奪路而逃，就在貓就要逮住一只老鼠的時(shí)候，響起了一陣狗叫。貓一聽狗的叫聲，一個(gè)急剎車，掉頭就竄，不一會沒了蹤影。這時(shí)，在發(fā)出狗叫的地方慢悠悠地走出來一只大老鼠。小老鼠們逃過一劫，欽佩