中外學前教育史課程教學大綱

1、中外學前教育史課程教學大綱（ 總學時數：32， 學分數：2）一、課程的性質、任務和目的本課程是學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課程。主要講授了中外古代、近代和現代學前教育制度的發(fā)展情況，以及各個時期主要思想家的學前教育思想。通過本課程的學習，使學生能對國內外有關學前教育的制度有一個明確的認識，能理解、掌握中外著名思想家的學前教育思想，并能用科學的觀點對各種制度和教育思想給予評價。二、課程基本內容和要求（一）古代學前教育的實施教學要求：初步了解古代各時期學前教育的實施形式，了解古代胎教實施的內容與特點，知道古代實施學前家庭教育的內容和意義。教學內容：1.原始社會兒童公育的實施2.原始社會后期兒童個

2、公育機構的產生3.奴隸社會的宮廷學前教育4.奴隸社會胎教的實施教學重點和難點：了解奴隸社會的宮廷學前教育；明確封建社會學前家庭教育的目的和內容（二）古代學前教育思想教學要求：了解賈誼的早期教育思想，理解顏之推家庭教育思想的內容和意義，理解王守仁“自然教育論”的兒童教育思想。教學內容：1.賈誼論早期教育2.顏之推的家庭教育思想3.朱熹的兒童教育思想4.王守仁的兒童教育思想教學重點和難點：了解顏之推家庭教育思想的內容和意義；了解王守仁“自然教育論”的兒童教育思想（三）近代學前教育的產生教學要求：理解近代學前教育產生的歷史背景，理解第一個學前教育法規(guī)奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程的內容和意義，了解蒙

3、養(yǎng)院制度的實施，理解外國教會在我國設立的學前教育機構其性質和內容。教學內容：1.近代學前教育產生的背景2.蒙養(yǎng)院制度的確立和實施3.帝國主義國家在中國的學前教育活動教學重點和難點：了解近代學前教育產生的歷史背景；明確奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程的內容和意義（四）現代學前教育的演進教學要求：了解“五四”運動前后學前教育新思潮產生的情況，了解新學制中幼稚園地位的確立及幼稚園課程標準的制定，了解新學制頒布后各類幼稚園的建立和發(fā)展過程，了解老解放區(qū)學前教育的方針和政策。教學內容:1.學前教育制度的發(fā)展2.幼稚園課程3.幼稚園保教人員的培養(yǎng)4.抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的學前教育教學重點和難點：了解“五四

4、”運動對我國學前教育產生的影響，新學制的內容及意義，明確老解放區(qū)學前教育的方針和政策。（五）現代教育家的學前教育思想教學要求：了解陶行知的生活教育理論和“藝友制”的教育思想，了解陳鶴琴關于兒童發(fā)展與教育的思想，了解張雪門關于幼稚園行為課程的論述，理解張宗麟有關幼兒園課程的理論及對當前幼兒園課程改革的意義。教學內容：1.陶行知的學前教育理論與實踐2.張雪門的學前教育理論與實踐3.陳鶴琴的學前教育理論與實踐教學重點和難點：了解陶行知的生活教育理論，陳鶴琴關于兒童發(fā)展與教育的思想，理解張宗麟有關幼兒園課程的理論及對當前幼兒園課程改革的意義。（六）當代學前教育的發(fā)展教學要求：了解國民經濟恢復時期我國學

5、前教育改革的措施，了解社會主義建設時期學前教育的發(fā)展，了解十年動亂對學前教育產生的破壞，了解社會主義建設新時期學前教育振興的歷程。教學內容：1.新中國成立初期的學前教育改革2.學前教育盲目發(fā)展與調整鞏固3.學前教育遭受全面破壞4.學前教育的撥亂反正與改革振興時期教學重點難點：了解社會主義建設新時期學前教育振興的歷程。（七）古代東西方學前教育教學要求：了解遠古時期的學前教育，了解古代希臘和羅馬的學前教育概況，了解歐洲中世紀的社會特點，能理解兩種錯誤的兒童觀及相應的幼兒教育。教學內容：1.古代東方國家的幼兒教育2.古代希臘和羅馬的幼兒教育教學重點和難點：對斯巴達與雅典幼兒教育的比較，明確中古時期的

6、兒童觀及幼兒教育 中古時期的兒童觀及幼兒教育 （八）古代學前教育思想教學要求：能理解幾位思想家的學前教育思想，能從中得出一些借鑒與啟示。教學內容：1.柏拉圖2.亞里士多德3.昆體良教學重點和難點：柏拉圖和亞里士多德的學前教育思想（九）近現代學前教育實踐教學要求：了解近代歐美和日本的學前教育概況，能從別國學前教育的發(fā)展中得出一些借鑒與啟示。教學內容：1.英國的學前教育2.法國的學前教育3.德國的學前教育4.俄國的學前教育5.美國的學前教育6.日本的學前教育7.英國的學前教育教學重點和難點：了解18世紀下半葉至19世紀上半葉英、德學前教育的發(fā)展，科學地針對19世紀下半葉歐美和日本的學前教育進行比較

7、。（十）近現代學前教育思想教學要求：了解西方學前教育思想的近代進程，能理解幾位代表思想家的學前教育思想，能從這些杰出教育家的思想中獲得一些啟示。教學內容：1.夸美紐斯2.洛克3.盧梭4.裴斯泰洛齊5.福祿倍兒教學重點和難點：了解西方學前教育思想的近代進程，盧梭的自然主義教育思想，福祿倍爾的“恩物”。分析從夸美紐斯經理洛克、盧梭直到福祿貝爾學前教育思想的異同 。（十一）當代學前教育實踐與理論教學要求：了解當代學前教育發(fā)展概況，能對當代學前教育思想發(fā)展的方向有一定的把握，了解當代學前教育理論。教學內容：1.皮亞杰2.維果茨基3.加德納教學重點和難點：了解維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，加德納的多元智力

8、理論，加深理解皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論三、學時分配表序號內容講授課內實踐小計1古代學前教育的實施332古代學前教育思想333近代學前教育的產生334現代學前教育的演進335現代教育家的學前教育思想336當代學前教育的發(fā)展337古代東西方學前教育338古代學前教育思想339近現代學前教育實踐3310近現代學前教育思想3311當代學前教育實踐與理論22合計3232四、有關說明 （一）先修課程學前教育學（二）教學建議1改變傳統以教師講，學生聽為主的學習方式，倡導自主、合作、探究的新的學習方式。重點培養(yǎng)學生的研究方法、研究態(tài)度和研究興趣。2以以點帶面的原則對課程內容進行整合，突出重點，加強學科知識內在的系統性和綜合性。3為解決豐富的內容與較短的課時的矛盾，宜增加自學環(huán)節(jié)，每節(jié)課布置自學任務，要求學生自學后提出問題，在課堂上討論并解決問題。（三）教材和教學參考書目 1教材陳文華.中外學前教育史.北京：科學出版社，2013.Harry Morgan. EarlyChildhoodEducation:History,Theory,andPractice. Rowman & Littlefield Publishers.2012.2教學參考書B